辽大版五年级上册心理健康教育 第四课 思维训练营-教案、教学设计(配套课件编号：b3e43).docx

1、 1 【活动理念】【活动理念】 小学生的思维发展特点随着年龄增长而逐年变化， 而五年级学生思维品质的 提升最为显著，特别是思维变通水平，因此小学五年级是进行思维灵活性训练的 最好时机。 此次心育活动课以 “毛毛虫实验” 为散发点， 旨在鼓励学生能够大胆、 灵活地思考问题，勇于打破解题常规，敢于突破思维定势，做一个思维灵活变通 的孩子。 【活动目标】【活动目标】 1.懂得在问题面前要做一只“会拐弯的毛毛虫”，不因循守旧，只有突破固有的 思维定势，才能让脑子变得更加灵活。 2.尝试变换角度考虑问题，改变解决问题的视角或切入点，打破思维定势，使思 维更有变通性。 3.体验突破思维定势带来的“思维跳跃

2、”和“豁然开朗”的心灵快感。 【活动重难点】【活动重难点】 引导学生学会拐弯，懂得打破思维定势，创造性地解决问题。 【活动对象】【活动对象】小学五年级学生 【活动时间】【活动时间】40 分钟 【活动准备】【活动准备】课件、人马拼图、数学题、任务卡、透明杯子、绳子等。 【活动过程】【活动过程】 一、热身游戏：猫怕老鼠一、热身游戏：猫怕老鼠 游戏规则：学生齐念十遍“老鼠”，老师紧接着问“猫怕什么”。 师：同学们，老师给你们带来了一个有趣的小游戏，想玩吗？哇，声音这么 响亮，看来你们有些迫不及待了。那就开始吧，请你们快速念 10 遍老鼠，念完 后要迅速回答老师的问题。好，1、2、3 齐。 生：老鼠、

3、老鼠、老鼠 师：猫怕什么？ 生：老鼠。 2 师：咦，猫怎么会怕老鼠呢？ 你们之所以会脱口而出说是“老鼠”，是受 到了思维惯性的作用。这就是我们今天要上的与思维有关的主题做一只“会拐 弯的毛毛虫”。 二、故意引入“思维包围圈”二、故意引入“思维包围圈” （一）情景表演：阿西莫夫的故事 师：接下来，让我们用掌声欢迎老师的两位小助手来为大家表演情景剧阿 西莫夫的故事，掌声欢迎。 （生 1 饰阿西莫夫，生 2 饰汽车修理工） 阿西莫夫：大家好，我是阿西莫夫，是俄国血统的美国人，世界知名的科普 学家。我从小就特别聪明，年轻时多次参加智商测试，得分总在 160 左右，被 称为是“天赋极高的人”，没有人比我

4、更聪明了。（得意洋洋的样子） 汽车修理工：哈喽，大家好，我是一名汽车修理工，阿莫西夫的老熟人，你 们别看他智商这么高，其实也有犯傻的时候，不信呀？那大家就跟着我去瞧瞧。 Lets go! 嗨， 博士！ 我来考考你的智力， 出一道思考题， 看你能不能回答正确。 阿西莫夫:好啊，放马过来吧！ 汽车修理工：有一位既聋又哑的人，想买几个钉子，他来到五金商店，对售 货员做了这样一个手势：左手两个指头立在柜台上，右手握着拳头作出敲击状的 样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子，聋哑人摇摇头，指了指立着的那两根 指头。于是，售货员就明白了，聋哑人想买的是钉子聋哑人走出商店，接着进来 一位盲人。这位盲人想买一把

5、剪刀，请问：盲人将会怎么做？ 阿西莫夫：这还不简单，盲人肯定会这样。（右手举高，伸出食指跟中指 作出剪刀的形状。） 汽车修理工：哈哈，你们说说，他是不是犯傻了？ 盲人想买剪刀，只需要 开口说“我买剪刀就行了，他干嘛做手势呀？哈哈哈。 阿西莫夫（拍了下脑袋）：噢，原来如此。 3 师：他们的表演精彩吗？我们把最热烈的掌声送给他们，感谢他们为我们带 来精彩的表演。同学们，你们说，那么聪明的阿莫西夫为什么会做出剪刀的形状 呢，修理工没有说盲人也是聋的呀？ 生 1：因为聋哑人比手势，阿莫西夫接下来也只想到盲人也是比手势。 教师点评：是之前聋哑人的例子束缚了我们的思维，禁锢了我们的大脑，形 成了一个“思维

6、包围圈” ，使大家不由自主地顺着原来的思路去想问题，这就 是我们平时经常说的“思维定势” 。（板书：思维定势）那么， 思维定势对我 们的学习和生活又有哪些影响呢？科学家们曾经做过很多的实验加以探究， “毛 毛虫实验”就是其中之一。 三、三、 “毛毛虫的启示”“毛毛虫的启示” （一）播放 flash 动画。 法国心理学专家约翰法伯曾经做过一个著名的“毛毛虫实验”，实验过 程是这样的 ：把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相连，围成一圈，并 在花盆周围不远处撒了一些毛毛虫比较爱吃的松叶。 毛毛虫开始一个跟着一个， 绕着花盆的边缘一圈一圈地走，一小时过去了，一天过去了，又一天过去了，这 些毛毛虫还

7、是夜以继日地绕着花盆的边缘在转圈， 一连走了七天七夜，它们最 终因为饥饿和精疲力竭而相继死去。约翰法伯在做这个实验前曾经设想，毛毛 虫会很快厌倦这种毫无意义的绕圈而转向他们比较爱吃的松叶， 遗憾的是毛毛虫 并没有这样做。造成这种悲剧的原因就在于，毛毛虫总习惯于固守原有的习惯、 先例和经验，因而为此付出了生命。其实，如果有一条毛毛虫能够破除尾随的习 惯而转去觅食，就完全可以避免悲剧的发生。 师：同学们，请看大屏幕。请你们边看边思考这两个问题：第一，听了这个 故事，你有什么感想？第二，如果你就是其中一只毛毛虫，你会怎么做？ （二）小组讨论 （1）听了这个故事，你有什么感想？ （2）如果你就是其中一

8、只毛毛虫，你会怎么做？ 4 师：接下来，小组进行讨论，把你的想法分享给小组成员，时间是 2 分钟。 开始吧！ 生 1：听了这个故事，我想说，毛毛虫是被自己的墨守成规害死的，如果我 就是其中一只毛毛虫，我会走出那个圈去觅食。 生 2：听了这个故事，我想说，在思考问题时，我们不能像毛毛虫那样不会 转弯，我们应该打破常规，换个角度想问题。如果我是其中一只毛毛虫，我就会 打破这个常规，自己走出去那个思维包围圈。 师：同学们的回答都太精辟了。做一只会拐弯的毛毛虫，就是要敢于找到出 口，勇于突破常规，这样不仅能够吃到美味的松叶，还能创造出生机与幸福来。 四、拐弯初体验四、拐弯初体验 教师引导：那么，你们是

9、一只“会拐弯的毛毛虫”吗？ 这个声音真自信！ 那老师这里有一 组活动，看大家能否在活动中打破常规 ，多角度地思考问题， 创造性地解决问题。让我们在实践活动中来证明，谁是真正的会拐弯的毛毛虫。 请大家跟着我进入拐弯初体验吧！ （一）拐弯初体验（一）拐弯初体验九个点的问题九个点的问题 游戏：要求一笔就连接所有的点，用头尾相连的四条直线，不能倒退也不能 中断。时间 3 分钟。 师：有哪个同学解决了九个点的问题，愿意上来展示给同学们看下。 （学生示范） 师：可以说说你的思路是什么吗？同样用这种思维解决了问题的同学举手， 看来你们都是“会拐弯的毛毛虫”。 师：师：（课件呈现方法，结合黑板上学生操作留下的

10、痕迹进行启发）： 没有人 解决出来吗？没关系，老师只是想让你们初次体验一下，让老师来告诉你们解决 方法。其实解决问题的方法很简单，我们来看看黑板，刚才老师看到同学们都是 在 9 点构成的正方框里连线，像这样，画到这里就停住了，没有人敢超出方框的 外面，如果我们再大胆一点，打破方框的限制，往方框外面再画一点，然后拐个 弯，接着对，再拐个弯，最后呢？把剩下的两个点连接起来，这样是不是 5 就解决问题了呢？请同学们自己试着再画一遍。 画好了吗？请你们将桌上的题目 和铅笔整理一下，给你们 10 秒钟。整理的速度很快，真棒！ 小结：在这个活动中，很多同学都知道要打破常规，跳出思维的定势，做一 只“会拐弯

11、的毛毛虫”，但实际行动却仍墨守陈规。所以，在接下来的几组活动 中， 我希望同学们可以大胆地打破老想法的限制， 做一只真正的会拐弯的毛毛虫。 你们有信心吗？那我们就开始走进拐弯集训营啦！ （二）拐弯集训营（二）拐弯集训营 规则： 1.小组长领取任务卡以及相应的活动材料，并积极组织小组成员解决问题。 2.在完成任务的过程中，若真无法解决，可由组长举手示意老师要求助其他小组 的一名同学或听课老师。 3.若在规定时间内完成任务的小组，小组长可再领取一组任务。 4.音乐停止，请安静做好。 师：规则清楚了吗？好，请小组长上来领取任务卡。 1.智拼人马图智拼人马图 规则：同时让两个人骑上马，且不能撕毁任意一

12、张卡片，三张卡片需保持同 一平面，并保证两匹马不能重叠。 假设一： 师：你们是否完成了任务呢？能否上来演示一下？你们真棒，已经学会拐 弯了。那完成这样一个有点难度的智力游戏，此时此刻，你们的心情如何？ 师：我们班又诞生了几只“会拐弯的毛毛虫”，老师的心情比你们还激动。 假设二： 师：你们是否完成了任务呢？在这个过程中，你们是否有想过要拐个弯地解 决问题？有，那没关系，我们请全班同学帮你们解决问题。有哪位听雪想到答案 了？你来试试。 师：其实这道题并不难，既然两匹马正面摆放不能解决问题，那我们是否可 以拐个弯，将两匹马换个方向，或者想着把用这两匹马再创造出另外两匹马来 6 呢？有想法了吗？谁再来

13、试试？虽然你们没有第一时间找到正确的答案， 但在解 决问题的过程中，你们已经逐渐养成了要学会拐弯的思维模式，这是非常值得肯 定的。 2.让线段变短让线段变短 规则：请在不改变原线段的基础上使线段变短。 假设一： 师： 完成任务二的是哪个小组？找到解决方法了吗？请一个同学上来说说你 们的做法和想法。 师：哇，看来你们真是一群脑筋能够 “急转弯”的孩子，太棒了！ 假设二： 师： 你们是否完成了任务呢？那你们是否有时刻提醒自己要做一只会拐弯的 毛毛虫？有这种想法就很棒了，没关系，我们看看哪位同学有答案。 师： 按照常规， 想要线段变短， 那就得擦掉一点， 但要求是不能改变原线段， 那你们有没有试着换

14、个角度思考问题，比如说，这样。（老师示范），我们创造 出另一条更长的线段来，这样就能让它变短了。虽然你们没有找到正确的答案， 但在解决问题的过程中， 你们有认识到打破常规的重要性， 这是非常值得肯定的。 3. 巧动杯子巧动杯子 （1）请移动两个杯子，由图一变成图二。 假设一： 师： 你们是否完成了任务呢？那就派个代表上来给大家展示一下你们的做法。 师：太棒了，又有几只会拐弯的毛毛虫诞生啦，掌声送给他们。 假设二： 师：你们是否完成了任务呢？没关系，老师来帮你们排忧解难。 师：在这个任务中，同学们可能会被“移动”这个词禁锢着，就想着“移动 移动”水平移动一下，其实拿起水杯倒水也是移动的一种方式，

15、向这样，把这杯 水倒到这个空杯子，再把这杯水倒到空杯子，这样问题就解决啦。所以，解决问 题要学会拐弯。 7 4.巧做数学题巧做数学题 规则：出示 8 个台球，台球上面的数字分别是 1、3、5、7、9、11、13、 15。将三个球的数字相加，使其得出的总和是 30。请问：分别是哪三个球？ 假设一： 师：请做出来的同学说说答案和想法。 师：太棒了，又有几只毛毛虫会拐弯了，掌声鼓励一下。 假设二： 师： 你们是否完成了任务呢？你们是否把所有数字都相加了？当你发现无论 如何都无法得出 30 时，是否有想过要赶紧拐个弯？ 我们来看这道题，如果我们把台球 9 看成台球 6，换个角度思考问题，这样就能 解决

16、问题，所以，要解决问题，还是要先学会拐弯哦。 5.请你打个结请你打个结 游戏：左右手分别拿着绳子的两端，打一个结。注意双手不能离开绳子，也 不能把自己的手捆在绳子里。 假设一： 师：你们是否完成了任务呢？那就派个代表上来给大家展示一下你们的做 法。 师：哇，你们真棒！看来同学们越来越明白要突破思维定势，用创造性的思 维去思考问题了。维去思考问题了。 假设二： 师： 你们是否完成了任务呢？没关系， 所有同学都来帮他们想想要怎样拐弯， 好吗?小组长上来领取绳子。 都拿到绳子了吗？那就开始试着打个结。 师：想到答案了吗？那就让老师给你们一点提示，我看到同学们都是习惯性 地把手放在桌子面前摆弄绳子，既

17、然这样的动作不能让绳子打结，那我们是不是 应该拐个弯呢？比如说， 先让我们的手臂打结， 怎么打结， （这个同学做得很好， 你站起来示范一下）对，就这样，把你的双手交叉放在胸前，然后再拿起绳子， 8 所有同学都再试一下。请一个同学上来示范一下，好吗？你来。对就是这样，做 得很好，掌声送给他。（师示范） 四、总结四、总结 师：同学们，游戏玩到这里就结束了，觉得有趣吗？看到你们都会拐弯了， 老师很开心，所以写了一首歌送给大家，请大家看着歌词跟着音乐一起唱。 门前草地上 一排毛毛虫 快来快来数一数 二 四 六 七八 转呀转呀 真呀真多呀 数不清到底几圈啦 数不清到底几圈啦 亲爱的同学们 不要学它哟 盲目跟从不思考 不会长大呦 学习变通要多动动脑 做一只会拐弯的毛毛虫 做一只会拐弯的毛毛虫 师： 唱得真棒， 请把掌声送给自己！ 接下来， 请同学们大声地对自己说： “我 要做一只会拐弯的毛毛虫”。 师：课就上到这里，下课。向身后的老师道别。