闽教版三年级上册心理健康教育-十一 我的喜怒哀乐-教案、教学设计(配套课件编号:60110).doc
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1、 心育活动课设计生活中的喜怒哀乐心育活动课设计生活中的喜怒哀乐 沈家门第一小学 宋红娟 设计背景:设计背景: 经过六七年的发展, 儿童情绪已基本具有人类所具有的各种情绪表现形式。 进入小学后, 儿童的主要活动形式从游戏转入学习。与游戏相比,学习活动是有计划、有目的的活动。在 学习活动中,儿童需要承担一定的义务,因此,儿童在学习活动中更经常地产生种种情绪体 验,学习活动的成败带来强烈的情绪体验,掌握某方面的知识产生满足感,考试获得好分数 会因成功而带来喜悦。相反,如果学习不好,则可能因此产生挫折感,体会到痛苦、悔恨、 羞愧等种种情绪。另一方面,在小学生的集体活动中,儿童的集体观念得到增强,产生了
2、荣 誉感!同伴关系的深入,使儿童产生了友谊。总之,学习活动与学校生活都会给学生带来各 种各样的情绪体验,且其情感内容也不断深刻、丰富。教师若能提高学生对其情绪的认识水 平,将有助于其个性的健康发展,促进其社会化的成长。 教学目标:教学目标:1、帮助学生初步了解情绪以及情绪的分类和作用。 2、帮助学生初步了解情绪的调节和用认知调节情绪的方法。 教学重难点教学重难点:情绪的调节方法 教学准备教学准备:有关幻灯片 适用年级适用年级:小学中高段 教学教学过程:过程: 一、一、 情绪的初步认识阶段情绪的初步认识阶段 1、导入课题、导入课题 同学们好! 今天我来给大家上一节心理健康辅导课。 今天上什么内容
3、呢?下面请同学们 看几张脸谱,说说图片上人们的心情。 (幻灯出示脸谱:高兴、难过、厌恶、惊讶、愤怒、 恐惧) 这些心情感受,就是我们通常“生活中的喜怒哀乐” ,也就是我们今天要了解的心理学 上的“情绪” 。 (幻灯出示:生活中的喜怒哀乐 情绪) 日常生活中,哪些事情会使我们体验喜怒哀乐呢?(让学生多发挥说说,教师引导) 幻灯演示: (1)荡舟水平如镜的漓江,观赏美如画卷的桂林山水。 (心情舒畅陶醉在美景中) (2)走进臭气熏天、屎尿横流、蚊蝇四飞、蛆虫乱爬的厕所。 (厌恶、恶心) (3)葫芦娃为民除害,杀死了蛇精、蝎子精,受到当地百姓的称赞。 (高兴、喜悦、自豪、幸福) (4)你最要好的小伙伴
4、因父母调动工作要和你离别,今后你和他将再难以相见。 (难过、惋惜) 二、认识情绪的丰富性及其分类与作用阶段认识情绪的丰富性及其分类与作用阶段 我们日常的生活是丰富多彩的,经常会遇到各种事情,每个人的感受 不同,情绪的表现也都不一样。 1、 丰富情绪体验的认识丰富情绪体验的认识 (1)刚才同学们谈了很多自己的感受,也从图片上看到了别人的情绪,实际上情绪是人内 心世界的表白,有的人表达情绪的方式是比较含蓄的,有的人是外露的,除了用脸部表情表 达情绪外,还用自己的身体语言、动作表现,你高兴时会做什么动作?生气时又会做什么样 的动作? 高兴时(摇头晃脑、鼓掌、伸大拇指-) 生气时(咬牙、跺脚、攥拳头-
5、) (2)现在同学们来做个小游戏,请你们来表演喜怒哀乐。 (提出要求并抽签表演) 幻灯演示: (1)听说学校要组织春游了。 (兴奋) (2)课间,不知谁把你的铅笔盒弄坏了,问谁都不知道。 (生气、气愤) (3)有人横穿马路时不幸倒在车轮下。 (悲伤) (4)老师和同学都来和你一起过生日。 (快乐) 我们刚才表演的是众多情绪中的一小部分,其实情绪的表现是多种多样的。 2、 认识情绪的分类及作用认识情绪的分类及作用 (1)下面这些表示情绪的词都是我们生活中常见的,请你读一读,想一想,看看你发现了 什么? 高兴、苦恼、难过、兴奋、忧郁、喜欢、厌恶、惊喜、失望、满意、困惑、愉快、内疚、 懊悔、后悔、沉
6、着、冷静、悠闲、惊慌、焦急、焦虑、烦躁、不安、开心、无奈、快乐、窃 喜、忧虑、担心、忧愁、悲伤、好奇、惊奇、冷漠、得意、疑惑、失落、自豪、高傲、骄傲、 谦虚、羞涩、自卑、胆怯、轻松、紧张、喜悦、愤怒、爱慕、鄙视、幸福、痛苦。 看了这些词语,你有什么想法?人的情绪很丰富,表现多种多样,情绪有好有坏,程度 也不一样,不同的情绪,对我们有不同的影响。 (2)有些情绪会给人带来积极的影响,让人更加自信,有前进的动力,能更好的发挥个人 潜能,实现自己的目标。这一类情绪通常叫好情绪,心理学上叫积极情绪。 (贴出卡片“积 极” ) (3)有些情绪会给人带来消极的影响,使人缺乏自信、缺乏前进的动力,顾虑重重,
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