2014版九年级数学(北师大版)上册课件:4.8图形的位似(1).ppt
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1、九年级上册九年级上册 北师大版实验教材北师大版实验教材 二、二、 目标分析目标分析 一、一、 教材分析教材分析 四四 、教学反思、教学反思 三、三、 过程设计过程设计 五、教学设计五、教学设计 说说 明明 一、教材分析一、教材分析 二、目标分析二、目标分析 三、过程设计三、过程设计 四、教学反思四、教学反思 已掌握相似多边形的已掌握相似多边形的 相关知识及研究图形相关知识及研究图形 的一般方法的一般方法。 理解位似的定义与性质,学会理解位似的定义与性质,学会 利用位似知识将一个图形进行利用位似知识将一个图形进行 放大或缩小。放大或缩小。 巩固巩固、深化对相似概念的理解深化对相似概念的理解,为后
2、为后 期的课题学习奠定基础期的课题学习奠定基础 。 五、教学设计五、教学设计 说说 明明 一、教材分析一、教材分析 二、目标分析二、目标分析 三、过程设计三、过程设计 四、教学反思四、教学反思 理解位似多边形的概念理解位似多边形的概念、性质;弄性质;弄 清位似与相似的关系;利用位似知清位似与相似的关系;利用位似知 识对图形进行放大与缩小识对图形进行放大与缩小。 让学生自主探究、总结归纳、理让学生自主探究、总结归纳、理 解应用新知。解应用新知。 一、教材分析一、教材分析 二、目标分析二、目标分析 三、过程设计三、过程设计 四、教学反思四、教学反思 理解位似的概念、理解位似的概念、 性质;弄清位似
3、与相性质;弄清位似与相 似的关系;利用位似似的关系;利用位似 性质将一个图形放大性质将一个图形放大 或缩小或缩小 。 过过 程程 与与 方方 法法 知知 识识 与与 技技 能能 情情 感感 与与 态态 度度 目标目标 目标目标 知知 识识 与与 技技 能能 过过 程程 与与 方方 法法 情情 感感 与与 态态 度度 学生为主体,教学生为主体,教 师为主导,借助多媒师为主导,借助多媒 体技术体技术 ,让学生自主,让学生自主 探究、合作交流、分探究、合作交流、分 析归纳。析归纳。 激发学生对图激发学生对图 形学习的好奇心,形学习的好奇心, 形成多角度,多方形成多角度,多方 法想问题的学习习法想问题
4、的学习习 惯;发展数学应用惯;发展数学应用 意识。意识。 目标目标 知知 识识 与与 技技 能能 过过 程程 与与 方方 法法 情情 感感 与与 态态 度度 设境激趣 性质探究 坐标小酌 位似作图 小结提升 概念剖析 在幻灯机放映在幻灯机放映 图片的过程中,图片的过程中, 这些图片有什这些图片有什 么关系呢?么关系呢? P 如果两个相似多边形每组对应顶点如果两个相似多边形每组对应顶点 的连线都经过同一个点,那么这样的的连线都经过同一个点,那么这样的 两个多边形叫做两个多边形叫做位似图形位似图形,该点称为该点称为 位似中心位似中心。 位似多边形不一位似多边形不一 定相似。定相似。( ) 相似多边
5、形一定相似多边形一定 是位似多边形。是位似多边形。 ( ) 思考:位似多边形具有哪些一般相思考:位似多边形具有哪些一般相 似多边形所不具备的性质?似多边形所不具备的性质? (一)观察猜想(一)观察猜想 对应线段有可能对应线段有可能平行平行,也可能,也可能共线共线。 想想 数数 学学 位似中心可能位于位似中心可能位于两个图形的内部两个图形的内部,也,也 可能在两图形的可能在两图形的公共顶点上公共顶点上,还可能在两,还可能在两 个图形的个图形的外部外部(先前的动画)。(先前的动画)。 两图形可能出现在位似中心的两图形可能出现在位似中心的同侧同侧或者或者异侧异侧。 (二)启发引导(二)启发引导 以上
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