部编版六年级语文上册《习作:有你真好》优秀课件PPT.ppt
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1、习作:有你,真好习作:有你,真好 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 有有 你你 习习 作作 , 真真 好好 , 同学们,你们在生活中,经常和各种不同学们,你们在生活中,经常和各种不 同的人打交道:在这些人中,有你熟悉的人,同的人打交道:在这些人中,有你熟悉的人, 有你喜欢的人,有你讨厌的人,有你敬佩的有你喜欢的人,有你讨厌的人,有你敬佩的 人人能不能把他能不能把他( (她她) )们介绍给老师呢?今们介绍给老师呢?今 天先介绍你最想要让老师了解的那一位。你天先介绍你最想要让老师了解的那一位。你 所要介绍的这个人有哪些事给你留下了深刻所要介绍的这个人有哪些事给你留下了深刻 印象呢?印象呢?
2、第第1 1课时课时 1.1. 最想要介绍给老师的那个人。最想要介绍给老师的那个人。 2.2. 这个人给你印象最深的事情。这个人给你印象最深的事情。( (可以是多件事可以是多件事) ) 小组互议,相互启发,确定习作题目。小组互议,相互启发,确定习作题目。 1.1. 可按人物性格特点拟题。可按人物性格特点拟题。 2.2. 可按人物品质特点拟题。可按人物品质特点拟题。 3.3. 可按典型事例拟题。可按典型事例拟题。 1.1.同桌间交流印象最深的人物。同桌间交流印象最深的人物。 2.2.思考:这些人物为什么会给你留下如此深思考:这些人物为什么会给你留下如此深 刻的印象呢?刻的印象呢? 3.3.交流、探
3、讨表现人物特点的写作手法。交流、探讨表现人物特点的写作手法。 抓住人物的语言、动作、外貌、抓住人物的语言、动作、外貌、 神态等描写来表现人物,不仅可以把神态等描写来表现人物,不仅可以把 人物写活,而且能够把事情写清楚、人物写活,而且能够把事情写清楚、 写具体,写得打动人心。写具体,写得打动人心。 通过复习学过的课文和读过的优秀习作,通过复习学过的课文和读过的优秀习作, 你认为要介绍一个人物,必须注意哪几方面呢?你认为要介绍一个人物,必须注意哪几方面呢? 1.1.要抓住具体的事写人,可以是“一人一事一要抓住具体的事写人,可以是“一人一事一 品质”,可以是“一人多事一品质”,也可以品质”,可以是“
4、一人多事一品质”,也可以 是“一人多事多品质”。是“一人多事多品质”。 2.2.要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描 写来反映人物的特点。写来反映人物的特点。 朋友,有你真好朋友,有你真好! 在茫茫人海中看到你,是一种幸在茫茫人海中看到你,是一种幸 运;在大雨滂沱时遇见你,是一种幸运;在大雨滂沱时遇见你,是一种幸 福。感谢那一次生命的邂逅,让我们福。感谢那一次生命的邂逅,让我们 走在一起,走向光明和温暖走在一起,走向光明和温暖我不我不 禁感叹:禁感叹:“有你真好!有你真好!” 直接直接 抒情,引出抒情,引出 下文。下文。 名师点评名师点评 还记得那个下午
5、,酷热的夏阳还记得那个下午,酷热的夏阳 使人昏昏欲睡。我来到学校,趴在使人昏昏欲睡。我来到学校,趴在 桌上,舔着干裂的嘴唇。桌上,舔着干裂的嘴唇。 水 水 是的,早上放学时我的水壶掉在了是的,早上放学时我的水壶掉在了 路上,是你打来电话告诉我你捡到路上,是你打来电话告诉我你捡到 了它。我盼望着你的到来,让水滋了它。我盼望着你的到来,让水滋 润我如火的喉咙,滋润我的心。润我如火的喉咙,滋润我的心。 环境描环境描 写、动作描写,写、动作描写, 突出天气的炎突出天气的炎 热和“我”口热和“我”口 干舌燥的状态,干舌燥的状态, 为下文做铺垫。为下文做铺垫。 突然,一只手搭在了我的肩上,我回突然,一只手
6、搭在了我的肩上,我回 头,看见你灿烂的笑容:头,看见你灿烂的笑容:“糊涂虫!给,糊涂虫!给, 你的水壶。”我接过水壶,迫不及待地喝你的水壶。”我接过水壶,迫不及待地喝 了一口了一口酸甜而清凉的味道在口中荡漾酸甜而清凉的味道在口中荡漾 开来,冲淡了夏日的炎热和浮躁。“是柠开来,冲淡了夏日的炎热和浮躁。“是柠 檬水吗?檬水吗?”“嗯,我亲手为你泡的,好喝“嗯,我亲手为你泡的,好喝 吗?吗?”你的笑像一块冰糖,你的笑像一块冰糖, 有着香甜的滋味。我也笑了:有着香甜的滋味。我也笑了: “好喝!好喝!” 原来,友谊就是如此,原来,友谊就是如此, 它有着把白开水变成酸甜清它有着把白开水变成酸甜清 凉的柠檬
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