部编版六年级语文上册《4花之歌》优秀备课教案.doc
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- 4花之歌 部编版 六年级 语文 上册 优秀 备课 教案 下载 _六年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
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1、 4 4 * *花之歌 花之歌 1.在朗读中品味优美的语言,把握课文的主要内容。 2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。 3.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法,丰富学生的审美体验。 重点重点 在朗读中品味优美的语言,把握课文的主要内容。 难点难点 朗读课文,体会其中蕴含的哲理。 1.1.字词教学字词教学 字音方面,强调“硕、啭”是翘舌音; “娑”是平舌音。词语解释方面,让学生借助 工具书和联系上下文,理解“苍穹、冠冕、旖旎、馥郁、心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏” 等词语的意思。 2.2.阅读理解阅读理解 这是一篇自读课文,主要以引导学生自主探究为重点,让学生多读几遍,体会作者的 情感
2、,以此不断摸索朗读的语调、语速、语气。教师根据学生的具体情况做出指导,让学 生在大声朗读和实践中,把文本读通,读熟,感受散文诗独特的音韵美。 在此基础上,让学生结合生活和阅读经验,边读边想象画面,说说作者笔下的花是什 么,从哪里可以看出作者写的是花,从而理解课文内容。最后引导学生联系背景知识,交 流“我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏”这句话的含义, 领悟作者是在以花自喻,借花来表达他坚持追求光明和理想,积极向上的人生态度。 3.3.表达运用表达运用 在学完这篇课文后,让学生以“之歌”为题(如“小草之歌” “白云之歌” “春风之歌” 等) ,仿写一首散文诗。学生习其言
3、,悟其法,仿写他物,可谓是读写联动,相得益彰。 1.预习提纲 (1)课前搜集纪伯伦的相关资料。 (2)初读课文,读准字音,读通句子,借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。 (3)再读课文,思考:从课文中的哪些地方可以看出“我”是花? 2.2.多媒体课件多媒体课件 教学课时教学课时 1 课时。 一、创设情境,导入新课一、创设情境,导入新课 1.1.欣赏鲜花,引出课题。欣赏鲜花,引出课题。 (课件出示多幅鲜花图。 ) 同学们,一朵朵娇艳美丽的鲜花,带给我们的是美的享受。今天这节课,我们要学习 一首散文诗花之歌 ,诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。在他笔下,花有生命,有灵 气,有个性,它与自然万物和谐
4、共处,构成了生生不息的美妙世界;同时,它又闪烁着理 性的光辉,给人以启迪。让我们跟随诗人的脚步一起去感受花的美好,花的灵性吧。 2.2.板书课题板书课题, ,齐读课题。齐读课题。 3.3.交流资料,介绍作者。交流资料,介绍作者。 (1)学生交流自己搜集到的关于纪伯伦的资料。 (2)教师简介作者。 有一位诗人,美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴,席卷了西方,给 我们西海岸带来了鲜花” 。而他带有强烈东方意识的作品,被称为“东方赠给西方的最好 礼物” 。这位诗人是谁呢?他就是纪伯伦。 纪伯伦,黎巴嫩诗人、画家、作家,被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”,是阿 拉伯文学的主要奠基人,20
5、 世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。主要作品有: 泪与笑 先知 沙与沫等。他的作品蕴含了丰富的社会性和东方精神,不以情节为重,旨在 抒发丰富的情感。 与印度诗人泰戈尔齐名, 并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。 纪伯伦、鲁迅和泰戈尔都是推动近代东方文学走向世界的先驱者。 【设计意图】【设计意图】 阅读教学首先要创造情境来引出主题,因此,在这个环节的设计上,教师用赏花的方 式引领学生入境,这样,既激发了学生阅读的欲望,又为接下来理解文本做了铺垫。此外, 本环节对作者的介绍,也使学生对这首散文诗的写作特点有了初步的了解。 二、初读课文,理清思路二、初读课文,理清思路 1.1.用自己喜欢的方式
6、读课文,要求读得正确、流利。用自己喜欢的方式读课文,要求读得正确、流利。 2.2.分段并概括段意。分段并概括段意。 (1)课文可以分成哪几个部分?每部分主要讲了什么内容? (2)学生讨论后归纳。 第一部分(第 14 自然段) :讲述了花的成长、芬芳以及凋谢。 第二部分(第 57 自然段) :表现了花积极乐观的生活态度,体现了花不顾影自怜,也不 孤芳自赏的精神。 【设计意图】【设计意图】 本环节旨在帮助学生理清课文的结构层次,形成一个清晰的脉络,培养学生概括段意 的能力。 三、精读课文,加深感悟三、精读课文,加深感悟 (一)读想结合,发现隐喻。(一)读想结合,发现隐喻。 1.1.默读课文,思考:
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