第二十一章 一元二次方程（九年级上册数学(人教版)）.doc

1、第二十一章 一元二次方程 211 一元二次方程 1. 了解一元二次方程的概念，应用一元二次方程概念解决一些简单问题 2掌握一元二次方程的一般形式 ax2bxc0(a0)及有关概念 3会进行简单的一元二次方程的试解；理解方程解的概念 重点：一元二次方程的概念及其一般形式；一元二次方程解的探索 难点： 由实际问题列出一元二次方程； 准确认识一元二次方程的二次项和系数以及一次 项和系数及常数项 一、自学指导(10 分钟) 问题 1： 如图，有一块矩形铁皮，长 100 cm，宽 50 cm，在它的四角各切去一个同样的正方形， 然后将四周突出部分折起， 就能制作一个无盖方盒 如果要制作的无盖方盒的底面积

2、为 3600 cm2，那么铁皮各角应切去多大的正方形？ 分析：设切去的正方形的边长为 x cm，则盒底的长为_(1002x)cm_，宽为_(50 2x)cm_列方程_(1002x) (502x)3600_，化简整理，得_x275x3500_ 问题 2：要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场根据场地和时 间等条件，赛程计划安排 7 天，每天安排 4 场比赛，比赛组织者应邀请多少个队参赛？ 分析：全部比赛的场数为_4728_ 设应邀请 x 个队参赛，每个队要与其他_(x1)_个队各赛 1 场，所以全部比赛共 x（x1） 2 _场列方程_x（x1） 2 28_，化简整理，得_x2x56

3、0_ 探究： (1)方程中未知数的个数各是多少？_1 个_ (2)它们最高次数分别是几次？_2 次_ 归纳：方程的共同特点是：这些方程的两边都是_整式_，只含有_一个_未知数 (一元)，并且未知数的最高次数是_2_的方程 1一元二次方程的定义 等号两边都是_整式_ ，只含有_一_个未知数(一元)，并且未知数的最高次数是 _2_(二次)的方程，叫做一元二次方程 2一元二次方程的一般形式 一般地，任何一个关于 x 的一元二次方程，经过整理，都能化成如下形式： ax2bxc0(a0) 这种形式叫做一元二次方程的一般形式其中_ax2_是二次项，_a_是二次项系数， _bx_是一次项，_b_是一次项系数

4、，_c_是常数项 点拨精讲：二次项系数、一次项系数、常数项都要包含它前面的符号二次项系数 a0 是一个重要条件，不能漏掉 二、自学检测：学生自主完成，小组内展示，点评，教师巡视(6 分钟) 1判断下列方程，哪些是一元二次方程？ (1)x32x250； (2)x21； (3)5x22x1 4x 22x3 5； (4)2(x1)23(x1)； (5)x22xx21; (6)ax2bxc0. 解：(2)(3)(4) 点拨精讲： 有些含字母系数的方程， 尽管分母中含有字母， 但只要分母中不含有未知数， 这样的方程仍然是整式方程 2 将方程 3x(x1)5(x2)化成一元二次方程的一般形式， 并写出其中

5、的二次项系数、 一次项系数及常数项 解：去括号，得 3x23x5x10.移项，合并同类项，得 3x28x100.其中二次项 系数是 3，一次项系数是8，常数项是10. 点拨精讲：将一元二次方程化成一般形式时，通常要将首项化负为正，化分为整 一、小组合作：小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果(8 分 钟) 1求证：关于 x 的方程(m28m17)x22mx10，无论 m 取何值，该方程都是一 元二次方程 证明：m28m17(m4)21， (m4)20， (m4)210，即(m4)210. 无论 m 取何值，该方程都是一元二次方程 点拨精讲： 要证明无论 m 取何值， 该方程都是

6、一元二次方程， 只要证明 m28m170 即可 2下面哪些数是方程 2x210 x120 的根？ 4，3，2，1，0，1，2，3，4. 解：将上面的这些数代入后，只有2 和3 满足等式，所以 x2 或 x3 是一元 二次方程 2x210 x120 的两根 点拨精讲：要判定一个数是否是方程的根，只要把这个数代入等式，看等式两边是否相 等即可 二、跟踪练习：学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路(9 分钟) 1判断下列方程是否为一元二次方程 (1)1x20; (2)2(x21)3y； (3)2x23x10; (4) 1 x2 2 x0； (5)(x3)2(x3)2; (6)9x254

7、x. 解：(1)是；(2)不是；(3)是； (4)不是；(5)不是；(6)是 2若 x2 是方程 ax24x50 的一个根，求 a 的值 解：x2 是方程 ax24x50 的一个根， 4a850， 解得 a3 4. 3根据下列问题，列出关于 x 的方程，并将其化成一元二次方程的一般形式： (1)4 个完全相同的正方形的面积之和是 25，求正方形的边长 x； (2)一个长方形的长比宽多 2，面积是 100，求长方形的长 x. 解：(1)4x225，4x2250；(2)x(x2)100，x22x1000. 学生总结本堂课的收获与困惑(2 分钟) 1一元二次方程的概念以及怎样利用概念判断一元二次方程

8、 2一元二次方程的一般形式 ax2bxc0(a0)，特别强调 a0. 3要会判断一个数是否是一元二次方程的根 学习至此，请使用本课时对应训练部分(10 分钟) 212 解一元二次方程 212.1 配方法(1) 1. 使学生会用直接开平方法解一元二次方程 2. 渗透转化思想，掌握一些转化的技能 重点：运用开平方法解形如(xm)2n(n0)的方程；领会降次转化的数学思想 难点：通过根据平方根的意义解形如 x2n(n0)的方程，知识迁移到根据平方根的意 义解形如(xm)2n(n0)的方程 一、自学指导(10 分钟) 问题 1：一桶某种油漆可刷的面积为 1500 dm2，小李用这桶油漆恰好刷完 10

9、个同样的 正方体形状的盒子的全部外表面，你能算出盒子的棱长吗？ 设正方体的棱长为 x dm，则一个正方体的表面积为_6x2_dm2，根据一桶油漆可刷的 面积列出方程： _106x21500_， 由此可得_x225_， 根据平方根的意义，得 x_ 5_， 即 x1_5_，x2_5_ 可以验证_5_和5 都是方程的根， 但棱长不能为负值， 所以正方体的棱长为_5_dm. 探究：对照问题 1 解方程的过程，你认为应该怎样解方程(2x1)25 及方程 x26x9 4? 方程(2x1)25 左边是一个整式的平方，右边是一个非负数，根据平方根的意义，可 将方程变形为_2x1 5_，即将方程变为_2x1 5

10、和_2x1 5_两个一元一 次方程，从而得到方程(2x1)25 的两个解为 x1_1 5 2 ，x2_1 5 2 _ 在解上述方程的过程中， 实质上是把一个一元二次方程“降次”， 转化为两个一元一次 方程，这样问题就容易解决了 方程 x26x94 的左边是完全平方式， 这个方程可以化成(x_3_)24， 进行降次， 得到 _x3 2_ ，方程的根为 x1 _1_，x2_5_. 归纳： 在解一元二次方程时通常通过“降次”把它转化为两个一元一次方程 如果方程 能化成 x2p(p0)或(mxn)2p(p0)的形式，那么可得 x p或 mxn p. 二、自学检测：学生自主完成，小组内展示，点评，教师巡

11、视(6 分钟) 解下列方程： (1)2y28； (2)2(x8)250； (3)(2x1)240; (4)4x24x10. 解：(1)2y28， (2)2(x8)250， y24， (x8)225， y 2， x8 5， y12，y22； x85 或 x85， x113，x23； (3)(2x1)240， (4)4x24x10， (2x1)240， (2x1)20， 原方程无解； 2x10， x1x21 2. 点拨精讲：观察以上各个方程能否化成 x2p(p0)或(mxn)2p(p0)的形式，若能， 则可运用直接开平方法解 一、小组合作：小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果(8

12、 分 钟) 1用直接开平方法解下列方程： (1)(3x1)27; (2)y22y124； (3)9n224n1611. 解：(1)1 7 3 ；(2)1 2 6；(3)4 11 3 . 点拨精讲： 运用开平方法解形如(mxn)2p(p0)的方程时， 最容易出错的是漏掉负根 2已知关于 x 的方程 x2(a21)x30 的一个根是 1，求 a 的值 解： 1. 二、跟踪练习：学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路(9 分钟) 用直接开平方法解下列方程： (1)3(x1)260 ; (2)x24x45； (3)9x26x14; (4)36x210； (5)4x281; (6)(x5)

13、225； (7)x22x14. 解：(1)x11 2，x21 2； (2)x12 5，x22 5； (3)x11，x21 3； (4)x11 6，x2 1 6； (5)x19 2，x2 9 2； (6)x10，x210； (7)x11，x23. 学生总结本堂课的收获与困惑(2 分钟) 1用直接开平方法解一元二次方程 2理解“降次”思想 3理解 x2p(p0)或(mxn)2p(p0)中，为什么 p0? 学习至此，请使用本课时对应训练部分(10 分钟) 212.1 配方法(2) 1会用配方法解数字系数的一元二次方程 2掌握配方法和推导过程，能使用配方法解一元二次方程 重点：掌握配方法解一元二次方程

14、 难点：把一元二次方程转化为形如(xa)2b 的过程 (2 分钟) 1填空： (1)x28x_16_(x_4_)2； (2)9x212x_4_(3x_2_)2； (3)x2px_(p 2) 2_(x_p 2_) 2. 2若 4x2mx9 是一个完全平方式，那么 m 的值是_ 12_ 一、自学指导(10 分钟) 问题 1：要使一块矩形场地的长比宽多 6 m，并且面积为 16 m2，场地的长和宽分别是多 少米？ 设场地的宽为 x m，则长为_(x6)_m，根据矩形面积为 16 m2，得到方程_x(x6) 16_，整理得到_x26x160_ 探究：怎样解方程 x26x160? 对比这个方程与前面讨论

15、过的方程 x26x94，可以发现方程 x26x94 的左边 是含有 x 的完全平方形式，右边是非负数，可以直接降次解方程；而方程 x26x160 不 具有上述形式，直接降次有困难，能设法把这个方程化为具有上述形式的方程吗？ 解：移项，得 x26x16， 两边都加上_9_即_(6 2) 2_，使左边配成 x2bx(b 2) 2的形式，得 _x2_6_x_916_9_， 左边写成平方形式，得 _(x3)225_， 开平方，得 _x3 5_， (降次) 即 _x35_或_x35_， 解一次方程，得 x1_2_，x2_8_ 归纳：通过配成完全平方式的形式解一元二次方程的方法，叫做配方法；配方的目的是

16、为了降次，把一元二次方程转化为两个一元一次方程 问题 2：解下列方程： (1)3x215； (2)4(x1)290； (3)4x216x169. 解：(1)x 2；(2)x11 2，x2 5 2； (3)x17 2，x2 1 2. 归纳：利用配方法解方程时应该遵循的步骤： (1)把方程化为一般形式 ax2bxc0； (2)把方程的常数项通过移项移到方程的右边； (3)方程两边同时除以二次项系数 a； (4)方程两边同时加上一次项系数一半的平方； (5)此时方程的左边是一个完全平方式，然后利用平方根的定义把一元二次方程化为两 个一元一次方程来解 二、自学检测：学生自主完成，小组内展示，点评，教师

17、巡视(8 分钟) 1填空： (1)x26x_9_(x_3_)2； (2)x2x_1 4_(x_ 1 2_) 2； (3)4x24x_1_(2x_1_)2. 2解下列方程： (1)x26x50; (2)2x26x20； (3)(1x)22(1x)40. 解：(1)移项，得 x26x5， 配方得 x26x32532，(x3)24， 由此可得 x3 2，即 x11，x25. (2)移项，得 2x26x2， 二次项系数化为 1，得 x23x1， 配方得 x23x(3 2) 2(x3 2) 25 4， 由此可得 x3 2 5 2 ，即 x1 5 2 3 2， x2 5 2 3 2. (3)去括号，整理得

18、 x24x10， 移项得 x24x1， 配方得(x2)25， x2 5，即 x1 52，x2 52. 点拨精讲：解这些方程可以用配方法来完成，即配一个含有 x 的完全平方式 一、小组合作：小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果(5 分 钟) 如图，在 RtABC 中，C90，AC8 m，CB6 m，点 P，Q 同时由 A，B 两点 出发分别沿 AC，BC 方向向点 C 匀速移动，它们的速度都是 1 m/s，几秒后PCQ 的面积为 RtABC 面积的一半？ 解：设 x 秒后PCQ 的面积为 RtABC 面积的一半根据题意可列方程： 1 2(8x)(6x) 1 2 1 286， 即

19、 x214x240， (x7)225， x7 5， x112，x22， x112，x22 都是原方程的根，但 x112 不合题意，舍去 答：2 秒后PCQ 的面积为 RtABC 面积的一半 点拨精讲： 设 x 秒后PCQ 的面积为 RtABC 面积的一半， PCQ 也是直角三角形 根 据已知条件列出等式 二、跟踪练习：学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路(8 分钟) 1用配方法解下列关于 x 的方程： (1)2x24x80； (2)x24x20； (3)x21 2x10 ; (4)2x 225. 解：(1)x11 5，x21 5； (2)x12 2，x22 2； (3)x11

20、4 17 4 ，x21 4 17 4 ； (4)x1 6 2 ，x2 6 2 . 2如果 x24xy26y z2130，求(xy)z的值 解：由已知方程得 x24x4y26y9 z20，即(x2)2(y3)2 z20， x2，y3，z2. (xy)z2(3) 21 36. 学生总结本堂课的收获与困惑(2 分钟) 1用配方法解一元二次方程的步骤 2用配方法解一元二次方程的注意事项 学习至此，请使用本课时对应训练部分(10 分钟) 212.2 公式法 1. 理解一元二次方程求根公式的推导过程，了解公式法的概念 2. 会熟练应用公式法解一元二次方程 重点：求根公式的推导和公式法的应用 难点：一元二次

21、方程求根公式的推导 (2 分钟) 用配方法解方程： (1)x23x20； (2)2x23x50. 解：(1)x12，x21； (2)无解 一、自学指导(8 分钟) 问题：如果这个一元二次方程是一般形式 ax2bxc0(a0)，你能否用上面配方法 的步骤求出它们的两根？ 问题：已知 ax2bxc0(a0)，试推导它的两个根 x1b b 24ac 2a ，x2 b b24ac 2a . 分析：因为前面具体数字已做得很多，现在不妨把 a，b，c 也当成一个具体数字，根据 上面的解题步骤就可以一直推下去 探究：一元二次方程 ax2bxc0(a0)的根由方程的系数 a，b，c 而定，因此： (1)解一元

22、二次方程时，可以先将方程化为一般形式 ax2bxc0，当 b24ac0 时， 将 a， b， c 代入式子 xb b 24ac 2a 就得到方程的根， 当 b24ac0 时， 方程没有实数根 (2)xb b 24ac 2a 叫做一元二次方程 ax2bxc0(a0)的求根公式 (3)利用求根公式解一元二次方程的方法叫做公式法 (4)由求根公式可知，一元二次方程最多有_2 个实数根，也可能有_1_个实根或者_ 没有_实根 (5)一般地， 式子 b24ac 叫做方程 ax2bxc0(a0)的根的判别式， 通常用希腊字母 表示，即 b24ac. 二、自学检测：学生自主完成，小组内展示，点评，教师巡视(

23、5 分钟) 用公式法解下列方程，根据方程根的情况你有什么结论？ (1)2x23x0； (2)3x22 3x10； (3)4x2x10. 解：(1)x10，x23 2；有两个不相等的实数根； (2)x1x2 3 3 ；有两个相等的实数根； (3)无实数根 点拨精讲：0 时，有两个不相等的实数根；0 时，有两个相等的实数根；0 时，没有实数根 一、小组合作：小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果(8 分 钟) 1方程 x24x40 的根的情况是( B ) A有两个不相等的实数根 B有两个相等的实数根 C有一个实数根 D没有实数根 2当 m 为何值时，方程(m1)x2(2m3)xm1

24、0， (1)有两个不相等的实数根？ (2)有两个相等的实数根？ (3)没有实数根？ 解：(1)m1 4； (2)m 1 4； (3)m 1 4. 3. 已知 x22xm1 没有实数根，求证：x2mx12m 必有两个不相等的实数根. 证明：x22xm10 没有实数根， 44(1m)0，m0. 对于方程 x2mx12m，即 x2mx2m10， m28m4，m0，0， x2mx12m 必有两个不相等的实数根 二、跟踪练习：学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路(10 分钟) 1利用判别式判定下列方程的根的情况： (1)2x23x3 20; (2)16x 224x90； (3)x24 2

25、x90 ; (4)3x210 x2x28x. 解：(1)有两个不相等的实数根； (2)有两个相等的实数根； (3)无实数根； (4)有两个不相等的实数根 2用公式法解下列方程： (1)x2x120 ; (2)x2 2x1 40； (3)x24x82x11; (4)x(x4)28x； (5)x22x0 ; (6)x22 5x100. 解：(1)x13，x24； (2)x1 2 3 2 ，x2 2 3 2 ； (3)x11，x23； (4)x12 6，x22 6； (5)x10，x22; (6)无实数根 点拨精讲：(1)一元二次方程 ax2bxc0(a0)的根是由一元二次方程的系数 a，b，c 确

26、定的； (2)在解一元二次方程时，可先把方程化为一般形式，然后在 b24ac0 的前提下，把 a，b，c 的值代入 xb b 24ac 2a (b24ac0)中，可求得方程的两个根； (3)由求根公式可以知道一元二次方程最多有两个实数根 学生总结本堂课的收获与困惑(2 分钟) 1.求根公式的推导过程 2.用公式法解一元二次方程的一般步骤：先确定 a，b，c 的值，再算 出 b24ac 的值、 最后代 入求根公式求解 3.用判别式判定一元二次方程根的情况 学习至此，请使用本课时对应训练部分(10 分钟) 212.3 因式分解法 1. 会用因式分解法(提公因式法、公式法)解某些简单的数字系数的一元

27、二次方程 2. 能根据具体的一元二次方程的特征，灵活选择方程的解法，体会解决问题方法的多 样性 重点：用因式分解法解一元二次方程 难点：理解因式分解法解一元二次方程的基本思想 (2 分钟) 将下列各题因式分解： (1)ambmcm(_abc_)m； (2)a2b2_(ab)(ab)_； (3)a22abb2_(a b)2_ 一、自学指导(8 分钟) 问题：根据物理学规律，如果把一个物体从地面以 10 m/s 的速度竖直上抛，那么经过 x s 物体离地的高度(单位：m)为 10 x4.9x2.你能根据上述规律求出物体经过多少秒落回地面 吗？(精确到 0.01s) 设物体经过 x s 落回地面，这

28、时它离地面的高度为 0，即 10 x4.9x20， 思考：除配方法或公式法以外，能否找到更简单的方法解方程？ 分析：方程的右边为 0，左边可以因式分解得： x(104.9x)0， 于是得 x0 或 104.9x0， x1_0_，x22.04 上述解中，x22.04 表示物体约在 2.04 s 时落回地面，而 x10 表示物体被上抛离开地 面的时刻，即 0 s 时物体被抛出，此刻物体的高度是 0 m. 点拨精讲： (1)对于一元二次方程，先将方程右边化为 0，然后对方程左边进行因式分 解， 使方程化为两个一次式的乘积的形式， 再使这两个一次因式分别等于零， 从而实现降次， 这种解法叫做因式分解法

29、 (2)如果 a b0，那么 a0 或 b0，这是因式分解法的根据如：如果(x1)(x1)0， 那么_x10 或_x10_，即_x1_或_x1 二、自学检测：学生自主完成，小组内展示，点评，教师巡视(5 分钟) 1说出下列方程的根： (1)x(x8)0； (2)(3x1)(2x5)0. 解：(1)x10，x28； (2)x11 3，x2 5 2. 2用因式分解法解下列方程： (1)x24x0; (2)4x2490； (3)5x220 x200. 解：(1)x10，x24; (2)x17 2，x2 7 2； (3)x1x22. 一、小组合作：小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果

30、(8 分 钟) 1用因式分解法解下列方程： (1)5x24x0； (2)3x(2x1)4x2； (3)(x5)23x15. 解：(1)x10，x24 5； (2)x12 3，x2 1 2； (3)x15，x22. 点拨精讲：用因式分解法解一元二次方程的要点是方程的一边是 0，另一边可以分解因 式 2用因式分解法解下列方程： (1)4x21440； (2)(2x1)2(3x)2； (3)5x22x1 4x 22x3 4； (4)3x212x12. 解：(1)x16，x26； (2)x14 3，x22； (3)x11 2，x2 1 2； (4)x1x22. 点拨精讲：注意本例中的方程可以试用多种方

31、法 二、跟踪练习：学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路(10 分钟) 1用因式分解法解下列方程： (1)x2x0; (2)x22 3x0； (3)3x26x3; (4)4x21210； (5)(x4)2(52x)2. 解：(1)x10，x21； (2)x10，x22 3； (3)x1x21； (4)x111 2 ，x211 2 ； (5)x13，x21. 点拨精讲：因式分解法解一元二次方程的一般步骤： (1)将方程右边化为_0_； (2)将方程左边分解成两个一次式的_乘积_； (3)令每个因式分别为_0_，得到两个一元一次方程； (4)解这两个一元一次方程，它们的解就是原方程的

32、解 2把小圆形场地的半径增加 5 m 得到大圆形场地，场地面积增加了一倍，求小圆形场 地的半径 解：设小圆形场地的半径为 x m. 则可列方程 2x2(x5)2. 解得 x155 2，x255 2(舍去) 答：小圆形场地的半径为(55 2) m. 学生总结本堂课的收获与困惑(2 分钟) 1用因式分解法解方程的根据由 ab0 得 a0 或 b0，即“二次降为一次” 2正确的因式分解是解题的关键 学习至此，请使用本课时对应训练部分(10 分钟) 212.4 一元二次方程的根与系数的关系 1. 理解并掌握根与系数的关系：x1x2b a，x1x2 c a. 2. 会用根的判别式及根与系数的关系解题 重

33、点：一元二次方程的根与系数的关系及运用 难点：一元二次方程的根与系数的关系及运用 一、自学指导(10 分钟) 自学 1：完成下表： 方程 x1 x2 x1x2 x1x2 x25x60 2 3 5 6 x23x100 2 5 3 10 问题：你发现什么规律？ 用语言叙述你发现的规律； 答：两根之和为一次项系数的相反数；两根之积为常数项 x2pxq0 的两根 x1，x2用式子表示你发现的规律. 答：x1x2p，x1x2q. 自学 2：完成下表： 方程 x1 x2 x1x2 x1x2 2x23x20 2 1 2 3 2 1 3x24x10 1 3 1 4 3 1 3 问题：上面发现的结论在这里成立吗

34、？(不成立) 请完善规律： 用语言叙述发现的规律； 答： 两根之和为一次项系数与二次项系数之比的相反数， 两根之积为常数项与二次项系 数之比 ax2bxc0 的两根 x1，x2用式子表示你发现的规律 答：x1x2b a，x1x2 c a. 自学 3：利用求根公式推导根与系数的关系(韦达定理) ax2bxc0 的两根 x1_b b 24ac 2a _，x2_b b 24ac 2a _ x1x2b a，x1x2 c a. 二、自学检测：学生自主完成，小组内展示，点评，教师巡视(5 分钟) 根据一元二次方程的根与系数的关系，求下列方程的两根之和与两根之积 (1)x23x10 ； (2)2x23x50

35、； (3)1 3x 22x0. 解：(1)x1x23，x1x21； (2)x1x23 2，x1x2 5 2； (3)x1x26，x1x20. 一、小组合作：小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果(10 分 钟) 1不解方程，求下列方程的两根之和与两根之积 (1)x26x150; (2)3x27x90； (3)5x14x2. 解：(1)x1x26，x1x215； (2)x1x27 3，x1x23； (3)x1x25 4，x1x2 1 4. 点拨精讲：先将方程化为一般形式，找对 a，b，c. 2已知方程 2x2kx90 的一个根是3，求另一根及 k 的值 解：另一根为3 2，k3.

36、 点拨精讲：本题有两种解法，一种是根据根的定义，将 x3 代入方程先求 k，再求 另一个根；一种是利用根与系数的关系解答 3已知 ，是方程 x23x50 的两根，不解方程，求下列代数式的值 (1) 1 1 ； (2) 22； (3). 解：(1)3 5；(2)19；(3) 29或 29. 二、跟踪练习：学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路(8 分钟) 1不解方程，求下列方程的两根和与两根积： (1)x23x15; (2)5x214x2； (3)x23x210; (4)4x21440. 解：(1)x1x23，x1x215； (2)x1x20，x1x21； (3)x1x23，x1x

37、28； (4)x1x20，x1x236. 2两根均为负数的一元二次方程是( C ) A7x212x50 B6x213x50 C4x221x50 Dx215x80 点拨精讲： 两根均为负数的一元二次方程根与系数的关系满足两根之和为负数， 两根之 积为正数 学生总结本堂课的收获与困惑(2 分钟) 不解方程， 根据一元二次方程根与系数的关系和已知条件结合， 可求得一些代数式的值； 求得方程的另一根和方程中的待定系数的值 1先化成一般形式，再确定 a，b，c. 2当且仅当 b24ac0 时，才能应用根与系数的关系 3要注意比的符号：x1x2b a(比前面有负号)，x1x2 c a(比前面没有负号) 学

38、习至此，请使用本课时对应训练部分(10 分钟) 213 实际问题与一元二次方程(1) 1会根据具体问题(按一定传播速度传播的问题、数字问题等)中的数量关系列一元二 次方程并求解 2能根据问题的实际意义，检验所得结果是否合理 3进一步掌握列方程解应用题的步骤和关键 重点：列一元二次方程解决实际问题 难点：找出实际问题中的等量关系 一、自学指导(12 分钟) 问题 1：有一人患了流感，经过两轮传染后共有 121 人患了流感，每轮传染中平均一个 人传染了几个人？ 分析： 设每轮传染中平均一个人传染了 x 个人，那么患流感的这一个人在第一轮中传染了 _x_人，第一轮后共有_(x1)_人患了流感； 第二

39、轮传染中，这些人中的每个人又传染了_x_人，第二轮后共有_(x1)(x1)_ 人患了流感 则列方程： _(x1)2121_， 解得_x10 或 x12(舍)_， 即平均一个人传染了_10_个人 再思考：如果按照这样的传染速度，三轮后有多少人患流感？ 问题 2：一个两位数，它的两个数字之和为 6，把这两个数字交换位置后所得的两位数 与原两位数的积是 1008，求原来的两位数 分析：设原来的两位数的个位数字为_x_，则十位数字为_(6x)_，则原两位数为 _10(6x)x，新两位数为_10 x(6x)_依题意可列方程：10(6x)x10 x(6x) 1008_， 解得 x1_2_，x2_4_，原来

40、的两位数为 24 或 42. 二、自学检测：学生自主完成，小组内展示，点评，教师巡视(5 分钟) 某初中毕业班的每一个同学都将自己的相片向全班其他同学各送一张表示留念， 全班共 送了 2550 张相片，如果全班有 x 名学生，根据题意，列出方程为( ) Ax(x1)2550 Bx(x1)2550 C2x(x1)2550 Dx(x1)25502 分析：由题意，每一个同学都将向全班其他同学各送一张相片，则每人送出(x1)张相 片，全班共送出 x(x1)张相片，可列方程为 x(x1)2550. 故选 B. 一、小组合作：小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果(8 分 钟) 1某种植物

41、的主干长出若干数目的支干，每个支干又长出同样数目的小分支，主干、 支干和小分支的总数是 91，求每个支干长出多少小分支？ 解：设每个支干长出 x 个小分支，则有 1xx291， 即 x2x900， 解得 x19，x210(舍去)， 故每个支干长出 9 个小分支 点拨精讲：本例与传染问题的区别 2一个两位数，个位上的数字比十位上的数字小 4，且个位数字与十位数字的平方和 比这个两位数小 4，设个位数字为 x，则列方程为：_x2(x4)210(x4)x4_ 二、跟踪练习：学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路(7 分钟) 1两个正数的差是 2，它们的平方和是 52，则这两个数是( C

42、 ) A2 和 4 B6 和 8 C4 和 6 D8 和 10 2教材 P21第 2 题、第 3 题 学生总结本堂课的收获与困惑(3 分钟) 1列一元二次方程解应用题的一般步骤： (1)“审”：即审题，读懂题意弄清题中的已知量和未知量； (2)“设”：即设_未知数_，设未知数的方法有直接设和间接设未知数两种； (3)“列”：即根据题中_等量_关系列方程； (4)“解”：即求出所列方程的_根_； (5)“检验”：即验证根是否符合题意； (6)“答”：即回答题目中要解决的问题 2. 对于数字问题应注意数字的位置 学习至此，请使用本课时对应训练部分(10 分钟) 213 实际问题与一元二次方程(2)

43、 1. 会根据具体问题(增长率、 降低率问题和利润率问题)中的数量关系列一元二次方程并 求解 2能根据问题的实际意义，检验所得结果是否合理 3进一步掌握列方程解应用题的步骤和关键 重点：如何解决增长率与降低率问题 难点：理解增长率与降低率问题的公式 a(1 x)nb，其中 a 是原有量，x 为增长(或降低) 率，n 为增长(或降低)的次数，b 为增长(或降低)后的量 一、自学指导(10 分钟) 自学：两年前生产 1 吨甲种药品的成本是 5000 元，生产 1 吨乙种药品的成本是 6000 元，随着生产技术的进步，现在生产 1 吨甲种药品的成本是 3000 元，生产 1 吨乙种药品的 成本是 3

44、600 元，哪种药品成本的年平均下降率较大？(精确到 0.01) 绝对量：甲种药品成本的年平均下降额为(50003000) 21000(元)，乙种药品成本的 年平均下降额为(60003600) 21200(元)，显然，乙种药品成本的年平均下降额较大 相对量： 从上面的绝对量的大小能否说明相对量的大小呢？也就是能否说明乙种药品成 本的年平均下降率大呢？下面我们通过计算来说明这个问题 分析： 设甲种药品成本的年平均下降率为 x，则一年后甲种药品成本为_5000(1x)_元， 两年后甲种药品成本为_5000(1x)2_元 依题意，得_5000(1x)23000_ 解得_x10.23，x21.77_

45、根据实际意义，甲种药品成本的年平均下降率约为_0.23_ 设乙种药品成本的年平均下降率为 y.则， 列方程：_6000(1y)23600_ 解得_y10.23，y21.77(舍)_ 答：两种药品成本的年平均下降率_相同_ 点拨精讲：经过计算，成本下降额较大的药品，它的成本下降率不一定较大，应比较降 前及降后的价格 二、自学检测：学生自主完成，小组内展示，点评，教师巡视(8 分钟) 某商店 10 月份的营业额为 5000 元，12 月份上升到 7200 元，平均每月增长百分率是多 少？ 【分析】如果设平均每月增长的百分率为 x，则 11 月份的营业额为_5000(1x)_元， 12 月份的营业额

46、为_5000(1x)(1x)_元，即_5000(1x)2_元 由此就可列方程：_5000(1x)27200_ 点拨精讲：此例是增长率问题，如题目无特别说明，一般都指平均增长率，增长率是增 长数与基准数的比 增长率增长数基准数 设基准数为 a，增长率为 x， 则一月(或一年)后产量为 a(1x)； 二月(或二年)后产量为 a(1x)2； n 月(或 n 年)后产量为 a(1x)n； 如果已知 n 月(n 年)后产量为 M，则有下面等式：Ma(1x)n. 解这类问题一般多采用上面的等量关系列方程 一、小组合作：小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果(8 分 钟) 某人将 2000

47、元人民币按一年定期存入银行， 到期后支取 1000 元用于购物， 剩下的 1000 元及应得利息又全部按一年定期存入银行，若存款的利率不变，到期后本金和利息共 1320 元，求这种存款方式的年利率(利息税 20%) 分析：设这种存款方式的年利率为 x，第一次存 2000 元取 1000 元，剩下的本金和利息 是 10002000 x 80%；第二次存，本金就变为 10002000 x 80%，其他依此类推 解：设这种存款方式的年利率为 x， 则 10002000 x 80%(10002000 x 80%)x 80%1320， 整理，得 1280 x2800 x1600 x320，即 8x215

48、x20， 解得 x12(不符，舍去)，x20.12512.5%. 答：所求的年利率是 12.5%. 二、跟踪练习：学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路(6 分钟) 青山村种的水稻 2011 年平均每公顷产 7200 kg，2013 年平均每公顷产 8460 kg，求水稻 每公顷产量的年平均增长率 解：设年平均增长率为 x， 则有 7200(1x)28460， 解得 x10.08，x22.08(舍) 即年平均增长率为 8%. 答：水稻每公顷产量的年平均增长率为 8%. 点拨精讲：传播或传染以及增长率问题的方程适合用直接开平方法来解 学生总结本堂课的收获与困惑(3 分钟) 1. 列一元二次方程解应用题的步骤：审、设、找、列、解、答最后要检验根是否符 合实际