闽教版六年级下册心理健康教育-八生活难免有烦恼-教案、教学设计(配套课件编号：f1561).doc

上传人（卖家）：小黑

文档编号：668737

上传时间：2020-08-01

格式：DOC

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资源描述：: 1、筷不筷乐筷不筷乐【设计意图】【设计意图】根据发展心理学，儿童在小学阶段的社会性交往会朝向同伴交往和团体形成方面发展。随着进入小学高段，友谊发展会进入到亲密的共享阶段，同伴交往使儿童之间的相互影响日益增强。这种彼此信任、理解、支持甚至依赖的情感在小学生美好的生命中存在。但天下没有不散的宴席，朋友也会因某些原因，如生病、搬家、转学、升学、报读不同的兴趣班等而分离。尤其是六年级学生即将面临升学，好朋友可能会被分到不同的学校、不同的班级。学生也会因此而产生失落感、分离焦虑。在积极心理学的相关理论中，心理学家 Ruff 根据人类发展模式提出多维模型：1、自我接受，积极的自我
2、评价及对个人过去生活的接受；2、人格成长；3、生活目的，相信自己的生活目的和意义；4、良好关系，与他人关系的质量；5、情境把握，能够有效处理个人生活与情境的能力；6、独立自主，自我决定的感觉。心理学家 Ryan 和 Deci 也认为:三种基本的心理需要自主、能力和关系的满足会促进人的发展 ,因此被视为人本质的生活目标。本课将运用积极心理学的原理，希望让学生学会以积极的心态面对与朋友的分离，鼓励学生更开放的、积极的寻找自己的潜能，自己学着寻找积极的方法度过没有同伴在身旁陪伴的生活。【活动目标】【活动目标】 1 培养学生的独立性，不过分依赖朋友。 2 能以积极的心态和方
3、法来面对与朋友分离后的生活。【活动重点、难点活动重点、难点】培养学生的独立性，不过分依赖朋友【适用年级】【适用年级】六年级【活动课时】【活动课时】1 课时【活动过程活动过程】热身活动：开心动动筷 1、教师宣布游戏规则（多媒体呈现）： 2、学生比赛 3、教师给比赛同学发奖主题活动：筷乐伙伴单飞了 1 教师讲述绘本故事。 2 学生聆听故事，并讨论：什么样的朋友才称得上是超级好朋友呢？小乐为什么要鼓励小筷独自出去闯闯呢？离开了小乐的小筷可以做什么？小筷在闯荡生活中有什么发现？ 3 学生分享。 4 教师给予鼓励。拓展活动：伙伴危机大挑战 1 学生分享自己与筷乐伙伴类似的分离经历。 2 学生分小组进行情景讨论。 3 学生分享。 4 教师给予鼓励和积极回应。总结 1 学生分享学习收获。 2 教师总结

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