人教初中数学七上《合并同类项与移项》课件-(高效课堂)获奖-人教数学2022-6.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《人教初中数学七上《合并同类项与移项》课件-(高效课堂)获奖-人教数学2022-6.ppt》由用户(ziliao2023)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 合并同类项与移项 初中 数学 合并 同类项 移项 课件 高效 课堂 获奖 2022 下载 _七年级上册(旧)_人教版_数学_初中
- 资源描述:
-
1、3 3.2 2 合并同类项合并同类项与移项与移项第三章第三章 一元一次方程一元一次方程解方程:解方程:1 1x+3x-2x=4x+3x-2x=4;2 28y-7y-12y=-58y-7y-12y=-5;3 3zz+6z=32.zz+6z=32.每人分每人分3 3本,共分出本,共分出 本,加上剩余本,加上剩余的的2020本,这批书共本,这批书共 本本.每人分每人分4 4本,需要本,需要 本,减去缺少本,减去缺少的的2525本,这批书共本,这批书共 本本.把一些图书分给某班学生阅读,如果每把一些图书分给某班学生阅读,如果每人分人分3 3本,那么剩余本,那么剩余2020本;如果每人分本;如果每人分4
2、 4本,本,那么还缺那么还缺2525本本.这个班有多少学生?这个班有多少学生?)203(xx4x3)254(x设这个班有设这个班有x名学生名学生.这批书的总数有几种这批书的总数有几种表示法?它们之间有表示法?它们之间有什么关系?什么关系?表示这批书的总数的两个代数式相等表示这批书的总数的两个代数式相等.254203xx24140 xxx该方程与上节课的方程该方程与上节课的方程从结构上看有何不同?从结构上看有何不同?怎样才能将它转怎样才能将它转化为化为“x=a“x=a的的形式呢?形式呢?254203xx24140 xxx254203xx254203xx202543xx45 x45x移移 项项合并
3、同类项合并同类项系数化为系数化为1 1像这样,把像这样,把等式一边的等式一边的某项变号后某项变号后移到另一边,移到另一边,叫做移项叫做移项.移项变移项变号号以上解方程中以上解方程中“移项起到了什么作用?移项起到了什么作用?结论:通过移项,含未知数的项与常数项结论:通过移项,含未知数的项与常数项分别位于方程左右两边,使方程更接近于分别位于方程左右两边,使方程更接近于x=a的形式的形式.移项的依据是什么?等式的性质等式的性质1.1.约公元约公元820820年,中亚细亚数学年,中亚细亚数学家阿尔家阿尔-花拉子米写了一本代花拉子米写了一本代数书,重点论述怎样解方程数书,重点论述怎样解方程.这本书的拉丁
4、译本为对消这本书的拉丁译本为对消与复原与复原.“.“对消对消与与“复原复原是什么意思呢?是什么意思呢?“对消对消”和和“还原还原”就是我们就是我们所学的所学的“移项移项”和和“合并同合并同类项类项”.(1)解方程)解方程.23273xx解:移项,得解:移项,得合并同类项,得合并同类项,得系数化为系数化为1 1,得,得.73223 xx.255 x.5x(2)解方程)解方程.1233xx解:移项,得解:移项,得合并同类项,得合并同类项,得系数化为系数化为1 1,得,得.3123 xx.421x.8x1、运用移项的方法解以下方程:、运用移项的方法解以下方程:6745xx 13624xx2 2、某班
5、开展为贫困山区捐书活动,捐的书、某班开展为贫困山区捐书活动,捐的书比平均每人捐比平均每人捐3 3本多本多2121本,比平均每人捐本,比平均每人捐4 4本少本少2727本,求这个班有多少名学生?本,求这个班有多少名学生?解:解:设这个班有设这个班有x名学生,由题意得名学生,由题意得 3 3x+21=4+21=4x-27-27,解得解得 x=48.=48.答:答:这个班有这个班有4848名学生名学生.风再大也会停,路再长也要行。当你到达平静的港湾,找到美丽的城堡,才能真切感受到:坚持是如此重要。轴对称轴对称引言引言对称现象无处不在,从自然景观到艺术作对称现象无处不在,从自然景观到艺术作品,从建筑物
6、到交通标志,甚至日常生活用品,都可品,从建筑物到交通标志,甚至日常生活用品,都可以找到对称的例子,对称给我们带来美的感受!以找到对称的例子,对称给我们带来美的感受!引出新知引出新知探索新知探索新知问题问题1 1如图,把一张纸对折,剪出一个图案折如图,把一张纸对折,剪出一个图案折痕处不要完全剪断,再翻开这张对折的纸,就得到了痕处不要完全剪断,再翻开这张对折的纸,就得到了美丽的窗花观察得到的窗花,你能发现它们有什么共美丽的窗花观察得到的窗花,你能发现它们有什么共同的特点吗?同的特点吗?追问追问你能举出一些轴对称图形的例子吗?你能举出一些轴对称图形的例子吗?探索新知探索新知如果一个平面图形沿一条直线
7、折叠,直线两旁的部如果一个平面图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形就叫做轴对称图形,这条直分能够互相重合,这个图形就叫做轴对称图形,这条直 线就是它的对称轴这时,我们也说这个图形关于这条线就是它的对称轴这时,我们也说这个图形关于这条 直线成轴对称直线成轴对称共同特征:共同特征:每一对图形沿着虚线折叠,左边的图形都能与右边每一对图形沿着虚线折叠,左边的图形都能与右边的图形重合的图形重合 探索新知探索新知问题问题2 2观察下面每对图形如图,你能类比前观察下面每对图形如图,你能类比前面的内容概括出它们的共同特征吗?面的内容概括出它们的共同特征吗?追问追问1你能再举出一些两个图形成
展开阅读全文