高优指导语文(课标二轮)专题3-第1讲-筛选并概括文中重要内容课件.pptx
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1、第第1 1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容专题三专题三第第1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容课前试做自我诊断热点突破满分方略筛选并概括文中重要内容是传记阅读的必考点,而且一般有两道试题涉及这一考点。这两道题可以分为两种类型,一种是概括分析题,一种是探寻因果题。专题三专题三第第1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容课前试做自我诊断热点突破满分方略课前试做自我诊断-3-(2016全国卷)阅读下面的文字,完成第14题。吴文俊的数学世界吴文俊小学时成绩平平,也没有显示出独特的数学才华,初中时数学甚至得过零分,高中时最喜欢的是物理而非数学,但他从小就对读书有浓
2、厚兴趣,初中时国文成绩一直不错。尽管高三时物理得了满分,但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力,力荐他入数学系。正始中学决定,吴文俊必须报考数学系,才能得到每年一百块大洋的奖学金,加之他父母又不放心独子离开上海,吴文俊就进了上海交大数学系。所谓“知之不如好之,好之不如乐之”,吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。因为他对物理有兴趣,甚至一度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑,使他认识到数学的巨大魅力。专题三专题三第第1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容课前试做自我诊断热点突破满分方略课前试做自我诊断-4-1940年,吴文俊从交大毕业,先后在育英中学、培真中
3、学担任数学教员,直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身,他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究,他的学生高小山总结说:“吴先生做拓扑研究,一下子就能抓住核心问题,为代数拓扑学的兴起做出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这样,极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势,他的研究受到中国古代数学的启发,汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生的方法,几乎所有数学定理的证明,都可以由计算机来完成,从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。”专题三专题三第第1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容课前试做自我诊断热点突破满分方略课前试做自我诊断-
4、5-对吴文俊来说,虽然最初选择数学是被动的,但综观其一生,数学已逐渐成为他生命的一部分。从事数学研究,吴文俊特别强调数学思维。他说:“要创新,就要独立思考,就不能总是跟着人家亦步亦趋,当然开始的时候参考借鉴也是必要的。牛顿就说过,他之所以获得成功,是因为他站在巨人的肩膀上,才能看得远。所以不能忽略学习,可是除了学习之外,还要能够独立思考,这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是,数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功,中华民族才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学上的一系列成就,特别是他运用机械化思想来考察数学,发现了数学的不同侧面,并建立了新的模式,这全得益于他的
5、独辟蹊径。专题三专题三第第1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容课前试做自我诊断热点突破满分方略课前试做自我诊断-6-对我国的数学基础教育,吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖,被当作我国数学教育成功的证明,但吴文俊更赞同丘成桐的观点:“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习,中国的奥数学习过分关注海量题目,直接与考试、竞赛挂钩,对系统学习数学不利。作为基础学科,应着重引导学习的兴趣,不应当过分追求功利。”吴文俊同样清醒地认识到:“竞赛获奖固然可贵,但也不能看得过重。因为它不能代表学生对数学的深度理解,也不能有效地训练数学思维。”他认为,数学教育更重要的是
6、培养数学的思维方式。有人曾揶揄数学家迂腐,吴文俊不但不迂腐,而且兴趣广泛,内心充满童趣。他说:“我是个想怎样就怎样的人,想玩就玩,想工作了就会安安静静地工作,从不多想。”他喜欢看电影、读历史小说,也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩”,他却说:“读历史书籍、看历史影片,帮助了我的学术研究;看围棋比赛,更培养了我的全局观念和战略眼光。”专题三专题三第第1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容课前试做自我诊断热点突破满分方略课前试做自我诊断-7-吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖,四十多年后,他再次获得国家最高科技奖。如此长的学术生命,在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时,吴文俊反问
7、道:“我为什么不能保持这么长的学术生命?”在他看来,学术生命是能够终生保持的,很多人做不到,那是他们自己的问题,应该自我反省。他特别强调研究数学要下扎实的功夫。他说:“外国许多数学家,尽管有的我非常佩服,可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的方法。应该根据客观实际具体分析,一切以事实为主。这是我主要的想法。”(摘编自柯琳娟吴文俊传)专题三专题三第第1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容课前试做自我诊断热点突破满分方略课前试做自我诊断-8-相关链接1974年,吴文俊转向中国数学史研究,从中得到启发,开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。他提出的“吴方法”,继承和发扬了中国古
8、代数学基于“计算”的传统,与通常基于逻辑的方法根本不同,首次实现了高效的几何定理自动证明。国际机器证明研究领域的权威人物S.穆尔说:“在吴文俊之前,机械化的几何定理证明处于黑暗时期,而吴的工作给整个领域带来光明。”(黄婷、邱德胜数学大师:华罗庚、陈省身、吴文俊)一般说来,吴教授的工作,都是独辟蹊径,不袭前人,富有创造性的。(陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语)专题三专题三第第1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容课前试做自我诊断热点突破满分方略课前试做自我诊断-9-1.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是()A.在上海交大读书期间,吴文俊因为对数学不感兴趣,曾一度想转
9、到物理系,后来遇见一位高明的数学老师武崇林,他才打消了转系念头。B.吴文俊受到中国古代数学的启发,清楚地看到信息时代数学的发展趋势,提出了用计算机实现数学定理证明的方法,做出了影响深远的贡献。C.吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题,期待着未来的中国数学家开拓创新,取得巨大成就,从而实现中华民族的复兴。D.外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学,尽管名气很大,吴文俊却并不认同他们的研究成果,而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。E.吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创性成果,获得了国际数学界同行的高度认可与评价。答案解析解析关闭A项,“遇见一位高明的数学
10、老师武崇林”与原文不符,原文是“是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑,使他认识到数学的巨大魅力”,“高明”一说于文无据。C项,吴文俊谈到“创新”的问题,是因为他“特别强调数学思维”,并非因为“清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题”;“期待着未来的中国数学家开拓创新,取得巨大成就”表述也不严密,原文是“在创新方面取得巨大成功”。D项,根据原文最后一段,吴文俊“不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的方法”,不是“不认同他们的研究成果”。答案解析关闭BE专题三专题三第第1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容课前试做自我诊断热点突破满分方略课前试做自我诊断-10-2.概括分
11、析题吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果?请结合材料简要分析。参考答案参考答案:不蹈袭前人,不盲从权威,能够独辟蹊径;具有扎实功底、全局观念和战略眼光,善于抓住事物的本质;学术视野广阔,注重人文修养。解析解析:审读题干,确定信息源“创造性成果”,根据传记文学“叙议结合”的行文特点,据果推因。可以抓住关键句“极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势,他的研究受到中国古代数学的启发,汲取了中国传统数学的养分”(第二段)、“要创新,就要独立思考这全得益于他的独辟蹊径”(第三段)、“同样清醒地认识到数学教育更重要的是培养数学的思维方式”(第四段)、“帮助了我的学术研究更培养了我的全局观念和战略眼光”
12、(第五段)、“他特别强调研究数学要下扎实的功夫”(第六段)、“吴教授的工作,都是独辟蹊径,不袭前人,富有创造性的”(相关链接),整合句中的重要信息作答。专题三专题三第第1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容课前试做自我诊断热点突破满分方略课前试做自我诊断-11-3.概括分析题对我国的数学基础教育,吴文俊有哪些心得?请结合材料简要概括。参考答案参考答案:基础教育应着重引导学生深入学习、探究的兴趣;数学教育要有利于系统学习和深入理解数学,而不是海量题目训练和追求竞赛获奖;现行奥数教学方法太功利,且无法引导学生深入理解和训练数学思维。解析解析:这是一道局部文意概括的题目,先锁定答题区间,
13、再提取关键词句,然后分条作答。本题答题区间为第四段,着重从引用的两段话中提取信息。专题三专题三第第1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容课前试做自我诊断热点突破满分方略课前试做自我诊断-12-4.作为一位杰出的数学家,吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料,就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。参考答案参考答案:吴文俊广泛的阅读面,为日后的专业研究奠定了基础,也有助于科学与人文交融理念的形成;物理与数学本来就关系密切,吴文俊对物理的兴趣,为他的数学研究提供了便利条件;吴文俊兴趣广泛,视野开阔,使他的思维活跃,能够融会贯通,富有创造性;吴文俊富有生活情趣,心胸开阔,能够保
14、持罕见长久的学术生命。解析解析:作答时,要找到文中有关吴文俊对物理学、文学艺术感兴趣的语句,着重分析喜欢物理学和文学艺术对他从事数学研究的帮助,立足文本,不必向外扩展。专题三专题三第第1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容课前试做自我诊断热点突破满分方略热点突破满分方略-13-命题热点一命题热点二概括分析题热点突破典例1(2015全国卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。朱东润自传1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭,早年生活艰苦,所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师,23岁调任南通师范学校教师。1929年4月间,我到武汉大学担任外语讲师,从
15、此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授,他看到中文系的教师实在太复杂,总想来一些变动。用近年的说法,这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。专题三专题三第第1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容课前试做自我诊断热点突破满分方略热点突破满分方略-14-命题热点一命题热点二大约是1939年吧,一所内迁的大学的中文系在学年开始,出现了传记研究这一个课,其下注明本年开韩柳文。传记文学也好,韩柳文学也不妨,但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢?在当时的大学里,出现的怪事不少,可是这一项多少和我的兴趣有关,这就决定了我对于传记文学献身的意图。四库全书总目有传记类
16、,指出晏子春秋为传之祖,孔子三朝记为记之祖,这是三百年前的看法,现在用不上了。有人说史记汉书为传记之祖,这个也用不上。史汉有互见法,对于一个人的评价,常常需要通读全书多卷,才能得其大略。可是在传记文学里,一个传主只有一本书,必须在这本书里把对他的评价全部交代。专题三专题三第第1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容课前试做自我诊断热点突破满分方略热点突破满分方略-15-命题热点一命题热点二是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢?也不尽然。古代文人的这类作品,主要是对于死者的歌颂,对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品,毕竟不是传记文学。除了
17、史家和文人的作品以外,是不是还有值得提出的呢?有的,这便是所谓别传。别传的名称,可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史,因此称为“别传”。有些简单一些,也可称为传叙。这类作品写得都很生动,没有那些阿谀奉承之辞,而且是信笔直书,对于传主的错误和缺陷,都是全部奉陈。专题三专题三第第1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容课前试做自我诊断热点突破满分方略热点突破满分方略-16-命题热点一命题热点二是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢?当然可以,而且有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了,但是他的时代和我们相去太远,而且他的那部大作,所着重的是相互比较而很少对于传
18、主的刻画,因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。英国的约翰逊博士传是传记文学中的不朽名作,英国人把它推重到极高的地位,这部书的细致是到了一个登峰造极的地位,但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心,其人也并不能代表英国的一般人物,所以这部作品不是我们必须模仿的范本。专题三专题三第第1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容课前试做自我诊断热点突破满分方略热点突破满分方略-17-命题热点一命题热点二是不是我国已经翻译过来的维多利亚女王传可以作为范本呢?应当说是可以。由于作者着墨不多,处处显得“颊上三毫”的风神。可是中国文人相传的做法,正是走的一样的道路
19、,所以无论近代人怎么推崇这部作品,总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。国内外的作品读过一些,也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论,是不是对于传记文学就算有些认识呢?不算,在自己没有动手创作之前,就不能算是认识。专题三专题三第第1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容课前试做自我诊断热点突破满分方略热点突破满分方略-18-命题热点一命题热点二这时是1940年左右,中国正在艰苦抗战,我只身独处,住在四川乐山的郊区,每周得进城到学校上课,生活也很艰苦。家乡已经陷落了,妻室儿女,一家八口,正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本,自己也写出一本来。我写谁呢?我考虑了好久,最后决定写
20、明代的张居正。第一,因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来,为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第二,因为他不顾个人的安危和世人的唾骂,终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的,但是无论他有多大的缺点,他是唯一能够拯救那个时代的人物。(有删改)专题三专题三第第1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容课前试做自我诊断热点突破满分方略热点突破满分方略-19-命题热点一命题热点二相关链接自传和传人,本是性质类似的著述,除了因为作者立场的不同,因而有必要的区别以外,原来没有很大的差异。但是在西洋文学里,常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法,传人曰传,自叙
21、曰叙,这种分别的观念,是一种原有的观念,所以传叙文学,包括叙、传在内,丝毫不感觉牵强。(朱东润关于传叙文学的几个名词)朱先生确是有儒家风度的学者,一身正气,因此他所选择的传主对象,差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实,拯救危亡,尊崇气节与品格。这都是可以理解的。(傅璇琮理性的思索和情感的倾注读朱东润先生史传文学随想)朱东润的传记文学观是如何形成的?请结合材料简要分析。(6分)专题三专题三第第1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容课前试做自我诊断热点突破满分方略热点突破满分方略-20-命题热点一命题热点二参考答案参考答案:广泛阅读古今中外的传记作品,如史记汉书约翰逊博士传
22、维多利亚女王传等,并比较它们的异同;深入研究传记文学理论,辨析不同概念,如阅读莫洛亚的传记文学理论,分辨史传、别传、自传、传叙文学等;进行传记文学写作实践,如给张居正写传。解析解析:本题考查筛选整合文章信息要点的能力。答案主要集中在文章的第四段及之后的内容,包括相关链接,朱东润先生广泛阅读古今中外的传记文学作品,文中写到了中国古代的史记汉书,外国的约翰逊博士传维多利亚女王传等,并分析了这些作品的异同;文章倒数第二段写到他研读莫洛亚的传记文学理论,前面的几段以及相关链接也写到他区别辨析几种传体(史传、别传、自传、传叙)的信息;在研读各种传记的基础上进行传记文学写作实践,给张居正作传。整合这些信息
23、即可。专题三专题三第第1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容课前试做自我诊断热点突破满分方略热点突破满分方略-21-命题热点一命题热点二怎样得满分高考怎么考常见的设问方式:文中写到的传主的学术成就主要有哪些?请简要说明。这篇文章表现了传主哪些优秀的思想品质?从文中看,哪几件事对传主的学术生涯产生了重要影响?传主的(精神、品质),在文中体现在哪些方面?请简要概括。专题三专题三第第1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容课前试做自我诊断热点突破满分方略热点突破满分方略-22-命题热点一命题热点二如何解题1.看要求,确定阅读区域。认真审读题干,审清试题的目的和要求,有的试题,明
24、确要求“段”,指明了阅读区间,有的试题则没有指明阅读区间。答题时,要仔细推敲试题要求,准确把握题意,然后依据题意来确定相关的阅读区间。2.读原文,筛选重要信息。回答问题时,在初读原文的基础上,快速浏览全文,找出与试题相对应的语句。3.辨关系,分条组织答案。筛选出的信息往往有很多,它们有的可能是并列关系,有的可能是包含关系,有的可能是总分关系,有的可能是主次关系。组织答案时,要明确信息间的各种关系,加工整理答案。专题三专题三第第1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容课前试做自我诊断热点突破满分方略热点突破满分方略-23-命题热点一命题热点二我要这样答用自己的语言分点概括答案,不能完全
25、照抄原文(必须用关键词),必须对原文语句进行调整、增删,合并相同成分,根据要求调整关键语句顺序,语句不完整的要增添完整,删除比喻性、描写性的语言。专题三专题三第第1讲筛选并概括文中重要内容讲筛选并概括文中重要内容课前试做自我诊断热点突破满分方略热点突破满分方略-24-命题热点一命题热点二对点训练阅读下面的文字,完成第12题。大家孙瀛洲当代中国文博界,被人称之为专家甚至“著名”专家好像不太难,但称得上“大家”的不多,孙瀛洲先生即是一个。孙瀛洲1893年出生于河北冀县一个贫苦的家庭。1900年到北京“同春永”古玩铺作学徒,后又到“聚宝斋”“铭记古玩铺”任职。他聪明好学,积累了丰富的文物基础知识。专
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