闽教版四年级下册心理健康教育-十 学会拒绝-教案、教学设计(配套课件编号：c185e).doc

1、 1 学会拒绝教学设计学会拒绝教学设计 一、设计思路一、设计思路 四年级的学生道德发展处于他律阶段， 可以根据外界的法律法规约束自己的 行为，具有辨别是非的能力。当面对他人提出不合理要求时，虽然能判断对错， 但有时迫于压力，害怕拒绝会带来相应坏处而不敢拒绝。而有的人因为拒绝的方 式错误对他人造成不良的情绪影响甚至使他人受到伤害。本堂课希望学生明白： 在人际交往中，拒绝是正常的行为；在遇到不良诱惑或不当的要求时，拒绝是正 确的行为、是尊重自己的一种表现。而恰当的拒绝技巧是尊重他人的一种表现。 首先要认真对待别人的请求，然后判断是否应该拒绝，最后才礼貌拒绝，并委婉 地说明拒绝的原因，提出替代的真诚

2、建议。 本课首先以“左抓右逃”为暖身操让大家将注意力放到课堂上来并在运动中 体会如何逃脱他人的追捕。再以故事“糖糖的故事”导入课题，让学生初步认识 到学会拒绝的合理性。其次，在“你说我说”环节让学生学会分析判断，在什么 情况下该说“不”，认识到在一些情况下，拒绝他人是合理的、正常的行为。再 者，通过情景剧场的扮演与分析，让学生明白，在面对事情的时候，不仅要敢于 说“不”，还要善于说“不”，学会用恰当的方式拒绝一些要求。接着，通过“演 练场”，让学生内化吸收本节课的重点：敢于对不合理的要求说“不”，学会礼 貌表达拒绝的方法，学会将课堂知识迁移应用到生活中。最后，通过朗读总结本 课所学知识，旨在帮

3、助学生回顾本节课学习的重点，让学生加深印象，并对学生 提出希望。 二、教学目标二、教学目标 1、知识和能力：知道在人际交往中是可以说“不”的，在该说“不”时，敢于 说“不”，并学会委婉说“不”。 2、过程和方法：通过情景模拟与角色扮演，获得不同拒绝方式带来的情感体验， 在对比式的情感体验与交流中学会恰当的拒绝方式。 3、情感、态度和价值观：感受不同拒绝方式带来的不同交际效果，体验委婉拒 绝别人的愉快满足感。 2 三、教学重点与难点三、教学重点与难点 1、教学重点：敢于说“不”，学会说“不”。 2、教学难点：学会拒绝他人的恰当方法并将其内化运用到生活中。 四、教学方法四、教学方法 讲授法、讨论法

4、、情境教学法 五、教学课时五、教学课时 1 课时 六、教学流程六、教学流程 课前热身游戏：左抓右逃 规则：请同学们站起来，伸出右手的食指，并且将左手的手掌放在旁边同学 的食指上面，然后听老师讲一个故事，当听到“不”字时，请尽量用手掌抓住旁 边同学的食指，并且让自己的食指逃脱。 （一）导入：糖糖的故事（一）导入：糖糖的故事 师讲述糖糖的故事：班上新转来的豆豆是一个学习成绩很好，也很开朗的孩 子，一来就和班长圆圆成为了好朋友，他们经常一起玩、一起学习、一起聊天。 糖糖觉得自己有很多地方不如她们，所以很羡慕，也想跟她们成为好朋友，于是 糖糖问豆豆和圆圆：“我能不能也成为你们的朋友呢？”豆豆说：“可以

5、，不过 你要经常买糖果给我们吃。”于是糖糖就时不时地买一些糖果给豆豆和圆圆，从 此她们三个也经常一起玩、一起学习、一起聊天。 有一天豆豆和糖糖说：“今天我看到商店里新到了一种巧克力糖，很漂亮， 但是有点贵，你能不能买来给我们吃？如果你明天没有买来，我们就不和你做朋 友了。”糖糖嘴上说“好吧”，但是心里却很不是滋味，回到家里想来想去，最 后做了一个决定。 引导学生思考并回答：你怎么看待豆豆、圆圆、糖糖这三个人？ 师补充：糖糖为什么会给一直给豆豆和圆圆买糖吃？ 师：如果你是糖糖，当有人对你提出这个要求时，你会如何做？ 师：刚刚这么多同学的回答，都让我知道了，生活中有时候会出现一些情况 让我们很为难

6、，我们是可以拒绝的。并且拒绝了会让我们心理更好受。 3 师：我们来看一下糖糖的决定：第二天一到班上，豆豆就问糖糖：“你买巧 克力糖给我们吃了吗？”糖糖说：“对不起，我不需要糖果朋友了。” 引出课题：学会拒绝。 【设计意图】【设计意图】 以小故事导入，激发学生的想象力，引导学生意识到生活中存在不敢拒绝的 现象，让学生初步认识到学会拒绝的合理性，从而引出课题。 （二）（二）你说我说：分析判断，敢于说不你说我说：分析判断，敢于说不 1、师提问：既然我们说在一些情况下我们是可以拒绝别人的，老师想请问 一下大家， 你们生活中有没有拒绝过别人呢？是发生了什么事情让你拒绝了他？ 2、师小结：根据刚刚同学的发

7、言，老师总结了三种情况： （1）目前做的事情或计划做的事情比别人要你去做的事情更重要；（分清主 次） （2）明显判断不好的事情：危险、错误的；（学会判断） （3）别人所要求的事情确实是自己不愿意做或自己确实做不到的。（遵从内 心） 3、那么，同学们能不能来说一说，还有什么情况是要说“不”的？ （1）同学邀请我去玩躲避球，可是你作业还没写完。第一种！ （2）我今天作业忘记做了，你借我抄一下好吗？第二种！ （3）你跟小华要过马路，小华邀请你一起爬栏杆这样可以节省时间。第二种！ （4）同桌邀请你一起选王华当班长，可是你更想选李明。第三种！ （5）一个同学上课认真听讲了，但是没学会老师教的单词，向你请

8、教单词应该 怎么读。 4、根据实际情况，该说“不”时才才说“不”：当别人需要帮忙，自己也有能力 帮忙的时候，我们应该伸出援助之手。 【设计意图】【设计意图】 通过这一环节， 让学生明白在什么情况下该说 “不” ， 认识到在一些情况下， 拒绝他人是合理的、正常的行为。 （三）情景剧场：学会拒绝，拒绝有方法（三）情景剧场：学会拒绝，拒绝有方法 4 （过渡语：（过渡语： 拒绝别人是不是说一个简单的 “不” 字就可以了呢？其实， 说 “不” 很有技巧。下面我们一起来看几个情境表演。） 1、情境表演 教师邀请学生上台按照要求进行情境表演，每表演完一个情景就总结出说 “不”时应该注意的一种技巧。 情境 1

9、：请一个学生上台跟老师说： “这个周末，我们两个一起去爬山吧。” 面对发出邀请的学生， 教师支支吾吾， 含糊其词： “呵呵， 这个呀， 到时再说吧。 ” 情境 2：两个学生向教师请教作业怎么做。第一次，教师说：“不好意思。 恐怕不行”第二次，教师说：“不好意思，恐怕不行，因为我马上要去开会，没 时间。” 2、播放事先录好的视频 情境 3：两个学生分别向小明借书。面对第一个学生，教师眼睛看着他说： “不好意思，我前几天刚把它借给小刚了。”面对第二个学生，教师眼睛看着别 处说：“不好意思，我前几天刚把它借给小刚了。” 情境 4：一个学生说：“小明，你能借我三元钱吗？我想买一本笔记本。” 小明生气地

10、说：“你爸妈是不是不管你了，你怎么不找他们要呀，没有！” 情境 5：一个学生说： “小明晚上去黄金海岸玩好不好？”答： “不好意思， 我觉得晚上去海边不是很安全。”对另一个学生答：“不好意思，我觉得晚上去 海边不是很安全，要不我们这周六下午一起去吧？你觉得怎么样？” 在每一个情景表演完后询问学生对于两种拒绝方式更喜欢哪一种，以及这在每一个情景表演完后询问学生对于两种拒绝方式更喜欢哪一种，以及这 种方式给你的感觉。种方式给你的感觉。 【设计意图】【设计意图】 通过情景剧场的扮演与分析，让学生明白，在面对事情的时候，不仅要敢于 5 说“不”，还要善于说“不”，揭示拒绝别人应该注意：1.明确立场 2

11、.陈述理 由 3.注视对方，有礼貌 4.不伤害别人 5.寻找替代方案。学会用恰当的方式拒绝 一些要求。 （四）演练场：练习说“不”（四）演练场：练习说“不” 活动要求：两两为一组，甲设置情境，乙来拒绝，最后请代表上台表演。情 境可以是生活中的真实例子、学生自己编制的情景。 学生在讨论结束之后进行扮演，师在学生扮演后进行评价，引导学生恰当拒 绝他人。 【设计意图】【设计意图】 通过练习说“不”，让学生内化吸收本节课的重点：敢于说“不”和善于说 “不”，学会将课堂知识迁移应用到生活中。 （五）总结（五）总结朗读者朗读者 全班齐读：在人际关系中，我们是可以拒绝别人的一些请求的，这是我们尊 重自己、维护自己权利的一种表现，只要我们的拒绝是合理的、真诚的，我们的 拒绝就会得到对方的理解。同时，我们也要学会尊重别人，在拒绝别人的时候注 意方式方法，不伤害别人。 【设计意图】【设计意图】 在朗读中使学生回顾整节课的内容，加深对于课堂内容的理解。