6《芣苢》《插秧歌》对比阅读ppt课件27张 -（部）统编版《高中语文》必修上册.pptx

1、种豆南山下，草盛豆苗稀。种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。衣沾不足惜，但使愿无违。陶渊明归园田居（其三）陶渊明归园田居（其三）锄禾日当午，汗滴禾下土。锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。李绅悯农李绅悯农足蒸暑土气，背灼炎天光。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。力尽不知热，但惜夏日长。白居易观刈麦白居易观刈麦 自由诵读两首诗歌，感受两首诗歌在句式、韵律上的不同之处。芣苢芣苢（f y）采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有

2、之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言掇掇之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言捋捋之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言袺袺之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言襭襭之。之。插秧歌插秧歌 (南宋）杨万里南宋）杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是笠是兜鍪蓑兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到是甲，雨从头上湿到胛胛。唤渠朝餐歇半唤渠朝餐歇半霎霎，低头折腰只不答：，低头折腰只不答：“秧根未牢秧根未牢莳莳未未匝匝，照管鹅儿与雏鸭。，照管鹅儿与雏鸭。”du mu su ji shsh z du lu ji xi 朗读时，四言诗一般二二断；七律节拍有两种方式：“二二二一

3、、二二一二”。芣苢采采采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/采之。采之。采采采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/有之。有之。采采采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/掇之。掇之。采采采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/捋之。捋之。采采采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/袺之。袺之。采采采采/芣苢，薄言芣苢，薄言/襭之。襭之。插秧歌 杨万里杨万里田夫田夫/抛秧抛秧/田妇田妇/接，小儿接，小儿/拔秧拔秧/大儿大儿/插。插。笠是笠是/兜鍪兜鍪/蓑是蓑是/甲，雨从甲，雨从/头上头上/湿到湿到/胛。胛。唤渠唤渠/朝餐朝餐/歇歇/半霎，低头半霎，低头/折腰折腰/只只/不答：不答：秧根秧根/未牢未牢/莳莳/未匝，照管未匝，照管/鹅儿鹅儿/与与/雏鸭雏

4、鸭。诗经国风周南 芣苢，车前草，春生夏长，遍芣苢，车前草，春生夏长，遍布荒野路边，嫩叶可食，全草可布荒野路边，嫩叶可食，全草可入药，是一种入药，是一种易得又多用易得又多用的植物。的植物。诗经是中国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春秋中叶约五百多年间的诗歌305篇。在先秦时叫做诗，或者取诗的数目整数叫诗三百，本来只是一本诗集。但是，从汉代起，儒家学者把诗当作经典，尊称为诗经，列入“五经”之首。诗经中的诗当初都是配乐的歌词。主要内容：反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。关于诗经诗经“六义”指“风、雅、

5、颂、赋、比、兴”。诗经根据内容的不同分为风、雅、颂三类。诗经“六义”风 是地方音乐。包括周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳十五国风，共160篇。雅 是宫廷宴乐。按音乐的不同又分为大雅31篇，小雅74篇，共105篇。颂 是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。分为周颂31篇，鲁颂4篇，商颂5篇，共40篇。诗经中运用的表现手法，是“赋、比、兴”赋：平铺直叙，铺陈、排比。比：比喻，对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。兴：先言他物以引起所咏之词。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力诗经“六义”杨万里 杨万里(1127-1206),南宋著名诗

6、人，字廷秀，号诚斋。吉水(今属江西)人。与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首,被誉为一代诗宗。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。著有诚斋集等。诚斋体 诚斋体因杨万里而得名。其特点是:幽默谈谐，风趣活泼。多从寻常生活中取材，常常在诗中打诨说笑，涉笔成趣。如过松源晨炊漆公店(其五)“政入万山围子里，一山放出一山栏”。多写自然景色，日常生活。善于捕捉曰常生活中容易被人忽略的景象，摄入镜头，构成一幅情趣盎然的图画，如小池“小荷才露尖尖角，早有蜻

7、蜓立上头”。语言通俗明快，多用口语、俗语入诗，使诗歌就像日常对话那样生动有趣。如竹枝歌七首(其一)“吴侬一队好儿郎，只要船行不要忙”。诚斋体 诚斋体也有缺点：取材琐细，较少反映社会现实，气魄、意境都欠阔大，也有一些浅薄无聊之作。但诚斋体的出现，给笼罩在江西诗派风气下的诗坛带来了一股清新的空气，为宋诗开创了一个新境界。任务：任务：结合背景及书下注释，结合背景及书下注释，完成以下表格：完成以下表格：芣苢芣苢插秧歌插秧歌不同点：不同点：诗歌 劳动场景 表现手法 思想主旨芣苢插秧歌采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言采采之。采采芣苢，薄言之。采采芣苢，薄言有有之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言掇掇之。采采芣

8、苢，薄言之。采采芣苢，薄言捋捋之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言袺袺之。采采芣苢，薄言之。采采芣苢，薄言襭襭之。之。采采：茂盛的样子。采采：茂盛的样子。薄言：薄言：“薄薄”“”“言言”都是助词，无实义。都是助词，无实义。有：取得，获得。有：取得，获得。掇（掇（dudu）：拾取，摘取。）：拾取，摘取。捋（捋（lulu）：从茎上成把地取下。）：从茎上成把地取下。袺（袺（jiji）：提起衣襟兜东西。）：提起衣襟兜东西。襭（襭（xixi）：把衣襟掖在腰带上兜东西。）：把衣襟掖在腰带上兜东西。茂盛的芣苢呀，我们赶紧来采呀。茂盛的芣苢呀，我们赶紧来采呀。茂盛茂盛的芣苢呀，我们赶紧拾取呀。的芣苢呀，我们赶

9、紧拾取呀。茂盛茂盛的芣苢呀，一片一片摘下来。的芣苢呀，一片一片摘下来。茂盛茂盛的芣苢呀，一把一把捋下来。的芣苢呀，一把一把捋下来。茂盛茂盛的芣苢呀，提起衣襟兜起来。的芣苢呀，提起衣襟兜起来。茂盛茂盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。劳动场景采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言采采之。采采芣苢，薄言之。采采芣苢，薄言有有之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言掇掇之。采采芣苢，薄言之。采采芣苢，薄言捋捋之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言袺袺之。采采芣苢，薄言之。采采芣苢，薄言襭襭之。之。不能。这六个动词反映了采摘的过程及满载而归的不能。这六个动词反映了采摘的过程及满载而归的情景，切合劳动

10、过程，源自生活又颇具匠心。情景，切合劳动过程，源自生活又颇具匠心。效果：展现了劳动效果：展现了劳动动作美动作美。每一个动作都抓住了。每一个动作都抓住了采摘过程中最精彩的环节。展现了劳动采摘过程中最精彩的环节。展现了劳动过程美过程美。这六个动作合起来层层递进、有条不紊，连贯流畅。这六个动作合起来层层递进、有条不紊，连贯流畅。体现人们对劳动的熟练程度，游刃有余。体现了体现人们对劳动的熟练程度，游刃有余。体现了人们劳动时的快乐幸福。人们劳动时的快乐幸福。劳动场景六个动词的顺序能更换吗?描写了人们集体采摘芣苢的过程，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者表达了劳动者喜悦的心情喜悦的心情。开始是泛言

11、。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。是一首集体劳动的这一过程表现出来。是一首集体劳动的赞歌。赞歌。诗歌诗歌反复地描写反复地描写劳动的过程，形象劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣劳动的欢欣，洋溢着，洋溢着劳动的热情劳动的热情。劳动场景劳动者的欢歌 插秧歌插秧歌 杨万里杨万里田夫田夫抛抛秧田妇秧田妇接接，小儿小儿拔拔秧大儿秧大儿插插。笠笠是是兜鍪蓑兜鍪蓑是是甲，甲，雨从头上湿到胛。雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，唤渠朝餐歇半霎，低头折腰低头折腰只不答只不答：“秧根未牢莳未匝，秧

12、根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭照管鹅儿与雏鸭。”全家齐上阵，各尽所能，全家齐上阵，各尽所能，协同劳作，全神贯注协同劳作，全神贯注风雨无阻风雨无阻勤劳勤劳惜时如金，不顾休息惜时如金，不顾休息忙碌与充实忙碌与充实未雨绸缪，嘱托家人未雨绸缪，嘱托家人细心；艰辛和劳苦细心；艰辛和劳苦劳动场景 全诗描绘了江南农户全诗描绘了江南农户全家总动员全家总动员插秧插秧的情景的情景：田夫、田妇、大儿、小儿各有分田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。而秩序井然。前四句前四句，纯用，纯用描写描写手法，极富表现力；手法，极富表现力；后四句，宛若一组后

13、四句，宛若一组特写特写镜头，绘形绘声。镜头，绘形绘声。写出了劳动者的写出了劳动者的艰辛和劳苦艰辛和劳苦。劳动场景劳动者的颂歌芣苢芣苢插秧歌插秧歌不同点：不同点：诗歌诗歌劳动场景劳动场景表现手法表现手法思想主旨思想主旨 芣苢芣苢插秧歌插秧歌妇女们采摘芣苢，越妇女们采摘芣苢，越采越快，越采越多，采越快，越采越多，收获满满，是一幅收获满满，是一幅的劳动图景。的劳动图景。一家人齐心协力，一家人齐心协力，的插秧图景。的插秧图景。劳动者的劳动者的欢歌欢歌劳动者的劳动者的颂歌颂歌芣苢芣苢采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言采采之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言有有之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言掇掇之。之。采

14、采芣苢，薄言采采芣苢，薄言捋捋之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言袺袺之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言襭襭之。之。（1 1）重章叠句，回环往复：）重章叠句，回环往复：“采采”“”“有有”“”“掇掇”“”“捋捋”“”“袺袺”“”“襭襭”六个六个动词动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗的变换运用，其余文字均无改变，全诗回环回环往复往复，在不断重叠中，在不断重叠中，产生了简单明快、往复回产生了简单明快、往复回环的环的节奏感、音乐感节奏感、音乐感，在六个动词的变化中生动在六个动词的变化中生动表现了芣苢表现了芣苢越采越快、越采越多越采越快、越采越多、满载而归满载而归的的欢欢乐喜悦乐喜悦过程。过程。

15、表现手法重章叠句的作用：定义：定义：每一章的字数句数相同，只是在相同的位置上换用不每一章的字数句数相同，只是在相同的位置上换用不同的词语的表现手法。把内容相近或相同的几句同的词语的表现手法。把内容相近或相同的几句反复地咏唱反复地咏唱。表达效果：表达效果：这种手法具有这种手法具有回环反复回环反复的表达效果与的表达效果与音韵美、意音韵美、意境美、含蓄美境美、含蓄美。在内容和主题上：在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题题。在诗歌表现力上：在诗歌表现力上：增强了诗歌的节增强了诗歌的节奏感、音乐感奏感、音乐感，形成了一，形成了一种回环往复的美，带给人

16、一种种回环往复的美，带给人一种委婉而深长委婉而深长的韵味。的韵味。芣苢芣苢采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言采采之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言有有之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言掇掇之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言捋捋之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言袺袺之。之。采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言襭襭之。之。（1 1）重章叠句，回环往复：）重章叠句，回环往复：“采采”“”“有有”“”“掇掇”“”“捋捋”“”“袺袺”“”“襭襭”六个六个动词动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗的变换运用，其余文字均无改变，全诗回环回环往复往复，在不断重叠中，在不断重叠中，产生了简单明快、往复回产生了简单明快

17、、往复回环的环的节奏感、音乐感节奏感、音乐感，在六个动词的变化中生动在六个动词的变化中生动表现了芣苢表现了芣苢越采越快、越采越多越采越快、越采越多、满载而归满载而归的的欢欢乐喜悦乐喜悦过程。过程。（2 2）赋的手法：）赋的手法：直接铺陈叙述直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的，直截了当地表达所要陈述的内容和思想感情。内容和思想感情。表现手法新奇的比喻：新奇的比喻：把他们头上戴的斗笠比作把他们头上戴的斗笠比作头盔头盔,把身上披的蓑衣比作铁甲。把身上披的蓑衣比作铁甲。头盔和铁甲都是战士打仗必备头盔和铁甲都是战士打仗必备的装束的装束,将将插秧的情景比作了战插秧的情景比作了战斗场景，突出忙碌紧张的氛

18、围。斗场景，突出忙碌紧张的氛围。白描：白描：“雨从头上湿到胛雨从头上湿到胛”语言质朴，语言质朴，用朴素的语言表现出农家的用朴素的语言表现出农家的勤勤劳劳和农事的和农事的紧张紧张。语言描写语言描写 插秧歌插秧歌 杨万里杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”表现手法芣苢芣苢插秧歌插秧歌不同点：不同点：诗歌诗歌劳动场景劳动场景表现手法表现手法思想主旨思想主旨 芣苢芣苢妇女们采摘芣苢

19、，妇女们采摘芣苢，越采越快，越采越越采越快，越采越多收获满满，是一多收获满满，是一幅幅欢乐欢乐的劳动图景的劳动图景 劳动者的劳动者的欢歌欢歌 插秧歌插秧歌一家人齐心协力，一家人齐心协力，紧张忙碌紧张忙碌的插秧图的插秧图景景。劳动者的劳动者的颂歌颂歌重章叠句重章叠句比喻、白描比喻、白描、语言描写语言描写知识拓展：炼字类题目答题思路 第一步：解释第一步：解释该字在句中的该字在句中的含义含义；第二步：第二步：展开联想把该字放入原句中展开联想把该字放入原句中描述景象描述景象；第三步：第三步：点出该字构成了怎样的点出该字构成了怎样的意境意境或表达了怎样的或表达了怎样的情感情感，或有，或有怎样的怎样的表达

20、效果表达效果(点出点出表现手法表现手法)。思考：尝试将上一题答案改为这种思路模式。示例：示例：“抛抛”“”“接接”“”“拔拔”“”“插插”等字均为插秧时的一系列动作。等字均为插秧时的一系列动作。（解（解释含义）释含义）勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。能，配合默契。（描述景象）（描述景象）“抛抛”、“接接”、“拔拔”、“插插”准确地准确地刻画出刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现表现劳动人民忙碌而充实劳动人民忙碌而充实的生活。的生活。（点明效果）（点明效果）【2 2

21、019019全国全国卷高考作文】阅读下面的材料，根据要求写作。卷高考作文】阅读下面的材料，根据要求写作。“民生在勤，勤则不匮民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙夙兴夜寐，洒扫庭内兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这我们学习这么忙，劳动太占时间了！么忙，劳动太占时间了！”有的说：有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可科技进步这么快，劳动的事，以

22、后可以交给人工智能啊！以交给人工智能啊！”也有的说：也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象，这引起了人们的深思。象，这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校（统称请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学复兴中学”）同学写一篇演讲稿，）同学写一篇演讲稿，倡议大家倡议大家“热爱劳动，从我做起热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于露个人信息；不少于800800字。字。一切乐境，都可由劳动得来；一切乐境，都可由劳动得来；一切苦境，都可由劳动解脱。一切苦境，都可由劳动解脱。李大钊李大钊 在生命所有的季节耕种中，在生命所有的季节耕种中，喜悦存在于劳动的过程中喜悦存在于劳动的过程中。毕淑敏毕淑敏