高教版中职语文(拓展模块)第2课《废墟的召唤》课件3.ppt

1、作者简介 宗璞，现代女作家。宗璞，现代女作家。19281928年年7 7月生于北京。月生于北京。19841984年当选为中国作家协会理事，现列入年当选为中国作家协会理事，现列入19861986年国际名人录和国际著名作家名人录。年国际名人录和国际著名作家名人录。主要作品有：主要作品有：弦上的梦弦上的梦、三生石三生石、丁香结丁香结。其中。其中三生石三生石获得第一届全国获得第一届全国优秀中篇小说奖，优秀中篇小说奖，弦上的梦弦上的梦获获19781978年全国年全国优秀短篇小说奖。童话优秀短篇小说奖。童话总鳍鱼的故事总鳍鱼的故事获得获得中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。中国作家协会首届全国优秀儿童文学

2、奖。写作背景本文创作于本文创作于19791979年岁末，年岁末，时值党的改革开放的号召时值党的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响。如春雷般在神州大地回响。作者将历史的回顾与现实作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之的思考融入特定的景物之中，并通过画面蕴涵的意中，并通过画面蕴涵的意象，传达出一种渴望改革、象，传达出一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。渴望振兴的时代呼声。大水法和远瀛观残迹 圆明园，是由圆明园、长春园、绮春园（万春园）组成。三园紧相毗连，通称圆明园。共占地5,200余亩（约350公顷），比颐和园大出近千亩。是清代封建帝王在150余年间，所创建和经营的一座大型皇家宫苑。雍正、乾

3、隆、嘉庆、道光、咸丰五朝皇帝都曾长年居住在此优游享乐，并于此举行朝会，外理政事，它与紫禁城（故宫）同为当时的全国政治中心，被清帝特称为“御园”。园于1860年（咸丰十年）被英法联军劫掠焚毁。u18601860年年1010月月6 6日，英、法联军侵入北京，闯进圆日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，1010月月1818日和日和1919日，三千多名侵略军奉命在园内放火。

4、日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。凝固：比喻固定不变；停滞迤逦：曲折连绵。嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。凭吊：对着遗迹怀念旧事。如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切悲苦。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。慷慨激昂：形容情绪语调激动昂扬而充满正气。理直气壮：理由充分。因而说话有气势。瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。词语积累词语积累整体感知：心有提纲 题目入手题目入手:废废 墟墟 的的 召召 唤唤 指的是哪指的是哪?召唤了什么召

5、唤了什么?写了什么写了什么?“废墟”圆明园的景 融情于景“召唤”改革,振兴“召唤召唤”大有大有“号召号召”、“呼唤呼唤”之意。作者借助断石残碑，借助之意。作者借助断石残碑，借助风声，表明风声，表明“废墟废墟”召唤着人们留下来改造这段凝固的历史。召唤着人们留下来改造这段凝固的历史。全文是如何结构文章的？全文可分四个部分全文可分四个部分 1-31-3自然段，是全文的第一部分，即对圆明园废墟的整自然段，是全文的第一部分，即对圆明园废墟的整体描绘。体描绘。4-104-10自然段，作者直抒胸臆，号召人们留下来，改造这自然段，作者直抒胸臆，号召人们留下来，改造这凝固的历史。凝固的历史。11-2011-20

6、自然段，作者通过自然段，作者通过“我我”与年轻人的对话，向全与年轻人的对话，向全社会的呼唤，尤其是对青年人的呼唤。社会的呼唤，尤其是对青年人的呼唤。2121自然段，篇末点题，表明全文主旨。自然段，篇末点题，表明全文主旨。句段賞析在文中找出你最喜欢的那一句或一段在文中找出你最喜欢的那一句或一段话，并把它有感情地朗读出來，同大话，并把它有感情地朗读出來，同大家一起分享！家一起分享！冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。开篇便以低调的笔法来写周围的景色，给人一种沉重压抑开篇便以低调的笔法来写周围的景色，给人一种沉重压抑的感觉。为下文渲染了气氛。的感觉。为下文渲染了气氛。

7、找出文中写景的句子，并说其作用。远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地寂寞地站着，显站着，显得四周那样得四周那样空荡荡空荡荡，那样，那样无依无靠无依无靠。划线词语显示出一种悲怆的气氛，以划线词语显示出一种悲怆的气氛，以“灰蓝色的天空下灰蓝色的天空下”为为背景，可使整篇文章更加大气度。背景，可使整篇文章更加大气度。风在路另侧的小树林中呼啸，忽高忽低，如泣如诉，仿佛从风在路另侧的小树林中呼啸，忽高忽低，如泣如诉，仿佛从废墟上飘来了废墟上飘来了“留留留留留留”的声音。的声音。这里的风也是低沉的，也像是受到环境的感染，足以显示出这里的风也是低沉的，也像是受到

8、环境的感染，足以显示出这里的气氛的沉重。风犹如此，人何以堪！破折号的作用是这里的气氛的沉重。风犹如此，人何以堪！破折号的作用是表示风的绵长，也暗示了历史的悠久。表示风的绵长，也暗示了历史的悠久。句段欣赏，品味句子的含义 1.1.石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。泊着。拟人的手法表现了这永不变化的废墟，拟人的手法表现了这永不变化的废墟，使人感到历史似乎在这里停滞了，凝固了。使人感到历史似乎在这里停滞了，凝固了。其中蕴涵着作者对更新变革的渴望。其中蕴涵着作者对更新变革的渴望。2.2.空中一阵

9、鸦噪，抬头只见寒空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的林，转眼便消失在已呈粉红色的西天西天空中鸦噪与废墟之静对比，既是空中鸦噪与废墟之静对比，既是写实景，又把人们的视线由地面写实景，又把人们的视线由地面引向透着美丽夕阳的空中。表达引向透着美丽夕阳的空中。表达了作者对变革给国家和民族带来了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。的万千气象的向往和憧憬。3.3.那不浓不淡处使我想起春日的紫藤那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。瓣啊。铺天的锦霞，象征着百废俱

10、兴、重新腾铺天的锦霞，象征着百废俱兴、重新腾飞的祖国的前程。这里作者用漫天的紫飞的祖国的前程。这里作者用漫天的紫藤萝之美，来表达她的美好希望和赞藤萝之美，来表达她的美好希望和赞美。同时，作者用美。同时，作者用“这铺天的霞锦，需这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊要多少个藤萝花瓣啊”，呼唤每个人都，呼唤每个人都要在民族振兴之际做出自己的贡献。要在民族振兴之际做出自己的贡献。4.4.我想，能不能留下一部分废墟呢？我想，能不能留下一部分废墟呢？为了什么呢？为了什么呢？为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。“国家兴亡，匹夫有责国家兴亡，匹夫有责”，废

11、墟记录着历史，更呼唤一切，废墟记录着历史，更呼唤一切爱国之士在不忘历史的同时，更要响应时代的召唤，投身爱国之士在不忘历史的同时，更要响应时代的召唤，投身到伟大的变革中，去奋斗，去建设新的一切。到伟大的变革中，去奋斗，去建设新的一切。本文主旨 本文通过对圆明园荒芜景象的描写，在凭吊本文通过对圆明园荒芜景象的描写，在凭吊历史的同时，抒发了内心渴望更新渴望变革的激历史的同时，抒发了内心渴望更新渴望变革的激情，号召每一个有志之士都投入到时代的大变革情，号召每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮中去。和百废待兴的建设浪潮中去。这篇散文主要写作者冬日漫游圆明园遗址。先写眼前的所见，表达作者

12、对历史的凭吊。然后借对风声的描绘引出聆听到废墟的召唤。最后又由废墟的召唤而引发深沉的思考，阐释改变废墟这一疑固历史所应承担的责任。（点明主题）由实景实写到虚景虚写全文的思路：引子凭吊召唤思考 请同学们也来写一段景色描写，不要直接出请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要闷的，等等，要迁移与拓展 迁移与拓展 辩论：辩论：除了圆明园外，世上还有哪些废墟？你觉得世上除了圆明园外，世上还有哪些废墟？你觉得世上的废墟有没有必要

13、都修复起来？或者要留下部分的废墟有没有必要都修复起来？或者要留下部分供人凭吊？那其衡量的标准又该如何呢？供人凭吊？那其衡量的标准又该如何呢？提示提示1 1：复建派：重现圆明园辉煌，不但可以让游客感受古代建筑复建派：重现圆明园辉煌，不但可以让游客感受古代建筑风采，而且建筑与废墟对比所产生的震撼力，远比单纯的风采，而且建筑与废墟对比所产生的震撼力，远比单纯的废墟强烈得多。废墟强烈得多。保留派：坚决反对重修圆明园，更有人强调保留派：坚决反对重修圆明园，更有人强调“一草一木都一草一木都不能动不能动”，认为废墟悲凉的沧桑感本身就是对侵略行径的，认为废墟悲凉的沧桑感本身就是对侵略行径的无声控诉，是最理想的

14、爱国主义教育，是重修一座辉煌的无声控诉，是最理想的爱国主义教育，是重修一座辉煌的皇家园林所无法比拟的。皇家园林所无法比拟的。提示提示2 2：巴尔扎克说：巴尔扎克说：“一场大的屈辱可以变成大一场大的屈辱可以变成大的动力。的动力。”余秋雨说：余秋雨说：“没有皱纹的祖母是可怕的，没有皱纹的祖母是可怕的，没有白发的老者是让人遗憾的。没有白发的老者是让人遗憾的。”改革开放改革开放3030年来年来,国家领导和无数仁人志士国家领导和无数仁人志士为了国家富强、民族复兴而为了国家富强、民族复兴而“尽每一个我的尽每一个我的责任责任”。对废墟的重建是如此之快、如此之。对废墟的重建是如此之快、如此之美！请欣赏下面的图

15、片：美！请欣赏下面的图片：编后语 老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在

16、教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2023-7-26最新中小学教学课件392023-7-26最新中小学教学课件40谢谢欣赏！