部编版三上语文2《花的学校》优质精品课教案（含教材分析、板书设计、教学反思）.doc

1、 第 1 页 共 8 页 2 花的学校 教材分析教材分析 花的学校选自新月集 ， 新月集是泰戈尔一部著 名的儿童散文诗集，也是他众多散文诗的第一本。诗集出版的 1886 年，正是他春风得意时。又值他的第一个女儿出生。新的 生命和不断取得成功的事业带给年青的诗人阳光般的心情，这 本诗集也为泰戈尔赢得了“儿童诗人”的称誉。 花的学校以 孩子天真的口吻向妈妈描述自己童心感受的自然和学校。读着 诗，似乎看见在十八世纪末，一位年青的父亲，在雨后的绿地 上，听着孩子欢快的声音，一脸慈祥。整首诗洋溢着向往自然 的热烈，折射着美妙童心的幻想和憧憬，同时也流露出浓浓的 母爱亲情。诗句在灵动童心的引领下，把我们带

2、进神秘恍惚的 仙境，让人浮想联翩。 花的学校是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人 手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光，描绘了花孩子们的 美丽、活泼、调皮。诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生 相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产 生亲近感。课文的想象非常大胆、有趣、合理，可以结合课后 练习题让学生进行想象力训练。 第 2 页 共 8 页 这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画 出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的 孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的 花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地 面得花儿想象成地下

3、学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的 零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着 鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回 家找它们的妈妈。 作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、 可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中英语要注重学生 的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、 活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。 教学目标教学目标 1.会认 4 个生字，会写 13 个生字，读准多音字“假” ，理 解“湿润、碰触、狂欢”等词语。 2.有感情地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，想象 花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 3.感受花孩子的活泼、

4、调皮，能仿照“雨一来，他们便放 假了”的表达写句子。 4.感受大自然中花富有的灵性， 体会课文语言的童真童趣。 教学重难点教学重难点 理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌富于 第 3 页 共 8 页 童真童趣的语言。 教学课时教学课时2 课时 第一课时第一课时 课时课时目标目标 1.会认 4 个生字，会写 13 个生字。读准多音字“假” ，能 正确读写重点词语。 2.正确、流利地朗读课文。通过圈画词语感知课文描写的 画面，初步把握课文内容。 3.学习第 12 自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在 绿草上跳舞、狂欢”的情景。 （重点） 一、一、谈话谈话导入导入 师：同学们，老师今天给

5、大家带来了一些美丽的图片。 （课 件出示一组花朵图）看完后，你们有什么样的感受？（漂亮） 这些漂亮的花儿也和你们一样， 有自己的妈妈， 有自己的学校。 你们想去看看吗？（想） （板书课题，齐读课题） 二、学习生字，理解词语二、学习生字，理解词语 1.读准生字字音：荒、笛、罚、假、裳（重点指导多音字 “假” ，读好“裳”的轻声。 ） 2.交流、识记生字。教师出示田字格，引导学生认真观察 并牢记生字的结构和笔画。 （1）加偏旁记忆：由笛多够 换偏旁记忆：汪狂晴猜场扬壁臂 第 4 页 共 8 页 （2）注意这些字的结构： “舞、猜、臂”这三个字横画较 多，要注意书写均匀。 3.读写重点字词。 （罚、

6、荒野、口笛、跳舞、狂欢、互相、 放假、能够、猜想、飞扬、双臂、急急忙忙） 4.理解下列词语的意思。 湿润：土壤、空气等潮湿而润泽。 荒野：荒凉的野外。 簌簌：文中是指风吹绿叶的声音。 急急忙忙：形容着 急、匆忙的样子。 三三、初读课文，整体感知、初读课文，整体感知 1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。 2.指名分段朗读课文，注意读准字音。思考：你看到了什 么样的画面？画出相关词语。 画面一：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。 （教师示 范圈出“跳舞、狂欢” ） 画面二：雨来前，关了门在做功课的花朵们。 （圈出“做功 课” ） 画面三：雨来时，放假了，花孩子们在雨中穿着各色的衣 裳，

7、冲了出来。 （圈出“放假了” ） 画面四：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了 双臂。 （圈出“急急忙忙、扬起双臂” ） 3.根据圈出的词语，说说课文中是怎样描写“花的学校” 的。 （小组成员互相交流，派代表发言，教师相机评价） 第 5 页 共 8 页 四四、再读课文、再读课文 学习画面一 1.教师范读。 2.学生交流这一部分自己觉得有新鲜感的词句，并说明喜 欢它的原因。 3.反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。 （1） 出示句子： 湿润的东风走过荒野， 在竹林中吹着口笛。 哪一个词语概括了东风的特点？（湿润） 从“走过荒野” “吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了 什么？ 这句话应该怎样

8、理解？ 读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？ （2）出示句子：于是，一群一群的花从无人知道的地方突 然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 为什么是 “一群一群的花” ， 而不是 “一朵一朵的花” 呢？ 你认为花会从什么地方跑出来呢？（教师引导，启发想 象） 你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这 句话中感悟到了什么？ “狂欢”是什么意思？你能想象出花“在绿草上跳舞、 狂欢”的情景吗？ 4.指导学生有感情地朗读第 1、2 自然段。 （读出东风的轻 第 6 页 共 8 页 快和自由、花儿的快乐） 。 第二课时第二课时 课时课时目标目标 1.学习第 39 自然段， 边读边想象画面， 体会课文中把

9、花 当作人来写的词句的特点。 （重点） 2.关注有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了” 这样的表达写句子。 （难点） 一、复习导入一、复习导入 1.开火车认读本课生字，教师报听写。 2.检查朗读课文的情况。 二、读中感悟，探究二、读中感悟，探究解疑解疑 （一）学习画面二 1.学生齐声朗读。 2.读中感悟，合作探究。 （1） 为什么 “我” 觉得 “那些花朵是在地下的学校里上学” “他们关了门做功课”？ （2）你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？ 你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如， “清风一吹，他 们” “蝴蝶一来，他们” 。 （二）学习画面三 1.教师范读。 2.小组

10、内交流下列问题。 第 7 页 共 8 页 （1） “树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么？ （2）你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”这句话的？ （3） “雷云拍着大手”是什么意思？ （4）你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣 裳，冲了出来”这句话的？ （5） 你认为花孩子们会从哪些地方跑出来？他们在绿草上 会做些什么呢？ 3.教师指导朗读。 （三）学习画面四 1.学生齐声朗读。 2.指导学生理解、朗读、感悟。 （1）作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？ （2）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？ （3） 在作者看来， 花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ 3.学生自由

11、朗读、感悟、想象。 4.小结：这篇文章优美而富有童趣，作者从花的身上产生 了丰富的联想，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相 信大家也会写得很有趣。 三三、拓展延伸、拓展延伸 你想象中的花孩子们在天上的家是什么样的？请张开想象 的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。 教学教学板书板书 第 8 页 共 8 页 2 花的学校 花孩子在绿草上跳舞、狂欢 在地下学校关了门做功课 急忙回家对妈妈扬起双臂 真可爱 教学教学反思反思 花的学校这首散文诗充满了对自然的热爱和向往，折 射着美妙童心的幻想和憧憬， 同时也流露出孩子对母亲的依恋。 备课时，我站在学生和教师两个不同的角度来解读文本，只有 自己走进文本，被文本感染、感动，教学时才能够感动学生、 带动学生。 在课堂上，我引导学生展开丰富的想象，进入课文的情境 之中。作者与我、我与学生都成了那些花中的一分子，随着作 者的语言狂欢、嬉闹、生长。