闽教版三年级上册心理健康教育-十 情绪气象站-教案、教学设计(配套课件编号:710aa).doc
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1、情绪万花筒教学设计情绪万花筒教学设计 设计思路: 情绪是人对客观事物的体验,是人的需要是否满足的反映。在人际关系中, 情绪起着信号作用,人们通过喜、怒、哀、惧等情绪,来交流彼此的思想、愿望、 需要态度等。情绪是随个体对社会环境的逐渐适应而发展起来的。小学生由于受 认识水平的局限,他们对人际交往中的某些规则是根据他人的情绪反应习得的。 由于他们自身的情绪发展还不完全,对他人情绪的认识和体验的能力不够,所以 经常不能做出适当的反应。 学会对情绪的识别与判断也是控制自身情绪的必要条 件。因此,必须通过各种活动来提高学生识别情绪、判断情绪的能力。 本课针对小学生认识情绪的水平较低, 不善于识别自己或他
2、人的情绪这一特 点,通过情绪认识、情绪表演等活动,增强对情绪的体验和自知,为学会正确调 控情绪打下基础。 “暖身操”通过游戏活跃课堂气氛,导入本课课题;通过一起 观看漫画形式的情绪体验,认识人类最基本的四种情绪喜怒哀惧;通过表演 情绪,使学生明白情绪是可以识别的,他会通过人的面部表情、身体动作等信息 表达出来;通过幸运礼物的抽奖环节,让学生体验到情绪千变万化,随着事情的 变化而变化心情;通过涂鸦情绪,让学生认识并表达自己各种情绪所占的比例, 与同学分享。 教学目标: 1、 知识和能力:认识人的基本情绪喜怒哀惧,学会识别、判断情 绪。 情感、态度和价值观:通过参与课堂教学活动,学会体验不同的情绪
3、,感受 情绪的丰富多彩。 课时:1 课时 教学过程: 一、课前谈话 师:今天大家见到有这么多的老师来听课,你们心情是怎样的?(紧张、开 心) 跟后面的老师微笑招招手问候一下好么? 紧张:我们先来做个暖身游戏好不好? 生回答。 二、暖身操(5 分钟) 师:这个游戏叫红绿灯 。请所有同学起立。当老师说红灯时,交叉两手 在胸前,当老师说黄灯时,举高双手,当老师说绿灯时,双手垂放身体两侧。 (师 边说边示范)如果有同学做错了,请自觉坐下。老师说明白了么? 生玩游戏。 师采访坐下来的同学:你的心情怎么样? (游戏结束)师:游戏结束了,心情怎么样? 师:刚才同学们说的开心、高兴、紧张等就叫做“情绪” 。今
4、天这节课,老 师要带领大家一起认识“情绪万花筒” (出示幻灯片)下面这些是我们生活中常 见的情景,你能找出表示情绪的词语吗?(投影) 【设计意图】 :以“红绿灯”的游戏导入,活跃课堂气氛,激发学生兴趣, 引出课题。 三、认识情绪喜怒哀惧(10 分钟) 学生观看幻灯片,齐答问题。 小红过生日他很开心。 小红看到几个男孩在欺负小同学,她很生气。 小红的小狗生病了,医生说小狗已经死掉了,小红很伤心。 当她看到恐怖的镜头,她心里很害怕。 师:除了这四种情绪(幻灯片),生活中我们还有哪些其他的情绪呢?(指 名两三个学生回答生交流) 生预设答:恐惧、快乐、高兴、恐怖、可怕 师:同学们说了这么多其他的情绪,
5、表示你们平时观察地很仔细。其实,可 以表述我们情绪的词汇特别多,比如还有:愉悦、惊恐、失望、欣喜、喜悦、难 过等。我们人类最基本的四种情绪有喜怒哀惧。 (幻灯片)一旦我们的需要得 到满足时,就会表现出喜;如果事与愿违,得不到想要的结果,就会表现出怒或 哀;如果无法处理或摆脱可怕的情景时, 就会表现出惧。 师:同学们对情绪都有了一定的了解,那我们怎么知道或判断一个人是什么 情绪呢?你看这三个小朋友是什么情绪呢?(幻灯片) 生回答:开心(幻灯片) 师:哪张图开心的程度最大呢? 生:第二幅图 师:从哪里看出来的呢? 生:手 师:对了,他们手舞足蹈,可以看得出他们非常开心,那这种情绪我们可以 把它称做
6、“兴奋” 。 什么样的情况下你们也会兴奋地手舞足蹈? 生说:比如老师说明天要春游活动,今天晚上不布置作业时。 师:那开心程度比较低的是哪张图?(第一张) 师:恩,这个小女孩在干嘛呀?(生回答)对了,她在微笑。 师:那这三张是怎么情绪呢?(幻灯片“怒”的情绪三张) 生:第一张是什么情绪呢?第二张呢?第三张? 师:你们这么厉害,那你们是从哪里观察出他们的情绪的呢? 生:从眉毛、眼睛、嘴巴、表情、动作(让多个学生说看看) 师:那你们看,高兴时眉毛是怎么样的?眼睛呢?嘴巴呢?生回答 师补充: 生气时眉毛紧蹙,瞪眼、双唇紧闭 开心时眼角皱纹,脸颊鼓起,嘴角上扬 伤心时两眼无光,嘴角下拉 惊恐时眉毛上扬,
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