部编版六年级语文上册《语文园地三》优秀课件PPT.ppt

1、语文园地三语文园地三 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 带领学生梳理、回顾本单元学习的三带领学生梳理、回顾本单元学习的三 篇课文，激发学生思考：你们从这篇文章篇课文，激发学生思考：你们从这篇文章 中学到了什么？哪篇文章中的哪些细节给中学到了什么？哪篇文章中的哪些细节给 你留下了深刻的印象？你留下了深刻的印象？ 交 流 平 台 交 流 平 台 第第1 1课时课时 在学习在学习竹节人竹节人这篇课文的时候，这篇课文的时候， 有几个阅读任务是要找到与这个任务有几个阅读任务是要找到与这个任务 相关的段落去进行分析体会的。相关的段落去进行分析体会的。 竹节人竹节人中，“我”和小伙伴们玩竹节人中，“我

2、”和小伙伴们玩竹节人 痴迷到上课都忍不住偷着玩的细节，给我留痴迷到上课都忍不住偷着玩的细节，给我留 下了很深刻的印象。下了很深刻的印象。 故宫博物院故宫博物院篇幅很长，我学会篇幅很长，我学会 了要根据自己的阅读目的去选取相关了要根据自己的阅读目的去选取相关 的材料进行阅读。的材料进行阅读。 在学习在学习宇宙生命之谜宇宙生命之谜的时候，我学会了的时候，我学会了 与问题相关的内容要细读，关联不大的内容与问题相关的内容要细读，关联不大的内容 可以略读。可以略读。 学习了这个单元，我知道了要根学习了这个单元，我知道了要根 据任务选择合适的材料。如，要为家据任务选择合适的材料。如，要为家 人计划故宫一日

3、游，应该重点阅读材人计划故宫一日游，应该重点阅读材 料一、材料三和材料四。料一、材料三和材料四。 读文章时，与阅读目的关联性不读文章时，与阅读目的关联性不 强的内容，不需要逐字逐句地读，这强的内容，不需要逐字逐句地读，这 样可以提高阅读速度。如，带着“写玩样可以提高阅读速度。如，带着“写玩 具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读 竹节人竹节人，有关玩竹节人的有趣经历这部分，有关玩竹节人的有趣经历这部分 内容，浏览一下就可以。内容，浏览一下就可以。 我逐渐养成了一个习惯，读书时我逐渐养成了一个习惯，读书时 先想想阅读的目的，再有针对性地选先想想阅读的目的

4、，再有针对性地选 择适合的阅读方法。择适合的阅读方法。 读书时，思考阅读目的，根据不读书时，思考阅读目的，根据不 同的目的，选择合适的阅读方法，选同的目的，选择合适的阅读方法，选 取合适的阅读材料。取合适的阅读材料。 阅读时，重点阅读、快速浏览、阅读时，重点阅读、快速浏览、 略读相结合。略读相结合。 朗读以下三句描写人入迷的样子的语朗读以下三句描写人入迷的样子的语 句，圈出当中描写动作、神态的词语。句，圈出当中描写动作、神态的词语。 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑 袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好 不热闹

5、。常要等老师进来，才知道已经上课。不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 语 句 段 运 用 语 句 段 运 用 摆摆：表现玩竹节人的阵势大。：表现玩竹节人的阵势大。 攒着攒着：涌向一个点，说明大家都被竹：涌向一个点，说明大家都被竹 节人深深吸引，围成一团。节人深深吸引，围成一团。 跺脚拍手跺脚拍手：表现了同学们观战时激动的样子。：表现了同学们观战时激动的样子。 咋咋呼呼咋咋呼呼：声音描写，表现同学们随着竹节人：声音描写，表现同学们随着竹节人 游戏的紧张气氛变得激动起来。游戏的紧张气氛变得激动起来。 偏偏后面的同学不知趣，看得入偏偏后面的同学不知趣，看得入 了迷，伸长脖子，恨不能从我们了迷，

6、伸长脖子，恨不能从我们 肩膀上探过来。肩膀上探过来。 伸长脖子：伸长脖子：描写出后面的同学好奇张望的样子。描写出后面的同学好奇张望的样子。 从肩膀上探过来：从肩膀上探过来：生动表现出大家唯恐错过游生动表现出大家唯恐错过游 戏过程的样子。戏过程的样子。 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，只见罗丹一会儿上前，一会儿后退， 嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄 话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟 谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停 地挥动地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，一刻钟过去了，半小时过去

7、了， 罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉 了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失 了了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对大约过了一个小时，罗丹才停下来，对 着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。 一会儿上前，一会儿后退：一会儿上前，一会儿后退：写出罗丹写出罗丹 纠结的样子。纠结的样子。 叽里咕噜：叽里咕噜：声音描写，表现罗丹的投入。声音描写，表现罗丹的投入。 眼睛闪着异样的光：眼睛闪着异样的光：将眼神的变化写出动感。将眼神的变化写出动感。 踩得吱吱响：踩得吱吱响：用地板的声

8、音表现出罗丹激动的用地板的声音表现出罗丹激动的 样子。样子。 手不停地挥动：手不停地挥动：手脚并用，富有戏剧性。手脚并用，富有戏剧性。 痴痴地微笑痴痴地微笑: :表现出罗丹的愉悦。表现出罗丹的愉悦。 吁了口气吁了口气: :一系列激动过后，罗丹终于从一系列激动过后，罗丹终于从 “迷”的状态中走出来。“迷”的状态中走出来。 读下面句子理解加点部分在段落中的作用。读下面句子理解加点部分在段落中的作用。 人们认为天体上若有生命存在，至少应有人们认为天体上若有生命存在，至少应有 这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一 般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度般应

9、在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度 之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、 核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没 有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现 少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但 氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要 的；四是要有足够的光和热，为生命体系提的；四是要有足够的光和热，为生命体系提 供能源。供能源。 有了加点的词语可以使表达更有条理性有了加点的词语可以使表达更有条

10、理性 和逻辑性。和逻辑性。 根据“竞选班级体育委员”和“向妈妈根据“竞选班级体育委员”和“向妈妈 请求，每周三放学后踢一会儿足球”这两个请求，每周三放学后踢一会儿足球”这两个 语言环境，按照说明文的逻辑格式表达自己语言环境，按照说明文的逻辑格式表达自己 的观点和想法。的观点和想法。 示例一示例一：我觉得担任体育委员必须具备以下几：我觉得担任体育委员必须具备以下几 点素质：一是要有良好的身体条件，体育成绩点素质：一是要有良好的身体条件，体育成绩 优异；二是要有强烈的责任感，热心地为班集优异；二是要有强烈的责任感，热心地为班集 体做贡献，能够为老师和同学做些力所能及的体做贡献，能够为老师和同学做些

11、力所能及的 事情；三是组织能力强，声音洪亮。我觉得自事情；三是组织能力强，声音洪亮。我觉得自 己非常符合以上几点，可以胜任体育委员这一己非常符合以上几点，可以胜任体育委员这一 职务。职务。 示例二示例二：妈妈，我希望每周三放学后能踢一会儿：妈妈，我希望每周三放学后能踢一会儿 足球。首先，我特别喜欢踢足球；其次，踢足球足球。首先，我特别喜欢踢足球；其次，踢足球 是一项非常好的运动，能锻炼身体；最后，我向是一项非常好的运动，能锻炼身体；最后，我向 您保证，我一定会按时完成作业，绝对不会影响您保证，我一定会按时完成作业，绝对不会影响 我的功课。请您答应我的请求吧。我的功课。请您答应我的请求吧。 第第

12、2 2课时课时 春回大地春回大地 春光明媚春光明媚 春光融融春光融融 春光旖旎春光旖旎 春色怡人春色怡人 春燕回巢春燕回巢 春色迷人春色迷人 春色无边春色无边 春意盎然春意盎然 关于春的词语关于春的词语 日 积 月 累 日 积 月 累 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 关于春的诗句关于春的诗句 春春 日日 宋宋 朱熹朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲识得东风面

13、，万紫千红总是春。 xx ss bnbn 朱熹，字元晦，徽州府婺源县（今朱熹，字元晦，徽州府婺源县（今 江西省婺源）人。南宋著名的理学家、江西省婺源）人。南宋著名的理学家、 思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学 派的代表人物，世称“朱子”，是孔子、派的代表人物，世称“朱子”，是孔子、 孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。 作 者 介 绍 作 者 介 绍 胜日：好日子。胜日：好日子。 寻芳：寻找春天。寻芳：寻找春天。 滨：水边。滨：水边。 一时：短时间。一时：短时间。 等闲：平常、随意。等闲：平常、随意。 诗人看到泗水河边的诗人看到泗水河边的 春景有焕然一新的感觉。春景有焕然一新的感觉。 你从中看到了什么？你从中看到了什么？ 其实，这首诗是一首哲理诗。正其实，这首诗是一首哲理诗。正 是因为朱熹爱读书，才识渊博，他才是因为朱熹爱读书，才识渊博，他才 成为南宋著名的哲学家、文学家、教成为南宋著名的哲学家、文学家、教 育家。育家。 泗水这个地方是春秋时孔子云游讲学、教泗水这个地方是春秋时孔子云游讲学、教 授弟子的地方，因此诗人到泗水滨寻找春天，授弟子的地方，因此诗人到泗水滨寻找春天， 实质是在书海中求知，所谓“寻芳”即是指求实质是在书海中求知，所谓“寻芳”即是指求 圣人之道。圣人之道。