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类型沈阳版三年级上册综合实践-主题七 筷子传说-教案、教学设计.doc

  • 上传人(卖家):老黑
  • 文档编号:663688
  • 上传时间:2020-07-29
  • 格式:DOC
  • 页数:8
  • 大小:24KB
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    资源描述:

    1、筷子的传说筷子的传说教学设计教学设计 筷子的传说筷子的传说教学设计教学设计 一、主题选择一、主题选择 小学综合实践课程是以活动为主要开展形式,以实践学习为主要特征的一 门学科。它侧重于对学生进行综合能力的训练,具有很强的开放性,自主 性,实践性和生成性。对于综合实践活动的具体内容的选择来源于学生生 活关系密切的生活实际。贴近学生的认知和兴趣。拒绝一次性筷子这 一主题十分贴近学生的生活,学生乐于实施。加深了学生对自然、社会和自我 之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新精神、实践能力以及良好的个性品质。 二、活动目标二、活动目标 1、让学生从生活中选择课题,使学生乐于进行研究性学习,培养他们

    2、勤于思考的习惯,勇于探索的精神及自主探索的能力。 2、通过设计各种课题方案,培养学生学会调查、实验、参观访问、查 找资料等学习方法,提高学生对信息的分析、整合能力。 3、学生通过分析、研究,从而有所发现,体验到与人分享的乐趣及成 功的快乐,从而使学生关注社会,关心自然,树立保护环境、节约资源的 意识,养成良好的行为习惯。唤起学生对社会和环境关心和责任感以及爱 国热情。 三、活动的准备:三、活动的准备: 1、学生准备、学生准备: (1)、分活动小组:选出组长、成员分工等。 (2)、活动前指导学生收集有关资料。 2、教师准备、教师准备: 教师搜集有关一次性筷子的资料。制做课件、表格。 四、教法四、

    3、教法 本节课我以新课标为指导,以学生为教学主体,根据三年级学生的实 际情况,主要采用了课前搜集资料,促进小组合作交流等方法,采用现代 教学手段,配合板书与多媒体,努力为学生营造一个开放而富有活力的学 习氛围,提供展示的机会,引导学生深入的探究问题,让学生体验到成功 的喜悦。 五、活动过程五、活动过程 (一)激情导入(一)激情导入 1、谈话: 同学们,2012 年已经过去了,回首去年,曾经有句最流行的问话,你 知道是什么吗?今年 2013 年了, 又有一句更为流行的口号已悄悄响起, 谁 知道是什么? 同学们,今天你“光盘”了吗?(多媒体:光盘行动) “光盘行动”为什么转瞬间就被人接受并且流行开来

    4、呢?是的提倡节 俭,反对浪费是我们中华民族永远的传统美德。 2、在我们的身边,还存在着大量的资源浪费现象。找一找你知道的都 有哪些?(设计意图:教师善于抓住身边的现象为学生提供研究的素材, 创设学生发现问题的情境来指导学生发现问题,帮助学生在问题情境中选 择探究课题,使活动深入开展下去。) 3、(教师出示一次性筷子)看,这是什么?哪位同学能从一次性筷 子的制作材料、颜色、使用次数及使用地点等方面向大家介绍一下它呢? (学生自由回答,引出一次性筷子大多是木制的。我们在外用餐的时候 时常能用到一次性筷子。而且每双只能使用一次) 由于使用方便,价格低廉,一次性筷子现在被人们广泛使用。想知道 全国每年

    5、生产多少双一次性筷子吗?(多媒体:450 亿双) (二)揭示主题(二)揭示主题 1、“一次性筷子对林业资源的破坏” 除此之外,我国的一次性筷子产业每年还要向日本和韩国出口 150 亿 双,算一算:每年我国共生产一次性筷子有多少双呢? (学生小组活动) 150+450=600(亿)=60,000,000,000 双(多媒体出示答案) 按照每生产 4000 双筷子就需要一棵 20 年树龄的大树,那么生产 600 亿双筷子要用多少棵树呢?(师生互动) 60000000000 4000=15000000(一千五百万)(多媒体出示) 按照这个数字我国每分钟每分钟要砍伐 3 棵棵 20 年年树龄的大树,

    6、我国每年生产 的一次性筷子,首尾相接,可以从地球往返月球 21 次,可以铺满 363 个天 安门广场。一棵有 50 年树龄的树,如果做成一次性木筷,价钱不到 60 美 元。而这棵树如果没有被砍伐,它生产氧气、促进水份再循环、防止土壤 被侵蚀、增加土壤肥力、提供动物栖息环境等等的功劳约值 20 万美元。 通过我们的计算,你想到了什么?(设计意图:数字的引用及学生参与 计算互动,让学生亲身感受了一次性筷子造成的巨大的资源浪费的震撼! 激发了学生的社会责任感) (学生自由回答)(教师板书课题:拒绝一次性筷子)(教师板书课题:拒绝一次性筷子) 一次性筷子使用方便,但方便的同时,也带来对生态环境的危害。

    7、有 资料显示,一次性筷子是日本人发明的。日本的森林覆盖率高达 65%,但 他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子,全靠进口。我国的森林 覆盖率不到 17%,却是出口一次性筷子的大国。 专家指出,像中国这样拥有专家指出,像中国这样拥有 13 亿人口的大国,广泛使用一次性筷子亿人口的大国,广泛使用一次性筷子 是对是对林业资源的极大浪费。(多媒体)(板书:浪费资源)林业资源的极大浪费。(多媒体)(板书:浪费资源) 2“一次性筷子对环境的污染” 同学们都知道一次性筷子,在使用之后通常都会被丢掉了,想 一想这样做对我们的生活环境有什么危害呢? (学生自由讨论) 不但一次性筷子本身对环境有影响,它包装

    8、用的塑料也会不但一次性筷子本身对环境有影响,它包装用的塑料也会 造成白色污染,随手丢掉的筷子还有可能会传播更多的细菌,破造成白色污染,随手丢掉的筷子还有可能会传播更多的细菌,破 坏我们的环境。(板书:破坏环境)坏我们的环境。(板书:破坏环境) 3、“一次性筷子存在的卫生隐患” 请同学和老师一起观看一组图片。(多媒体:一次性筷子的生 产图片)由此你想到了什么? (有的一次性筷子是用变质的木头生产的,为了让筷子变白, 很多厂家就用硫酸浸泡) 一次性筷子在生产一次性筷子在生产 、运输方面都存在着很大的问题。它的卫生情况得、运输方面都存在着很大的问题。它的卫生情况得 不到保障,存在的卫生隐患。(板书:

    9、危害健康)不到保障,存在的卫生隐患。(板书:危害健康) (三)深入探究(三)深入探究 同学们我们了解了这么多“一次性筷子”的危害,你还会再 使用它吗?(学生回答)。只有我们自己知道不是够的,就 让我们行动起来,成为环保小卫士,共同宣传“一次性筷子” 的危害,让我们的同学、老师、家长和我们一起拒绝使用一 次性筷子,保护我们人类赖以生存的自然环境好吗?(设计 意图:培养学生初步形成对自然和社会的责任意识) (四)布置任务(四)布置任务 在我们综合实践的学科中,经常能够用到许多种不同的 宣传方式。比如说。(多媒体:宣传方式) 如果请你组做宣传你会选择哪一种呢?为什么?(设计 意图:学法渗透,尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长)好, 下次课我们将以小组为单位策划活动方案。(设计意图:明 确任务,便于分工。) (四)总结评价(四)总结评价 同学们,今天的综合实践活动,你认为自己表现得怎 样?你愿意和同学们参加这样的活动吗?通过活动你发现 了哪些问题?你会怎么做呢?反思一下自己,觉得还有哪些 方面需要改进的?让我们一起加油,期待下次课有更多的收 获。

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