辽大版六年级上册心理健康教育 第一课 向快乐出发-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：d1f3c).doc

1、寻找身边的幸福 辅导目标辅导目标 1.了解幸福的因素有哪些。 2.让学生感受“日常生活中处处存在的幸福” ，用细腻的感受体察每一处幸福， 用平衡的心态对待每一个预期。 活动设计活动设计 导入：最近，我的朋友、家人总和我说三个字：要幸福。我就在想，要幸福，想 要就能幸福吗？于是我回想了我的幸福。 （播放我生活的幸福时刻）那么，你们 呢？我们来做一个小调查。 一、幸福初调查 1.幸福初调查 准备：播放柔和的音乐，放松情绪，在 pad 上填写调查表。 （1）假设“幸福度”的满分是五颗星，你的幸福度有几颗星呢？请在卡片上给 自己的“幸福之星”涂上颜色。 （2）请大家在涂色的时候，思考一下并简单标记：你

2、的“幸福之星”包含哪些 内容？没涂色的星星又包括什么内容呢？ 3.师：你们想看谁的幸福调查表呀？请投票，我们一起分享三位同学的。 4.分享感受 让学生谈谈自己的“幸福之星”包含哪些内容，没涂色的星星又包括什么内容。 二、归纳幸福 1.借助涂星卡，归纳幸福的因素。 师：让我们来看看，幸福和哪些因素有关。 出示涂星卡。预设学生的内容： 幸福是没有约束地痛快玩一场。 自由 幸福是身边堆满糖果、点心和饮料。物质 有家很幸福，有了妈妈很幸福。 亲人关爱 有了知识，有了本领很幸福。 能力 有老师的关爱、同学的喜欢很幸福。受欢迎 三、体验幸福 师： 听见大家真诚的交流， 我也分享到了同学们的幸福， 我觉得自

3、己更加幸福了。 为了表示感谢，我决定送大家一份特殊的礼物。它很神秘，不能随意打开，需要 遵守几个步骤。让我们一起按照规则打开神秘礼物。 （1）在里屋拆开之前，打出第一个满意度分数。 （2）拆开礼物之后，打出第二个满意度分数。 （3）在和其他组的礼物比较之后，打出第三个满意度分数。 师：大家看看这些记录，发现什么没有？有的小组分数在上升，有的小组分数在 下降，满意度在变化。 师：是什么因素影响了我们的满意度呢？ 学生交流讨论： （预设） 本以为老师会给我们很贵重的礼物，所以一开始分数很高，可是看到收到的礼物 只是一份小小的零食，分数就变低了。期待 本来我觉得我们小组得到一包糖挺好的，可是和其他组

4、比了以后，发现他们的礼 物比我们的更好，分数就变低了。比较 本来觉得才收到这么点小东西，不是十分满意，但转而一想，这是老师精心为我 而准备的礼物，和我们自己买的不一样，所以分数提高了。思考角度 . . 教师引导：面对同样一份礼物，因为对礼物的期待、与他人之间的比较等因素， 影响了我们的满意度，也影响了我们幸福的感觉，你们看是这样的吗？ 师：现在请大家享用自己的礼物吧！ 师： 我从你们满意的神态上感觉到大家都很开心，很幸福看来愿望的实现可以提 升我们的幸福指数。实现愿望 四、感悟幸福 这个发现对你今后的生活有什么启发？ 1.每个人回想自己认为最高兴的事，结合黑板上的幸福因素，总结一句“幸福秘 诀

5、” ，在音乐伴奏下，将它写在老师发给每个人的彩纸上。 2.以小组为单位，交流刚才写下来的幸福秘诀。 3.每个人都在“幸福列车”的卡纸上亮出自己的幸福秘诀，张贴在黑板上对应的 因素旁。 4.小结：从同学们刚才的举止和表情中，老师已感受到你们每个人都将自己的幸 福拿出来与别人分享了，同时，每个同学也分享了别人的幸福。老师也觉得很高 兴，因为我也分享到了你们的幸福。 五、幸福再调查 师：以我们现在的心情，再次用蓝色打出我们的幸福指数，你会为现在的幸福感 涂几颗星？ 教师巡视， 投影出示涂色表前后两次的数据， 发现很多同学的幸福指数有了提升。 师：请大家思考多出来的星星包含哪些内容。 六、感受幸福。

6、师：每个人都想把握幸福，让我们来一起感受无处不在的幸福（播放精心制作的 多媒体课件，里边穿差很多学生自己的活动场景资料） 。 师：这些图片记录了我们生活中美好时刻。这一幕幕跃入你的眼帘的时候，你发 现了什么？ 师：正如同学们刚才所说的，我们用心去感受，就会发现其实生活中处处都有幸 福。请把这个发现转告你的朋友，你的父母，你的邻居，让他们都知道幸福的秘 密，做幸福的人。 七、板书设计 寻找身边的幸福 与 幸 福 有 关 教学反思教学反思 （一）教学设计反思 设计本课的辅导理念来源于我自己最近的生活，大家的祝福总是说要幸福。幸福 是什么呢？怎样会幸福呢？幸福是人们的渴求得到满足或部分满足时的感觉，

7、 是 一种精神上的愉悦。本质是人对生活的满意感、和谐感、满足感。幸福是一种感 觉，它不取决于人们的生活状态，而取决于人的心态。根据这一要求我做了深入 地分析及学生分析。并制定了如下教学目标： 1、了解幸福的因素有哪些。 2、让学生感受“日常生活中处处存在的幸福” ，用细腻的感受体察每一处幸福， 用平衡的心态对待每一个预期。 我认为通过活动让学生一步步感悟到幸福的因素后， 再借助我制作的他们班 级的照片剪影，他们会发现日常生活中处处存在幸福，只要用心感悟。在实际教 学中也证明了这一点。 （二）教学过程反思 教学过程开始的导入教师的自我暴露，分享自身的幸福，非常自然的拉 近师生关系，为整堂课奠定幸

8、福的基调，并且很好的引导出学生的自我感悟 幸福初调查。通过对学生的调查很好的总结幸福的因素。 但这还不够，在礼物环节，通过对礼物的期待、比较、满足等等，根据满意 度星星的数量变化，直观的感受到，幸福感的变化，大胆的说出感受就是影响幸 福的因素。这一切都自然的发生。 幸福因数基本找完， 学生会有和收获呢？在幸福感悟环节， 通过音乐的催化， 总结自己的幸福小秘诀，贴到黑板上彩色幸福列车上。这里的彩色幸福列车，利 用色彩心理学，采用的不同鲜艳的、看了能使人心情愉悦的颜色组合而成。 一切到这里基本完善，但老师还会给学生一个惊喜，因为既然是幸福列车， 不仅从装满幸福，还会带领我们通往幸福观看属于本班级的

9、生活剪影。这是 非常吸引学生眼球的，满满的都是自己身边的幸福瞬间，于是，自然而然觉得幸 福其实很简单，它就在身边。 另外，这节课上所播放的音乐都是经过精心挑选，非常容易让人产生愉悦感 的。 （三）存在问题反思 1、运用教学语言不够熟练，出现了几次卡壳，不记得下一环节开展什么活动， 该如何总结。 2、时间把握问题：到最后，还剩一些时间，学生反应还想再看一遍视频，感觉 时间还够，就满足他们了。于是最后没有时间总结。 3、课后，黄海燕组长反馈说发现有个别孩子的幸福度一直不高，在课堂上，我 未及时发现。至于怎么解决在改进措施中。 （四）改进措施反思 1、教学设计应更严密、更科学。充分把握学生活动的时间；利用小组分享，充 分关注幸福度特别低的孩子。另外还可以用几分钟时间，让全班同学或小组内组 员说一说你羡慕他的地方，让他多角度感知自己的幸福。 2、提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。