5-统计图的选择-教案3.doc

1、统计图的选择 教学目标：教学目标： (一)教学知识点 1.理解三种统计图各自的特点. 2.根据不同问题选择适当的统计图. (二)能力训练要求 1.训练学生作图的技能.通过数据处理，体会统计对决策的作用. 2.能够根据实际问题，选择适当的统计图清晰、有效地展示数据. 3.能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图中获取信息. (三)情感与价值观要求. 统计图是展示数据的重要方法，它也经常出现在媒体上，通过对三种统计图的认识、 制作和选择，进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念.使学生深刻体会到数学和我 们的社会、生活密切相联，要学有用的数学. 教学重点教学重点： 1.能了解不同统计图的特点. 2.

2、能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念. 教学难点：教学难点： 1.根据实际问题选择合适的统计图. 2.制作三种统计图并会从中获取有用的信息. 教学方法：教学方法： 引导发现法 教师首先引导学生自己阅读已知的三个不同的统计图条形统计图、扇形统计图、 折线统计图，并从中发现三种统计图各自的特点.在此基础上，能够根据实际问题制作适 当的统计图展示数据，作出决策. 教具准备：教具准备： 投影片两张 第一张：(记作6.5 A)世界人口增长统计图 第二张：(记作6.5 B)世界人口预测图 若干张方格纸 教学过程：教学过程： 一、一、.创设问题情景，提出问题，引入新课创设问题情景，提出问题，引入新课

3、 师在我们日常所接触的报刊、杂志及电视中，我们会经常见到一些统计图，最 近，我在一本百科全书上就遇到了这样的情况. 我们知道地球上有人类生存至少已有 200 万年的历史.在相当长一段时间内，地球上 的人口数量并不很多，因为出生的人口和死亡的人口大致持平.然而随着农业耕作水平的 不断提高和医疗条件的不断改善，世界人口开始急剧增加.目前，世界人口已超过 55 亿， 平均每 4 天要出生 100 万以上的婴儿.在世界上的许多地方，人口的过快增长已造成了一 系列严重问题.例如食品短缺和城市过分拥挤等. 下面我们来看两幅统计图，了解一下世界人口在各大洲的百分比分布及世界人口增 长的状况，也许能很好地让我

4、们了解世界人口的状况. 出示投影片(6.5 A) 世界人口增长图 你会从世界人口增长图中获得哪些信息呢？在哪一段时间，世界人口的增长率变化 不大？在哪一段时间，世界人口就翻了一番？2020 年，世界人口预测将达到多少？ 生从世界人口增长图中，我们可以看到公元 1500 年，人口达 4.25 亿；在公元 1800 年以前世界人口增长率的情况变化不大； 但从公元 1800 年起， 世界人口就开始迅速 增长.我看过有关这段的历史，当时医疗条件得到了改善，粮食产量增加，以及工业革命 的影响，世界人口才开始迅速增长. 师这位同学的回答很精彩，从世界人口增长的情况还能联系到当时的历史背景， 看来我们的统计

5、图不仅是数据的展现，而且还是历史背景的再现. 生从统计图中，我们还看到 19501990 年这段时间人口翻了一番，而且从图上 还可以预测出 2020 年，世界人口将达到 85 亿. 师我们再接着分析“世界人口的百分比分布图”.看这是一个什么形式的统计图. 生扇形统计图，条形统计图. 师这个统计图是在扇形统计图的基础上，综合改造得到.从这个统计图你又能得 到何种信息呢？扇形统计图反映的是世界人口在七大洲的分布吗？联系我们前两节课学 的内容，同学可针对这个统计图讨论交流. (教师此时可参与到学生的讨论中，看同学们如何认识这个统计图？从统计图中得到 的信息准确吗？看学生讨论交流的情况讲评) 生扇形统

6、计图是地球陆地面积分布统计图，条形统计图才是相应各大洲占世界 人口的百分比.由此我们可以看出人口在地球上的分布是不均匀的，像亚洲陆地面积占地 球陆地总面积的 29.3%，可人口却占世界人口的 63%；而北美洲陆地面积占地球陆地总 面积的 16.1%，人口只占世界人口的 6.9%；南极洲陆地面积占地球陆地总面积的 9.3%， 那个地方却由于气候、地理位置等的不同，成为无人区.所以有些地区自然条件很差，人 口遂少，而有些地区土地肥沃，交通方便，人口相对集中. 师看来，同学们已能用数学中统计的眼光去观察，分析我们生存的这个世界. 现在我们再来看某家报刊公布的反映世界人口情况的数据. 二二.讲授新课讲

7、授新课 师打开课本 P211，我们来阅读这个统计图，你能尽可能多地获取信息吗？ 生从统计图中，我们可知 50 年后，世界人口达到 90 亿，其中亚洲人口最多， 将达到 52.68 亿. 生我们还可以看到 2050 年世界人口分布预测，其中亚洲人占 2050 年世界人口 的 60%. 生从 19571974 年，世界人口由 30 亿增加到 40 亿；从 19741987 年，世界人 口由 40 亿增加到 50 亿；19871999 年由 50 亿增加到 60 亿.由此预测 1999 年2025 年， 世界人口从 60 亿要增加到 80 亿；20252050 年 25 年间预测世界人口增长到 90

8、 亿. 师很好.这里有一位同学根据这幅图画出了三幅统计图. 出示投影片(6.5 B) 师这是一个条形统计图，你知道这位同学是如何制作出这幅统计图的？你能从 中得到哪些信息. 生这位同学是根据课本 P211的统计图上的数据：到 2050 年亚洲人口达到 52.68 亿；非洲人口达到 17.68 亿，拉美及加勒比人口达到 8.09 亿，欧洲达到 8.28 亿，北美洲 达到 3.92 亿.得到了 2050 年世界人口预测的条形统计图.从这个图中可清楚地看到 2050 年亚洲，非洲，拉美及加勒比地区、欧洲、北美洲的人口预测的具体数目. 师我们再来看两个统计图； (上面的两幅统计图可让学生讨论它们是如何

9、制作的，能从中得到哪些信息，然后讨 论如下问题) 根据这位同学制作的统计图，回答下列问题： (1)这三幅统计图分别表示了哪些内容？ (2)从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？ (3)2050 年非洲人口大约达到多少亿？你是从哪幅图中得到这个数据的？ (4)2050 年亚洲人口比其他各洲的人口总和还要多，你从哪幅统计图中可以明显地得 到这个结论？ (5)比较三种统计图的特点，并与同伴进行交流. (要求学生用自己的语言回答问题，并与同伴交流) 生(1)条形统计图表示了该报预测的 2050 年世界各个洲和地区人口的具体数量； 扇形统计图表示了该报预测的 2050 年世界各个洲和地区人口的分布情

10、况； 折线统计图表示该报反映的世界人口从 1957 年到 2050 年的变化情况. (2)折线统计图中能看出世界人口的变化情况. (3)2050 年非洲人口大约将达到 18 亿，可以从条形统计图中得到. (4)2050 年亚洲人口比其他洲的人口总和还要多，可以从扇形统计图中得出此结论. (5)比较三种统计图的特点，便可发现. 条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目； 折线统计图能清楚地反映事物的变化情况. 扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比. 三三.随堂练习随堂练习(课本课本 P212) 1.一所中学准备搬迁到新校舍，在这之前，同学们就该校 300 名学生如何到校问题进 行

11、了一次调查，并得到下列数据： 将上面的数据分别制成扇形统计图和条形统计图，并进行比较，体会它们各自的特 点. 步行 60 人 骑自行车 100 人 坐公共汽车 130 人 其他 10 人 解：根据题意制作下列统计图： (1)条形统计图(如下图) (2)扇形统计图(如右图)比较这两个统计图，条形统计图能清楚地表 示出学生到校的几种方式的具体学生人数； 而扇形统计图则清楚地表示 出了学生到校的各种方式在 300 名学生中的百分比. 2.分小组选择一个感兴趣的问题进行调查，将所收集的数据用适当 的统计图表示出来.从中可以获得哪些信息呢？ 例如：初一年级就“最喜欢的球类运动”曾进行过问卷调查，每人只能

12、报一项，结 果 300 人回答的情况如下表，如何用扇形统计图表示出来.根据图示的信息再制成条形统 计图. 排球 54 足球 75 篮球 57 乒乓球 96 其他 18 解：根据统计的数据可得下面的扇形统计图和条形统计图如下： 四四.课时小结课时小结 我们这节课通过比较、观察、制作了解了三种扇形统计图的特点，并能选择适当地 统计图使数据展现出来. 五五.课后作业课后作业 1.课本 P214，习题 6.5 2.咱们学校由于拆建校门而去掉了自行车棚，现要建造一个新的自行车停车棚，至少 需要多大面积？解决这个问题需要哪些数据？你准备如何收集？ 3.预习回顾与思考中的几个问题，第 6 题按要求完成调查表

13、. 六六.活动与探究活动与探究 如图，图中折线表示一辆自行车离家的路程与时间的关系，骑车者九点离开家，十 五点到家，根据这个折线图提供的信息，回答下列问题： (1)到达离家最远的地方是什么时间？离家多远？ (2)他何时开始第一次休息？休息了多长时间？ (3)他在何时至何时停止前进并休息吃午餐？ (4)何时距家 22 千米 过程首先要明白这幅折线图所表示出来的信息，随着时间的变化，离家的距离 也不同， 这幅折线图就表示骑自行车的人离家的距离与时间的关系.例如 10 点钟， 骑自行 车的人离家 10 千米等. 结果由图可知： (1)到达离家最远的地方是 12 点. (2)这个人 10 点 30 分开始第一次休息，他休息了半个小时. (3)他在 12 点至 13 点时休息吃午餐. (4)11 点 10 分和 13 点半时距家 22 千米. 板书设计板书设计 6.5 统计图的选择 三种统计图的特点：