部编版三上语文2《花的学校》优质精品课说课稿.doc

1、 第 1 页 共 3 页 2花的学校优质精品课说课稿 一、说教材 这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画 出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的 孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的 花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地 面得花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的 零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着 鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回 家找它们的妈妈。 作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、 可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗 读指导，读出花孩子的天真烂漫、

2、活泼可爱、勇敢坚强、活泼 向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。 二、说教学目标 1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。正确、流利、 有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出 疑问。 2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语 言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。 第 2 页 共 3 页 3.情感态度与价值观：感受课文的语言美和意境美，培养 学生养成主动质疑的学习习惯。 三、说教学重、难点 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。（重点） 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。（重点） 3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 （难点

3、） 4.体会课文丰富细腻的想象。（难点） 四、说教学过程 （一）谈话激趣 兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的学校是什 么样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。 （二）自读课文，整体感知。 鼓励学生自读课文，划出生字词，标出小结，进行质疑。 旨在引导学生对“课文中不理解的地方提出疑问”，引导学生 抓住要点、抓住关键提出有价值的问题，这种质疑能力对学生 的阅读水平的提高具有重要的作用。 （三）细读解疑，深入理解。 引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己 的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多 角度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文，讨 论及交

4、流”和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼 可爱、积极向上。 第 3 页 共 3 页 （四）品读感悟，积累语言。 引导学生反复诵读品味，感受作者的语言风格，并积累文 中的好词、好段。力争熟读背诵自己喜欢的句段。 （五）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有 趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。 （六）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意 境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。 （七）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希 望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美 丽的世界。 五、说板书设计 把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性地说明。这 样，简单明了。条理性强，脉络清晰，有助于学生理清文章线 索。既体现了作者的写作思路，又反映了作者的写作意图。