2020新教科版四年级上册《科学》学生活动手册电子版（pdf电子书）-免费下载.pdf

四年级 上册 定价：1.55元 批准文号：京发改规201613号 全国价格举报电话：12358 本版北京 封面科学学生活动手册 四年级上册2231-7.indd 12020/7/3 12:23 四年级 上册 写 给 同 学 们 从今天起，这本活动手册就是你的科 学记录本，它将成为你的伙伴。 希望你能努力做到以下三点。 1. 每节科学课都要带着它。 2. 将你在科学课上看到的现象、想到 的问题及时记录下来。 3. 完成拓展活动。 的问题及时记录下来。的问题及时记录下来。的问题及时记录下来。 3. 完成拓展活动。 的问题及时记录下来。的问题及时记录下来。 完成拓展活动。 的问题及时记录下来。 完成拓展活动。 2 呼吸与健康生活 / 5 3 测量肺活量 / 6 4 一天的食物 / 6 5 食物中的营养 / 7 7 食物在口腔里的变化 / 8 8 食物在身体里的旅行 / 8 呼吸与消化 运 动 和 力 1 让小车运动起来 / 9 2 用气球驱动小车 / 9 3 用橡皮筋驱动小车 / 10 4 弹簧测力计 / 10 5 运动与摩擦力 / 11 6 运动的小车 / 11 7 设计制作小车（一） / 12 声音 1 听听声音 / 1 2 声音是怎样产生的 / 1 3 声音是怎样传播的 / 2 4 我们是怎样听到声音的 / 2 5 声音的强与弱 / 3 6 声音的高与低 / 3 7 让弦发出高低不同的声音 / 4 让小车运动起来 / 9让小车运动起来 / 9 用气球驱动小车 / 9 让小车运动起来 / 9 用气球驱动小车 / 9用气球驱动小车 / 9用气球驱动小车 / 9用气球驱动小车 / 9 让小车运动起来 / 9 用气球驱动小车 / 9 让小车运动起来 / 9 8 食物在身体里的旅行 / 8食物在身体里的旅行 / 8食物在身体里的旅行 / 8食物在身体里的旅行 / 8食物在身体里的旅行 / 8食物在身体里的旅行 / 8食物在身体里的旅行 / 8食物在身体里的旅行 / 8 1 回忆有关声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同 学进行交流。 对声音问题的思考记录表 我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识 观察几种正在发声的物体，想一想声音是怎样产生的。 物体是怎样发出声音的记录表 发声物体我看到的现象（示意图）我的想法 弹拨橡皮筋 拨动钢尺 轻击鼓面 敲击音叉 1听听声音 日期： 我的课堂活动记录 2声音是怎样产生的 日期： 我的课堂活动记录 声音 2 声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？这些声音在传 播的过程中借助了什么物质？请在表格中写出你的看法，再与 小组同学的记录进行比较，共同讨论声音是怎样传播的。 声音的传播记录表 听到的声音传播声音的物质 鼓声 抓挠桌面的声音 土电话的声音 水中发声物体的声音 在模拟“鼓膜”的上面放少量的细沙或碎纸屑，用音叉等 能发声的物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的 声音。观察“鼓膜”是否发生振动，并在记录表中记录你的观 察结果。 模拟“鼓膜”振动实验记录表 物体发出的声音“鼓膜”是怎样振动的 声音距“鼓膜” 的远近不变 声音较强时 声音较弱时 声音的强弱不变 声音较远时 声音较近时 3声音是怎样传播的 日期： 我的课堂活动记录 4我们是怎样听到声音的 日期： 我的课堂活动记录 3 声音强弱与振动物体的关系记录表 振动物体振幅大小（可用示意图表示）声音强弱 钢尺 轻轻拨动 用力拨动 橡皮筋 轻轻拨动 用力拨动 鼓面 轻轻击鼓 用力击鼓 不断地改变钢尺伸出桌面的长度。观察钢尺发出的声音会 怎样改变，振动的快慢有什么变化。 实验要求：先确定钢尺伸出桌面的长度，即钢尺振动部分 的长度。可选择 56 厘米、1011 厘米、1516 厘米、2021 厘米进行实验；再按照钢尺振动长度的变化顺序依次进行实验， 并确定能清晰地听到四种高低不同的声音。如此反复实验 3 次 以上，再用“高” “较高” “较低” “低”进行记录和描述。 5声音的强与弱 日期： 我的课堂活动记录 6声音的高与低 日期： 我的课堂活动记录 4 56 1011 1516 2021 尺长（厘米） 高 音高 较高 较低 低 音高变化柱形图 钢尺振动实验记录表 钢尺伸出桌面的长度 （厘米） 声音高低振动快慢 选取一种弦乐器作为研究对象，思考有哪些因素可能会影 响弦的音高，并预测可能会发生什么变化。在弦乐器上反复试 弹，检验你的预测是否准确。 琴弦与音高的关系记录表 影响因素音高变化预测试弹结果 粗、细 松、紧 其他 7让弦发出高低不同的声音 日期： 我的课堂活动记录 5 测量安静状态下每分钟的呼吸次数。 安静状态第一次第二次第三次 每分钟的呼吸次数 做有可能改变每分钟的呼吸次数的活动，然后 再测量每分钟的呼吸次数并记录下来。 活动 慢走 2 0 步后 快走 2 0 步后 跳动 2 0 次后 每分钟的 呼吸次数 比较安静状态和运动之后一分钟的呼吸次数，我的发现： 呼吸与消化 呼吸与健康生活2 日期： 我的课堂活动记录 6 利用简易肺活量测量袋，测量我们的肺活量。 姓名 肺活量 一天的食物记录 早餐： 午餐： 晚餐： 确定好分类标准，把这一天中吃的食物分分类。 测量肺活量3 日期： 我的课堂活动记录 一天的食物4 日期： 我的课堂活动记录 7 通过实验的方法，了解食物中有哪些营养物质，记录在下 表中。 实验记录表 淀粉脂肪 馒头 马铃薯 西红柿 食物中的营养5 日期： 我的课堂活动记录 8 咀嚼一块馒头，观察馒头的变化。 一次三次五次 根据我们的想法，将食物在人 体内各个消化器官“旅行”的过程， 画在人体轮廓图中。 根据我们的想法，将食物在人 体内各个消化器官“旅行”的过程， 食物在口腔里的变化7 日期： 我的课堂活动记录 食物在身体里的旅行8 日期： 我的课堂活动记录 9 小车运动快慢与拉力大小关系的记录表 挂 个垫圈时，刚好能使小车运动起来。 拉力大小 （垫圈个数） 实验次数 从起点到终点的时间（秒） 小车运动快慢 （慢速、中速、快速） 测量时间平均时间 1 2 3 1 2 3 1 2 3 我发现：挂的垫圈数量越多，小车从起点到终点的时间越 ，小车运动的 速度越 。 气球运动方向与气体喷出方向关系记录表 实验次数 气体喷出方向 （用红色箭头） 气球运动方向 （用黑色箭头） 气球运动方向与气体喷出 方向的关系 1 方向相同 方向相反 2 方向相同 方向相反 3 方向相同 方向相反 4 方向相同 方向相反 运 动 和 力 日期： 我的课堂活动记录 1让小车运动起来 日期： 我的课堂活动记录 2用气球驱动小车 10 小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表 橡皮筋缠绕的 圈数 实验次数 从起点到终点的距离（厘米） 小车行驶距离 （远、中等、近） 测量距离平均距离 1 2 3 1 2 3 1 2 3 我发现：橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋被拉伸的长度越 ，橡皮筋产生的弹力越 ， 驱动小车行驶的距离越 。 用弹簧测力计测量物体拉力的大小记录表 物体名称估测力的大小实测力的大小 日期： 我的课堂活动记录 3用橡皮筋驱动小车 日期： 我的课堂活动记录 4弹簧测力计 11 用不同方式搬运重物时拉力大小的记录表 搬运重物（纸盒）的方式 拉力的大小（填垫圈个数） 第 1 次第 2 次第 3 次平均值 直接滑动 使用“滚木” 使用轮子 我发现： 撞击实验记录表 坡度示意图 木块滑行距离 （厘米） 平均距离 （厘米） 坡度一 第 1 次 第 2 次 第 3 次 坡度二 第 1 次 第 2 次 第 3 次 坡度三 第 1 次 第 2 次 第 3 次 我发现：坡度越大，释放小车时的位置就越高，小车滑到水平面时的速度就越 ， 撞击后木块滑行的距离就越 。这说明，小车速度越大，它的能量就越 。 日期： 我的课堂活动记录 5运动与摩擦力 日期： 我的课堂活动记录 6运动的小车 12 动力 方式 气球 设计图 橡皮筋 材料数量 从 正 面 看 硬纸盒 气球 橡皮筋 轮子 连接轴 吸管 胶带 胶水 剪刀 从 侧 面 看 小组分工 从 上 面 看 姓名任务 日期： 我的课堂活动记录 7设计制作小车（一）