道德与法治一年级下册集体备课全册教案.doc

1、 1 道德与法治一年级下册集体备课全册教案 1 1、 我们爱整洁我们爱整洁 教学目标：教学目标： 1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良好习惯。 教学重点：教学重点：教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。 教学难点：教学难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。 教学准备：教学准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆 若干、抹布、手帕、安全剪刀等。 课时安排：课时安排： 2 课时 第一课时第一课时 教学目标：教学目标：培养学生在家爱整洁的习惯 教学过程：教学过程： 一、导入新课： 同学们已经是小

2、学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天 起床后都做了些什么吗？（穿衣服、刷牙、洗脸）同学都非常能干，学会自己的事 情自己干了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们 就来学习我们爱清洁，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。 二、在家爱整洁。 出示课件,领会“整洁”的含义。 示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎 样？我们说：这个书包不干净、不整洁。 影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。 了解“按时”的含义。 们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮） 你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间

3、起床，就叫按时起 床，“按时”是一种良好的习惯。 提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？ 讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，同学穿的衣 2 服多整齐，同学的手、脸洗得真干净，的头发（小辫）梳得真整齐他们真 整洁。 除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来 抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片） 定学生复述自己平时的做法。 突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。 第第二课时二课时 教学目标：教学目标：培养学生在校爱整洁的良好习惯。 教学过程：教学过程： 三、在学校爱整洁。 了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法

4、。 扫教室的步骤是怎样的？ 为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠 倒又会怎样？为什么？ 老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？ 3、身心健康与环境整洁。 1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？ 2、怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演、操作） 3、小结全课学习内容。 四、反馈检测 1、游戏。 比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋 带。 2、思考题。 说一说怎样才算整洁？你做得怎样？ 板书设计：板书设计： 1、我们爱整洁 打扫教室卫生：开窗 洒水 擦黑板 扫地 抹桌椅 在学校 保护校园环境：不乱丢 不践踏 3

5、 2 2、我们有精神、我们有精神 教学目标：教学目标： 1.让学生体验正确姿势的优美。产生对坐立走姿势正确者的欣赏。愿意做一个站有 站相、坐有坐相的人。 2.保持正确的坐立走姿势。在不同场合，行为举止得体。 3.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。掌握正确的坐立走姿势。 4.通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程，探究保持正确坐立走姿势的方法。 教学重点：教学重点： 掌握正确的坐立走的姿势。 教学难点：教学难点： 初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。 教学准备：教学准备： 教师准备“小五角星”若干颗。 教学安排：教学安排：2 课时 第一课时第一课时 教学目标：教学目

6、标： 1 让学生体验正确姿势的优美。产生对坐立走姿势正确者的欣赏。愿意做一个站有 站相、坐有坐相的人。 2 保持正确的坐立走姿势。在不同场合，行为举止得体。 教学过程教学过程 一、 这样才精神 1谈话导入：这节课我们一起来看谁立得正？表现好的同学将得到第一颗礼仪星。 2试一试。 （1）实践演示：请同学上台做一做，并说说你认为怎样才算立得正。 （2）同学评价：看看书本几幅图，夸夸他们哪里做得好？ （3）提问：怎样才算走得齐？这样看上去感觉怎么样？ 师：这些同学真有精神。 3学一学。 （1）看一看，听一听。 认真的读书。播放动画：跟我学坐姿 （2）全体学生交流互动，教师同时讲解示范。 4 正确的坐

7、姿是上身为头正、肩平、身正、立腰、挺胸；下身应当是臀部坐在椅子或 凳子上，两腿上半部（即大腿部分）自然并拢平放，从膝盖以下的小腿部分自然并拢垂 直，两脚自然平放在地上。 （3）唱一唱，做一做。 4比一比。 全体演练：全体同学坐好，请刚才在前面演示的同学来看一看，坐得正、有精神的 同学，颁给他第一颗礼仪星。（学生比赛，教师巡视提示。） 5提问：如果我们坐不正会怎样呢？ （1）议一议：学生根据自己已有的知识自由谈一谈。 （2）摸一摸：让学生找小伙伴相互摸一摸脊椎，当斜歪着身子或低头趴在桌上与 背挺直、胸挺起时有什么不同？ （3）谈一谈：全班交流相互摸一摸后的感觉。 6小结：同学们现在正处于生长发育

8、时期，良好的坐姿会促进骨骼的发育，促进 我们健康成长，还有助于保持旺盛的精力，学习效果好；长期姿势不正确，不仅会使我 们眼睛近视，而且可能使我们的脊柱变形，还会造成血管、神经受压，肌肉紧张，影响 内脏器官的功能，降低学习能力。（板书：利健康） 二、有精神才好 1过渡：下面我们比一比，看谁能坐得直？ 2我们怎样站才最有精神呢？ （1）练一练：谁愿意到前面站好，展示我们怎样站才正确？ （2）评一评：同学评价，前面的同学站得好在哪里？ （3）看一看，听一听： 播放动画：跟我学站姿 （4）小结正确站姿要求： 正确的立正姿势：头正：抬头，眼睛向前平视；肩平：双肩要平，放松些； 身正：身体挺直，挺胸，收腹

9、，立腰；双臂自然下垂，双手放身体两侧（或前后）； 双腿立直，膝和脚后跟要靠紧，脚尖稍稍分开些。 （5）提问：正确的站姿对我们有什么好处呢？ 3唱一唱，做一做。 4比一比：站得直、有精神的同学，就颁给他第二颗礼仪星。 5.小结：一个人站姿正确，不仅对身体健康有好处，而且能够使我们看上去精神， 5 挺拔，就像一棵挺拔的小树，看我们多精神啊！ 第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 1 初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。掌握正确的坐立走姿势。 2 通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程，探究保持正确坐立走姿势的方法。 教学过程：教学过程： 三、我们天天有精神 1展示一下我们组的精神劲！ 2

10、提问：谁能大胆地走上讲台？（男女生各选一名。） 3评一评：刚才这两位同学走得好吗？为什么？ 4我们该怎样走好呢？ （1）看一看，听一听： 播放动画：跟我学走姿 （2）教师示范并讲解：正确的走路姿势上身保持正确的站立姿势，头正、肩 平、身直、腰直、挺胸、收腹。迈步：两只脚的内侧落地时，应当在一条直线的两侧； 前脚的脚后跟与后脚的脚尖相距一脚长。 5学生练习。 （1）请全班同学站起来，在地上画一条直线，或找地砖的边线为直线。 （2）做一做：同学们边听歌边在教室里反复练习走一走，掌握好步位和步幅。 6比一比。 （1）准备：学生原地站好（复习强调站姿）。 （2）分组比赛：一个小组同学比赛，其他三个小组

11、评，对走得好的同学颁发第三 颗礼仪星。 7小结：同学们，现在看看谁能坐得有精神？（学生走回坐下。） 四、看看谁精神 1、孔雀说：百鸟中我最漂亮，当然我是精神王。 小熊主持说：漂亮当然可以算，可是不能只看好看！ 2、猴子说：我的眼睛又大又明，要说精神我准行！ 小熊主持说：眼睛大也行，也得有神采。 3、小鸟说：我的声音很响亮，人人喜欢听我唱。 小熊主持说：会唱很关键，姿势也要算！ 6 4、天鹅说：我的姿势很优美，坐立行走准夺冠！ 小熊主持说：优美当然好，笑容别忘掉！ 5、猫头鹰说：我晚上工作不睡觉，要说精神数我好！ 小熊主持说：晚上不睡精神足，白天还得把觉补。 6、公鸡说：我姿势好，起得早，精神谁

12、也比不了！ 小熊主持说：有精神，不骄傲，这一点，很重要！ 7、小熊主持说：人人都能精神好，这可怎么来投票？ 五、我们的收获 1提问：今天这节课同学们学到了什么？（学生谈自己的收获。） 2小结：同学们的收获可真不小，学会了正确的坐站走姿势，还知道了为什么要 从小养成正确的姿势。在生活中，无论是坐站走哪种姿势，同一姿势都不要持续太久， 所以下课我们要走出教室活动活动，做作业、看电视时间长了也要站起来走一走，我们 要注意在合适的时候变换一下其他的正确姿势，这样就不会造成血液循环不良，有利于 我们健康成长。 3互相学习找榜样：练习坐站走的正确姿势。（学生们听着拍手歌，由坐正 到站直到最后有精神地走出教

13、室。） 板书设计：板书设计： 2 我们有精神 有精神 利健康 3 3、我不拖拉、我不拖拉 教学目标：教学目标： 1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍 惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。 7 2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习 惯。 3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时 就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。 4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间 的快乐，学会珍惜时间。 教学重点：教学重点： 通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧

14、时间开始，培养学生珍惜时 间的思想感情和抓紧时间做事的态度。 教学难点：教学难点： 通过本节课的学习让学生做到学习时要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩 耍。学会抓紧时间的方法。做事不拖拉。 教学准备：教学准备： 多媒体课件 课时安排： 2 课时 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍 惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。 2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习 惯。 教学过程：教学过程： 一、“等一下”与“还没完” 1、生活中的小拖拉，时常会说“等一下”。 凡事都要“等一下”，多

15、少时间溜走啦！ 2、生活中的小拖拉，做事总是“还没完”。 三心二意做不完，改改这个坏习惯！ 3、学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？ 4、教师总结。 二、拖拉一下没关系吗 8 1、师：有的同学讲拖拉两分钟没关系。 小组讨论交流：拖拉一下没关系吗？ 2、有一次，我和爸爸去做火车，因为晚到了五分钟，火车开走了。我们没坐上那 班车。 3、教师总结评价。 第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 1、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时 就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。 2、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间 的快乐，学会

16、珍惜时间。 教学过程：教学过程： 三、和“拖拉”说再见 1、小明有个坏习惯，做功课时老爱玩。 妈妈在时才专心，妈妈不在怎么办？ 动动脑筋想办法，改掉拖拉坏习惯。 画个妈妈贴墙上，就像妈妈在身边。 2、我有一个小时钟，常常帮我倒计时。 刷牙洗脸八分钟？作业完成半小时？ 我的这个小时钟，其实藏在我心中。 3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？ 4、教师总结。 四、拖拉鸟 1、讲一讲，有谁知道“拖拉鸟”的故事，请讲给大家听一听。 从前有只“拖拉鸟”，喜欢唱歌与舞蹈。 秋风起，筑巢忙。它说不急日子长。 寒风呼呼睡不着，明天一定要筑巢。 又是一个艳阳照，它忙唱歌与舞蹈。

17、别人劝它快垒窝，它叫别人不要吵。 东一枝来西一枝，窝儿一直没搭好。 9 北风吹，大雪飘，后悔巢儿没筑好。 2、演一演：由小组推荐或学生自荐上台表演“拖拉鸟”。 3、说一说：“拖拉鸟”为什么会冻死？ 4、读一读：播放多媒体课件，出示明日歌。 5、悟一悟：读了这首明日歌你从中悟到了什么道理？ 板书设计：板书设计： 3、我不拖拉 “等一下” 改掉拖拉好习惯 “还没完” 4.4.不做小马虎不做小马虎 教学目标：教学目标： 1 1. .让学生明白马虎的危害；让学生明白马虎的危害； 2.2.养成做养成做事有认真负责的态度。事有认真负责的态度。 3.3.初步养成做事认真细致的习惯。初步养成做事认真细致的习惯

18、。 4.4.找到不马虎的办法，知道要认真完成自己承担的任务。找到不马虎的办法，知道要认真完成自己承担的任务。 教学重点：知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。教学重点：知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。 10 教学难点：教学难点： 养成做事有认真负责的态度养成做事有认真负责的态度 教学准备：多媒体课件、视频。教学准备：多媒体课件、视频。 教学过程：教学过程： 一、情景设置一、情景设置 引出“小马虎”引出“小马虎” 1 1、同学们，我粉笔、教案忘记拿了怎么办；我手机在车上忘记拿了，怎么办？故、同学们，我粉笔、教案忘记拿了怎么办；我手机在车上忘记拿了，怎

19、么办？故 事导入事导入 2 2、故事“小马虎”、故事“小马虎” （1 1）学生看课本“小马虎”试讲故事。）学生看课本“小马虎”试讲故事。 （2 2）师）师讲小马虎的故事。讲小马虎的故事。 （3 3）讨论你）讨论你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等） 3 3、师小结：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，、师小结：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上， 就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另

20、外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马 上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎）上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎） 二、活动体验二、活动体验 活动一：联系自身活动一：联系自身捉马虎捉马虎 1 1、找学习上的小马虎、找学习上的小马虎 师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来 找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、习上有没有像小马虎一样不认真、 马马虎虎马马虎虎的

21、？（教师引导学生找马虎）的？（教师引导学生找马虎） 师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找 出错误的地方，上台来请同学订正）出错误的地方，上台来请同学订正） 师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？ 师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生 分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）分成

22、四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病） 师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一 些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错中的马虎吗？（课件出示学生错 误作业，学误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再 马虎了，一定要认真检查呀。马虎了，一定要认真检查呀。 师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要

23、别人提醒或要用时才会发现呢！仔细师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细 想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来 11 上学？上学？ 教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎， 会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。 2 2、找生活中的小马虎、

24、找生活中的小马虎 师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，我们小朋友一起来到家里， 再仔再仔 细想一想细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？ 师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件出示情景图片，引导师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件出示情景图片，引导 学生说出自己在生活中的马虎事）学生说出自己在生活中的马虎事） 教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个

25、生活 中的有心人呀！中的有心人呀！ 活动二：榜样导行活动二：榜样导行克马虎克马虎 1 1、师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，、师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们， 你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？ 2 2、师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢？、师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢？ 你们你们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心）心） 3 3、师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，

26、都想做个细心的小朋友，老师真为你们、师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们 感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。（课件出示做事认真的小感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。（课件出示做事认真的小 朋友的照片）请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。朋友的照片）请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。 学生安全教育：学生安全教育： 第二课时第二课时 教学内容：怎样才能不马虎教学内容：怎样才能不马虎 活动：游戏考验活动：游戏考验练习认真练习认真 （1 1）师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的

27、要改掉马虎这个小毛）师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛 病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做做 到不马虎了。（学生分组玩游戏）到不马虎了。（学生分组玩游戏） （2 2）师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请每组最）师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请每组最 后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。 （3 3）师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、）

28、师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、 12 不认真）不认真） （4 4）师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。）师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。 （5 5）师：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说清楚。）师：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说清楚。 还想再玩一次吗？有没有信心胜利？希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说还想再玩一次吗？有没有信心胜利？希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说 清楚”，相信你们也会成功。（再玩说悄悄话的游戏）清楚”，相信你们也会成功。（再玩说悄悄话的游戏） 二、总结收

29、获，感悟提升二、总结收获，感悟提升 师：小朋友们，马虎的危害可真不小师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了做事不马虎的秘诀，他编了啊！马小虎找到了做事不马虎的秘诀，他编了 首儿歌送给我们， 提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了， 大家一起跟老师读一读吧。首儿歌送给我们， 提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了， 大家一起跟老师读一读吧。 （教师出示儿歌：小朋友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不分（教师出示儿歌：小朋友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不分 神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行）神。做完记得要检查，才能做到不

30、马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行） （师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住认真、仔细，我们一定能行。（师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住认真、仔细，我们一定能行。 三、拓展延伸，指导生活三、拓展延伸，指导生活巩固好习惯巩固好习惯 师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的 好习惯那就更难了，如果好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？他吗？ 师：老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，师：老

31、师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙， 把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜 爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花 拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。 学生安全教育：学生安全教育： 5.5.风儿轻轻吹风儿轻轻吹 教学目标：教

32、学目标： 1 1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感；、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感； 2 2、了解并体会风在生活中的作用、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃况下的逃 生或生或 求助方法。求助方法。 教学重点：教学重点： 1.1.了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法；了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法； 2.2.了解风在生活中的作用。了解风在生活中的作用。 教学难点：教学难点： 1.1.人们对风的利用。人们对风的利用。 13 2.2.培养学生热爱大自然的情

33、感，增强保护大自然的意识。培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。 教学准备：教学准备： 课件、扇子、课件、扇子、 风车风车 、气球、气球 、薄纸张、薄纸张 、香水、羽毛、扇子、蜡烛、香等。、香水、羽毛、扇子、蜡烛、香等。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、激趣揭题一、激趣揭题 1 1、用谜语导入新课、用谜语导入新课: : 课件出示：课件出示： （1 1）云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。）云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 （2 2）看不见摸不到，四面八方到处跑）看不见摸不到，四面八方到处跑，跑到江河水生波，穿过森林树呼啸。，跑到江河

34、水生波，穿过森林树呼啸。 2 2、师、师: :我们还学过一首关于风的古诗呢，谁还记得、生回答。我们还学过一首关于风的古诗呢，谁还记得、生回答。 3 3、今天我们就一起和风儿交朋友，看谁更了解它。、今天我们就一起和风儿交朋友，看谁更了解它。 【设计意图、 谜语引入， 激发学生学习兴趣， 调动积极性， 回忆所学， 能活学活用。 】【设计意图、 谜语引入， 激发学生学习兴趣， 调动积极性， 回忆所学， 能活学活用。 】 二、活动探究二、活动探究 （一）风儿在哪里（一）风儿在哪里 1 1、课件出示图片、课件出示图片 1818 页，找找风在哪里页，找找风在哪里 师师: :风娃娃天天和我们在一起，细心的小

35、朋友就能找到它。风娃娃天天和我们在一起，细心的小朋友就能找到它。 老师看见风娃娃躲在河水里，因为它把河水吹皱了。老师看见风娃娃躲在河水里，因为它把河水吹皱了。 2 2、你能像老师一样找一找吗？、你能像老师一样找一找吗？ （1 1）分组找找，说一说。）分组找找，说一说。 （2 2）集体交流，指名说。教师适时引导补充。）集体交流，指名说。教师适时引导补充。( (风娃娃把风车吹得转起来了。风娃风娃娃把风车吹得转起来了。风娃 娃把娃把 吹到空中了。花儿在风中舞蹈，花香被风吹散了，风筝被风吹上了天吹到空中了。花儿在风中舞蹈，花香被风吹散了，风筝被风吹上了天) )大家真大家真 聪明。聪明。 3 3、我们校

36、园中有风娃娃的身影吗？同学们找找：、我们校园中有风娃娃的身影吗？同学们找找： ( (红旗飘动、树枝晃动、头发被红旗飘动、树枝晃动、头发被 吹了起来吹了起来) ) 【设计意图、 本环节让学生了解风存在我们的生活中， 从而对风的感悟更加鲜明。 】【设计意图、 本环节让学生了解风存在我们的生活中， 从而对风的感悟更加鲜明。 】 ( ( 二二) )和风儿一起玩和风儿一起玩 大家已经和风娃娃成了好朋友，我们一起和风娃娃玩吧。大家已经和风娃娃成了好朋友，我们一起和风娃娃玩吧。 1 1、造风让学生玩一玩吹羽毛，扇扇子、造风让学生玩一玩吹羽毛，扇扇子，吹蜡烛等游戏。，吹蜡烛等游戏。 2 2、玩风车，、玩风车，

37、用扇子扇动，制造风，让风车转起来。用扇子扇动，制造风，让风车转起来。 三、小结三、小结 ：风娃娃和大家玩的真开心。：风娃娃和大家玩的真开心。 四、作业、和家长一起画风。四、作业、和家长一起画风。 14 【设计意图、用有趣的游戏让学生真切地感受风的存在。同时让学生感受学习的乐【设计意图、用有趣的游戏让学生真切地感受风的存在。同时让学生感受学习的乐 趣。】趣。】 五、板书设计：五、板书设计： 5 5 风儿轻轻吹风儿轻轻吹 风车转动风车转动 树枝摇晃树枝摇晃 风娃娃风娃娃 红旗飘动红旗飘动 六、学生安全教育：六、学生安全教育： 第二课时第二课时 一、激趣导入一、激趣导入 大家上节课都和风娃娃成了好朋

38、友，那么风能帮我们干什大家上节课都和风娃娃成了好朋友，那么风能帮我们干什么呢、么呢、 二、活动探究二、活动探究 活动一活动一：风儿能帮我们：风儿能帮我们 1 1、集体讨论交流。、集体讨论交流。 出示课件：指名回答，教师补充。出示课件：指名回答，教师补充。 （1 1）夏天，扇子扇风让人凉爽。）夏天，扇子扇风让人凉爽。 (2 )(2 )风能把湿衣服吹干。风能把湿衣服吹干。 （3 3）风能吹动帆船行驶更快。）风能吹动帆船行驶更快。 (4)(4)风车转动，能为我们发电。风车转动，能为我们发电。 2 2、风还能帮我们做什么、风还能帮我们做什么? ?风能帮植物传播种子，能帮助燃烧等。风能帮植物传播种子，能

39、帮助燃烧等。 设计意图、让学生通过讨论学习发现风的作用很大。设计意图、让学生通过讨论学习发现风的作用很大。 活动二：风儿的“脾气活动二：风儿的“脾气 ” 师：同学们，风儿确实可以帮助我们做很多事情，可它有时也是发脾气。观察课本师：同学们，风儿确实可以帮助我们做很多事情，可它有时也是发脾气。观察课本 图片，了解微风图片，了解微风使炊烟缓缓升起。大风将大树吹得左摇右晃使炊烟缓缓升起。大风将大树吹得左摇右晃。台风将树吹倒。台风将树吹倒。 ( (课件出示风的种类的课件出示风的种类的 图片图片) )： 说说遇到大风或台风，我们该怎么办，讨论交流。说说遇到大风或台风，我们该怎么办，讨论交流。 师小结：风力

40、比较大时， 同学们记得尽量少出门，免得受伤， 台风是一种自然灾害，师小结：风力比较大时， 同学们记得尽量少出门，免得受伤， 台风是一种自然灾害， 同学们就更不能出门了，要紧跟家长，保护自己。同学们就更不能出门了，要紧跟家长，保护自己。 15 设计意图、让学生通过观看设计意图、让学生通过观看 ，更直观，更形象地了解不同的风，深切感知风的威，更直观，更形象地了解不同的风，深切感知风的威 力，提高安全意识。同时，让学生通过讨论提高探究能力和合作能力。力，提高安全意识。同时，让学生通过讨论提高探究能力和合作能力。 三、小结：三、小结： 通过本节课学习，我们了解了风的知识，知道了风了作用，和种类，还懂得

41、了怎样通过本节课学习，我们了解了风的知识，知道了风了作用，和种类，还懂得了怎样 保护自己。同保护自己。同学们课下一定要多观察，了解风多风的知识学们课下一定要多观察，了解风多风的知识，再相会交流。，再相会交流。 四、学生安全教育：四、学生安全教育： 6 6、花儿草儿真美丽、花儿草儿真美丽 活动目标：活动目标： 1 1、感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。、感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。 2 2、用自己喜欢的方式去感受、发现和探究大自然的美。、用自己喜欢的方式去感受、发现和探究大自然的美。 3 3、懂得热爱大自然就要和大自然和平相处。、懂得热爱大自然就要和大自然和平相处。 活动重

42、点：感受、发现和探究大自然的美活动重点：感受、发现和探究大自然的美 活动难点：热爱大自然就要和大自然和平相处活动难点：热爱大自然就要和大自然和平相处 活动准备：活动准备： 多媒体课件、录音机、磁带多媒体课件、录音机、磁带 、树木、花、草、青蛙、猎人、小鸟、蝗、树木、花、草、青蛙、猎人、小鸟、蝗 虫等头饰。虫等头饰。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 活动一：活动一：走，看花走，看花看草去看草去 1 1、师：同学们，在、师：同学们，在我们的生活周围，有没有看到美丽的花草树木我们的生活周围，有没有看到美丽的花草树木? ? 2 2、学生回答：我们家里妈妈养了很多花；我们看到楼区里有很多美丽的鲜花、

43、小、学生回答：我们家里妈妈养了很多花；我们看到楼区里有很多美丽的鲜花、小 草、树木，还有银杏树、松树、桦树草、树木，还有银杏树、松树、桦树 3 3、我们一起来读一首诗歌：大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。它们会发、我们一起来读一首诗歌：大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。它们会发 芽，会开花，会结果。种子落在地上，又长出新的嫩芽芽，会开花，会结果。种子落在地上，又长出新的嫩芽 4 4、师：读完这首诗歌，我们一起来交流一下都见过哪些草、哪些花、师：读完这首诗歌，我们一起来交流一下都见过哪些草、哪些花? ? 5 5、学生回答：见过绿萝、槐花、月季花、牡丹花、柳树、杨树、小草、菊花、学生回答：

44、见过绿萝、槐花、月季花、牡丹花、柳树、杨树、小草、菊花 6 6、师：同学们知道的可真多呀、师：同学们知道的可真多呀! !让我们一让我们一起走进公园去看一看吧起走进公园去看一看吧!(!(教师播放课件，教师播放课件， 学生在老师点拨下说出花草的名字学生在老师点拨下说出花草的名字) ) 【设计意图：老师从孩子们熟悉的花草树木入手帮助孩子们进一步认识并熟悉自【设计意图：老师从孩子们熟悉的花草树木入手帮助孩子们进一步认识并熟悉自 16 己身边的花草树木，发现我们的周围有这么多的花花草草。】己身边的花草树木，发现我们的周围有这么多的花花草草。】 活动二：爱护花和草活动二：爱护花和草 1 1、教师展示课件，

45、内容如下：、教师展示课件，内容如下： （1 1）公园里的花好漂亮，采一朵带回家吧）公园里的花好漂亮，采一朵带回家吧! ! （2 2）好漂亮的草坪，进去玩会儿吧）好漂亮的草坪，进去玩会儿吧! ! （3 3）发现了一盆花，我拿回家吧）发现了一盆花，我拿回家吧! ! （4 4）草坪上开满了鲜花，摘一朵吧）草坪上开满了鲜花，摘一朵吧! ! （5 5）把书包挂到小树枝上，然后就可以在周围玩了）把书包挂到小树枝上，然后就可以在周围玩了! ! 2 2、提问：这些做法对吗、提问：这些做法对吗? ? 3 3、学生分组讨、学生分组讨论，积极发言。论，积极发言。 4 . 4 . 师： 大家师： 大家讨论好了吗讨论好

46、了吗? ?让我们一一作出判断， 欢迎同学们尽情发表自己的观点。让我们一一作出判断， 欢迎同学们尽情发表自己的观点。 5.(5.(再次一一展示课件，引领学生判断这些做法的对错并说出理由。老师鼓励学生再次一一展示课件，引领学生判断这些做法的对错并说出理由。老师鼓励学生 说出不对的地方并纠正应该怎样做说出不对的地方并纠正应该怎样做) ) 6. 6. 教师小结：漂亮的花摘下来就会枯萎，也不能让别人欣赏了。同时，我们不能教师小结：漂亮的花摘下来就会枯萎，也不能让别人欣赏了。同时，我们不能 随便把公共场所的花带回家，也不能随时到草坪上玩。另外，小树正是生长的时候，把随便把公共场所的花带回家，也不能随时到草

47、坪上玩。另外，小树正是生长的时候，把 书包挂到上面，树枝都压弯了，小树会很生气的。因此，我们应该爱护花草树木。书包挂到上面，树枝都压弯了，小树会很生气的。因此，我们应该爱护花草树木。 7.(7.(展示课件展示课件) )师：接下来我们再分组讨论一下应该怎样爱护花草。师：接下来我们再分组讨论一下应该怎样爱护花草。 8.8.提示：给小树浇水；植树；看到小朋提示：给小树浇水；植树；看到小朋友摘花应及时阻止；看到小朋友践踏草坪应友摘花应及时阻止；看到小朋友践踏草坪应 及时阻止。及时阻止。( (学生讨论并得出结论，全班交流学生讨论并得出结论，全班交流) ) 【设计意图： 本环节贴近学生的生活实际，以学生主动观察、讨论、 得出结论为主，【设计意图