9　猎人海力布 第二课时教案.doc

1、9 猎人海力布教学目标1. 认识“酬、誓”等 4 个生字， 会写“酬、珍”等 11 个生字， 会写“猎物、酬谢” 等 18 个词语。2. 能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。3. 能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。教学重点能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。教学难点能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学过程 视频激趣，走进经典1. 温故知新，导入新课。教师引导交流：观看民间故事视频。2. 阅读单元导读页，感知民间故事的特点。(课件出示 教材第 31 页的单元导读页 图片

2、)(1)观察图画：图上画的是什么样的场景？(2)教师介绍：“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。”这就是民间故 事最大的特点。这一节课我们来学习一个动人的民间故事 猎人海力布。(3)板书课题，齐读课题。 (板书：猎人海力布)【设计意图】 民间故事是口耳相传的文学，所以播放视频，激发学生的学习兴趣，更贴合统编版教材的单元主题。 字词探究，读通课文1. 听范读。 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2. 自由朗读课文，学习生字词，圈画不理解的词语，组内交流。3. 组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。(1)认读生字词。酬谢 珍宝 叮嘱 焦急 发誓 谎话 迟延 牺牲 怒号 淹没 崩塌 后

3、悔 (2)把你认为易读错或难读的词语反复读。4. 语境识字词，指导书写。(1)指导朗读，理解“酬谢”的意思。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。教师点拨：“酬谢”是什么意思呢？ (用金钱、礼物等表示谢意)(2)观察字形，指导书写“酬”。课件出示 酬 字理识字 了解演变“酬”的左半部“酉”不要少写里面的短横；右半部的“州”字注意竖撇、竖、竖三 个笔画之间的间距相等，中间的竖较短，右边的竖最长。(3)指导朗读，理解“发誓”“谎话”的意思。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！ ”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻

4、居，我们知道你从来不说谎话。”教师点拨：“誓”与“谎”的偏旁都是言字旁，这说明了什么？ (这两个字都与言语 有关。“发誓”的意思是庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证；“谎话”是指不真 实的、骗人的话)(4)观察字形，指导书写“誓、谎”。“誓”，上下结构，上面的“折”字要写得扁一些，下面的“言”字要写得长一些。 “言”字横画较多，注意横画的间距要小一些，第一横最长，其他横较短。“谎”，左右结 构，右部中间的“亡”不要多写一点，下边的“”不要少写一竖。(5)指导朗读，理解“叮嘱”的意思。小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就

5、会变成石头，永远不能复活了！”教师点拨：“叮”与“嘱”的偏旁都是口字旁，说明了什么？ (“叮嘱”跟说话有关， 意思是反复叮咛，再三嘱咐)(6)学生练写，教师巡视。5. 多音字：“没”“号”【设计意图】 本课要求会写的字中，重点指导“酬、誓、谎”。课件出示重点语句， 既结合语境理解词义， 又相机体会主人公海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。 绘导图 说来历1. 用较快的速度默读课文，了解故事的主要内容。(1)用较快的速度默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事。 尝试绘制思维导图，梳理课文脉络。(2)海力布“救白蛇得宝石”和“救乡亲变石头”这两个故事之间有什么关系？ 交流。预设：海力布因救助小白蛇得到宝石，从而获得神奇的能力，但使用宝石是有禁 忌的，这为后面海力布为救乡亲而触犯禁忌变成石头埋下了伏笔。2. 练习详细复述故事，熟悉故事情节。 (1)引导学生细读课文，讨论：这两个故事情节中，哪些关键信息不能遗漏？ 引导学生交流：课文中的人物对话如何转述？ (叙述时注意人称的转换)(2)以小白蛇感谢海力布救命之恩说的两段话为例，引导学生练习转述。(3)让学生选择自己感兴趣的一个小故事，以小组合作的方式，根据板书提示，练 习详细复述课文。【设计意图】这一环节主要是引导学生理解课文的主要情节，确保能详细复述课文，为下节课创造性复进课文和缩写故事作准备。