人教初中数学九上《一元二次方程的解法》课件-(高效课堂)获奖-人教数学20223-.ppt

1、配方法配方法w我们通过配成我们通过配成完全平方式完全平方式的方法的方法,得到了一元二次方得到了一元二次方程的根程的根,这种解一元二次方程的方法称为这种解一元二次方程的方法称为配方法配方法(solving by completing the square)(solving by completing the square)回顾与复习回顾与复习w平方根的意义平方根的意义:w完全平方式完全平方式:式子式子a a2 22ab+b2ab+b2 2叫完全平方式叫完全平方式,且且a a2 22ab+b2ab+b2 2=(a=(ab)b)2 2.如果如果x2=a,那么那么x=.a用配方法解一元二次方程的方法的

2、用配方法解一元二次方程的方法的助手助手:配方法配方法回顾与复习回顾与复习用配方法解一元二次方程的用配方法解一元二次方程的步骤步骤:w1.1.移项移项:把常数项移到方程的右边把常数项移到方程的右边;w2.2.配方配方:方程两边都加上一次项系数一半的方程两边都加上一次项系数一半的平方平方;w3.3.变形变形:方程左边分解因式方程左边分解因式,右边合并同类项右边合并同类项w4.4.开方开方:根据平方根意义根据平方根意义,方程两边开平方方程两边开平方;w5.5.求解求解:解一元一次方程解一元一次方程;w6.6.定解定解:写出原方程的解写出原方程的解.你能行吗你能行吗w 用配方法解下列方程用配方法解下列

3、方程.w2 2 2=0;2=0;w2 2-3x-=0;-3x-=0;w2 26x6x1 10 0；随堂练习随堂练习w 5.5.3 3x x2 2+8x+8x 3=0;3=0;这个方程与前这个方程与前4 4个方程不个方程不一样的是二次项系数不是一样的是二次项系数不是1,1,而是而是3.3.基本思想是基本思想是:如果能如果能转化转化为前为前4 4个方程个方程的形式的形式,则问题即可解决则问题即可解决.你想到了什么办法你想到了什么办法?41配方法配方法w 例例2 解方程解方程 3x2+8x-3=0.w1.1.化化1 1:把二次项系数化为把二次项系数化为1;1;.0383:2 xx解.3534x,31

4、1 x.32x.01382xx.3413438222xx.353422x.3534xw3.3.配方配方:方程两边都加上一方程两边都加上一次项系数一半的平方次项系数一半的平方;w4.4.变形变形:方程左边分解因式方程左边分解因式,右边右边合并同类项合并同类项;w5.5.开方开方:根据平方根意义根据平方根意义,方程两方程两边开平方边开平方;w6.6.求解求解:解一元一次方程解一元一次方程;w7.7.定解定解:写出原方程的解写出原方程的解.w2.2.移项移项:把常数项移到方程的右边把常数项移到方程的右边;.1382xx 师生合作师生合作025212 xx、解方程23142xx、解方程3、书、书P88

5、练习练习你能行吗你能行吗w 做一做做一做w 一小球以一小球以15m/s的初速度竖直向上弹出的初速度竖直向上弹出,它在空中它在空中的高度的高度h(m)与时间与时间t(s)满足关系满足关系:w h=15t-5t2.w 小球何时能达到小球何时能达到10m的高度的高度?开启开启 智慧智慧.51510:2tt 根据题意得解.2123t,21t.12t.232 tt即.41232t.2123t.232233222 tt.10,2,;10,1:msms其高度又为时在后下落至最高点小球达到时在答再做做书P88的回味无穷回味无穷 本节课复习了哪些旧知识呢？本节课复习了哪些旧知识呢？继续请两个继续请两个“老朋友老

6、朋友”助阵和加深对助阵和加深对“配方法配方法”的理解运用的理解运用:w 平方根的意义平方根的意义:w 完全平方式完全平方式:式子式子a22ab+b2叫完全平方式叫完全平方式,且且a22ab+b2=(ab)2.小结小结 拓展拓展 如果如果x2=a,那么那么x=.a本节课你又学会了哪些新知识呢？本节课你又学会了哪些新知识呢？用配方法解二次项系数不是用配方法解二次项系数不是1 1的一元二次方程的步骤的一元二次方程的步骤:w1.1.化化1 1:把二次项系数化为把二次项系数化为1(1(方程两边都除以二次项系方程两边都除以二次项系数数););w2.2.移项移项:把常数项移到方程的右边把常数项移到方程的右边

7、;w3.3.配方配方:方程两边都加上一次项系数方程两边都加上一次项系数绝对值绝对值一半的平方一半的平方;w4.4.变形变形:方程左边分解因式方程左边分解因式,右边合并同类右边合并同类;w5.5.开方开方:根据平方根意义根据平方根意义,方程两边开平方方程两边开平方;w6.6.求解求解:解一元一次方程解一元一次方程;w7.7.定解定解:写出原方程的解写出原方程的解.用一元二次方程这个模型来解答或解决生活中的一些用一元二次方程这个模型来解答或解决生活中的一些问题问题(即列一元二次方程解应用题即列一元二次方程解应用题).).知识的升华独立独立作业作业数学补充习题P43;祝你成功！成功者是你吗成功者是你

8、吗w 用配方法解下列方程用配方法解下列方程.w 1.4x2-12x-1=0;w 2.3x2+2x 3=0 ;w 3.2x2+x 6=0;w 4.4x4.4x2 2+4x+10=1-8x.+4x+10=1-8x.w 5.3x2-9x+2=0;w 6.2x2+6=7x ;w 7.x2 x+56=0;w 8.-3x8.-3x2 2+22x-24=0.+22x-24=0.心动心动 不如行动不如行动知识的升华知识的升华独立独立作业作业w根据题意，列出方程：根据题意，列出方程：w1.印度古算书中有这样一首诗印度古算书中有这样一首诗:“一群猴子分两队一群猴子分两队,高高兴兴在游高高兴兴在游戏戏,八分之一再平

9、方八分之一再平方,蹦蹦跳跳树林里蹦蹦跳跳树林里;其余十二叽喳喳其余十二叽喳喳,伶俐活泼伶俐活泼又调皮又调皮.告我总数共多少告我总数共多少”？w解：设总共有解：设总共有 x 只猴子，根据题意得只猴子，根据题意得 w即即wx2-64x+768 0.w解这个方程解这个方程,得得wx1 48;wx2 16.答答:一共有猴子一共有猴子48只或者说只或者说6只只.12812xx知识的升华知识的升华独立独立作业作业w 2.解下列方程解下列方程:w(1).6x2-7x+1=0;w(2).5x2-9x 18=0;w(3).4x 2 3x=52;w(4).5x2=4-2x.w 2.参考答案参考答案:.61;1.1

10、21xx.65;3.221xx.413;4.321xx.5211;5211.421xx结束寄语 配方法是一种重要的数学方法配方法,它可以助你到达希望的顶点.一元二次方程也是刻画现实世界的有效数学模型.下课了!轴对称轴对称引言引言对称现象无处不在，从自然景观到艺术作对称现象无处不在，从自然景观到艺术作品，从建筑物到交通标志，甚至日常生活用品，都可品，从建筑物到交通标志，甚至日常生活用品，都可以找到对称的例子，对称给我们带来美的感受！以找到对称的例子，对称给我们带来美的感受！引出新知引出新知探索新知探索新知问题问题1如图，把一张纸对折，剪出一个图案（折如图，把一张纸对折，剪出一个图案（折痕处不要完

11、全剪断），再打开这张对折的纸，就得到了痕处不要完全剪断），再打开这张对折的纸，就得到了美丽的窗花观察得到的窗花，你能发现它们有什么共美丽的窗花观察得到的窗花，你能发现它们有什么共同的特点吗？同的特点吗？追问追问你能举出一些轴对称图形的例子吗？你能举出一些轴对称图形的例子吗？探索新知探索新知如果一个平面图形沿一条直线折叠，直线两旁的部如果一个平面图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直 线就是它的对称轴这时，我们也说这个图形关于这条线就是它的对称轴这时，我们也说这个图形关于这条 直线（成轴）对称直线（成轴）对

12、称共同特征：共同特征：每一对图形沿着虚线折叠，左边的图形都能与右边每一对图形沿着虚线折叠，左边的图形都能与右边的图形重合的图形重合 探索新知探索新知问题问题2观察下面每对图形（如图），你能类比前观察下面每对图形（如图），你能类比前面的内容概括出它们的共同特征吗？面的内容概括出它们的共同特征吗？追问追问1你能再举出一些两个图形成轴对称的例子吗？你能再举出一些两个图形成轴对称的例子吗？探索新知探索新知把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线（成一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线（成轴）对称，这条直

13、线叫做对称轴，折叠后重合的点是对轴）对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点应点，叫做对称点 两者的区别：两者的区别：轴对称图形指的是一个图形沿对称轴折叠后这个图轴对称图形指的是一个图形沿对称轴折叠后这个图形的两部分能完全重合，而两个图形成轴对称指的是两形的两部分能完全重合，而两个图形成轴对称指的是两个图形之间的位置关系，这两个图形沿对称轴折叠后能个图形之间的位置关系，这两个图形沿对称轴折叠后能够重合够重合探索新知探索新知追问追问2你能结合具体的图形说明轴对称图形和两个你能结合具体的图形说明轴对称图形和两个 图形成轴对称有什么区别与联系吗图形成轴对称有什么区别与联系吗？两者

14、的联系：两者的联系：把成轴对称的两个图形看成一个整体，它就是一个把成轴对称的两个图形看成一个整体，它就是一个轴对称图形把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图轴对称图形把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，这两个图形关于这条轴对称形，这两个图形关于这条轴对称 探索新知探索新知追问追问2你能结合具体的图形说明轴对称图形和两个你能结合具体的图形说明轴对称图形和两个 图形成轴对称有什么区别与联系吗图形成轴对称有什么区别与联系吗？追问追问1你能说明其中你能说明其中的道理吗？的道理吗？探索新知探索新知问题问题3如图，如图，ABC 和和ABC关于直线关于直线MN 对称，点对称，点A,B,C分别是点分别是点A，B

15、，C 的对称点，线的对称点，线 段段AA，BB，CC与直线与直线MN 有什么关系？有什么关系？ABCMNPABC探索新知探索新知追问追问2上面的问题说明上面的问题说明“如果如果ABC 和和ABC关于直线关于直线MN 对称，那么，直线对称，那么，直线MN 垂直垂直线段线段AA，BB和和CC，并且直线，并且直线MN 还平分线段还平分线段AA，BB和和CC”如如果将其中的果将其中的“三角形三角形”改为改为“四边形四边形”“”“五边形五边形”其其他条件不变，上述结论还成他条件不变，上述结论还成立吗？立吗？ABCMNPABC经过线段中点并且垂直经过线段中点并且垂直于这条线段的直线，叫做这于这条线段的直线

16、，叫做这条线段的垂直平分线条线段的垂直平分线 探索新知探索新知问题问题3如图，如图，ABC 和和ABC关于直线关于直线MN 对称，点对称，点A,B,C分别是点分别是点A，B，C 的对称点，线的对称点，线段段AA，BB，CC与直线与直线MN 有什么关系？有什么关系？ABCMNPABC探索新知探索新知追问追问3你能用数学语言概括前面的结论吗？你能用数学语言概括前面的结论吗？成轴对称的两个图形的性质：成轴对称的两个图形的性质：如果两个图形关于某条如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂何一对对应点所连线段的垂直平分线即对称点所连线直平分线即对称点所

17、连线段被对称轴垂直平分；对称段被对称轴垂直平分；对称轴垂直平分对称点所连线段轴垂直平分对称点所连线段 ABCMNPABC结论：结论：直线直线l 垂直线段垂直线段AA，BB，直线直线l平分线段平分线段AA，BB（或直（或直线线l 是线段是线段AA，BB的垂直平分的垂直平分线）线）探索新知探索新知问题问题4下图是一个轴对称图形，你能发现什么结下图是一个轴对称图形，你能发现什么结 论？能说明理由吗？论？能说明理由吗？ABlAB追问你能用数学语言概括前面追问你能用数学语言概括前面的结论吗？的结论吗？探索新知探索新知问题问题4下图是一个轴对称图形，你能发现什么结下图是一个轴对称图形，你能发现什么结论？能

18、说明理由吗？论？能说明理由吗？ABlAB轴对称图形的性质：轴对称图形的性质：轴对称图形的对称轴，是任何轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连线段的垂直平分线一对对应点所连线段的垂直平分线 探索新知探索新知问题问题4下图是一个轴对称图形，你能发现什么结下图是一个轴对称图形，你能发现什么结 论？能说明理由吗？论？能说明理由吗？ABlAB课堂练习课堂练习练习练习1 1如图所示的每个图形是轴对称图形吗？如如图所示的每个图形是轴对称图形吗？如果是，指出它的对称轴果是，指出它的对称轴 课堂练习课堂练习练习练习2如图所示的每幅图形中的两个图案是轴对称如图所示的每幅图形中的两个图案是轴对称的吗？如果是，试着找出它们的对称轴，并找出一对对的吗？如果是，试着找出它们的对称轴，并找出一对对称点称点 （1）本节课学习了哪些主要内容？）本节课学习了哪些主要内容？（2）轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系是）轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系是 什么？什么？（3）成轴对称的两个图形有什么性质？轴对称图形有）成轴对称的两个图形有什么性质？轴对称图形有 什么性质？我们是怎么探究这些性质的？什么性质？我们是怎么探究这些性质的？课堂小结课堂小结教科书习题教科书习题13.1第第1、2、3、4、5题题 布置作业布置作业