辽大版四年级上册心理健康教育 第六课 学会赞美-教案、教学设计(配套课件编号：10280).docx

1、教教学目标：学目标： 1、使学生感受到赞美的重要。 2、帮助学生学会发现别人的优点和长处，并加以赞美。 3、初步学会用适当的语言赞美。 4、体会到赞美悦人悦己，并积极主动地在生活中赞美。 教学重难点：教学重难点： 1、教学重点：发现他人的闪光点，并能真心实意的赞美。 2、教学难点：掌握赞美别人的技巧。 教学准备：教学准备：PPT 小品 赞美卡 教学过程：教学过程： （一）、感受赞美（一）、感受赞美 体会交流体会交流 创设情境从学生的实际表现入手赞美学生（如：今天同学们坐得 真端正， 一个个小胸挺得直直的， 像春日里一株株迎风而长的小树苗。 从你们的神情中老师看得大家信心满满， 这节课你们肯定会

2、有精彩的 表现。听了老师的这番话你有怎样的感受？为什么？是呀，赞美能给 人带来快乐，增加自信，产生新的动力，想表现的更加出色。 （二）回忆往事，体验赞美（二）回忆往事，体验赞美 师：同学们，老师相信你们每一个人都受过他人赞美。那么请大 家回忆一下曾经受到的赞美，说说曾因何事受到过他人的赞美，听到 赞美时的心情是怎样的？ 1、生：各自说说自己受到表扬的情景以及当时的心情和对自己 的影响。 2、师：适时引导，点评。 3、小结过渡：看来赞美真是一剂神奇的良药，但有时这支良药 也会变质， 4、下面老师给你们讲一个故事。有这么一个科长，特别喜欢别 人夸他，有一天他请下属吃饭，下属就投其所好，端着一碗米饭

3、说： “科长你做的饭可真是品种繁多呀！有生的，熟的，还有半生不熟的 呢！” 这是赞美吗，这不是赞美这是奉承。赞美应该真诚，应该恰如其 分。就像培根说的：“即使好心的称赞，也必须恰如其分。即使好心的称赞，也必须恰如其分。” 下面下面 请欣赏一个小品请欣赏一个小品交流的艺术 班长：这次学校艺术节，我们班要出一个节目。 班干部 A:出个话剧吧 班长：这个主意不错，谁来当编剧呢 班干部 B:袁家辉最合适了，我们去找他吧。 （于是众班干部找到了袁家辉，劝说他当编剧） 班干部 A: 袁家辉，这次艺术节我们班要排演一个话剧。编剧的 任务就交给你了。（公事公办的语气） 袁家辉：不好意思，我没兴趣。 班干部 B

4、：你必须把这个话剧拍出来。（命令式语气） 袁家辉：哼，你凭什么命令我。 班干部 C: 袁家辉，拜托你了，就当帮个忙吧。（祈求式语气） 袁家辉：你求我也没用，我就是不想干。 班干部 E:哟，架子好大，还请不动！找你是看得起你！（讥讽式 语气） 袁家辉：口气真难听！我又不稀罕你看得起我。 班干 F：袁家辉，在我们班，你最适合做编剧。你以前不也做过 编剧吗？而且做得很出色！你有这个能力！所以我们需要你。（赞美 式语气） 袁家辉：好吧，我就试试。 问：为什么袁家辉能接受班干 F 的要求？ 总结：赞美也是一门学问，也要有一定的技巧，那我们赞美别人 时应该注意些什么呢？ （三）优点轰炸，尝试赞美。（三）优

5、点轰炸，尝试赞美。 1随机从盒子里抽取一位学生名字。 2下面请全班同学来帮他找一找优点。 3问：“大家发现了他的优点，谁来夸夸他？”相机指导学生 掌握赞美的技巧。 4.采访被称赞的同学：同学们赞美你，你的心理感受是什么？ 采访送出赞美的同学：你的心情怎样？ （四）（四）赞美接力棒赞美接力棒 1.赞美别人不仅使自己得到快乐，也能使别人得到快乐。,下面 让我们一起来做一个赞美接力棒的游戏，我们四人一组，任意推选 个同学开始游戏。选用自己喜欢的方式，表达对组员的赞美，被赞美 的同学选择下一位学生传递赞美接力棒并表达对她的赞美， 如此接力。 2、交流感受，通过这样的游戏，你对你们这个小组有了什么新的

6、感受？ 3.谈谈你的收获。 （五）总结延伸，升华赞美（五）总结延伸，升华赞美 1.莎士比亚说赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就 不能生长。同学们，在我们的日常生活中，还有许许多多的人值得我 们去赞美，（相机出示图片）：辛勤的园丁、勤劳的清洁工、尽职的：辛勤的园丁、勤劳的清洁工、尽职的 警察、 还有保家卫国的解放军警察、 还有保家卫国的解放军所以去赞美每一个需要赞美的灵魂， 去赞美每一个应该赞美的生命，这是老师送给你的礼物，也是留给你 的任务. 2、制作赞美卡 把你要赞美的人和要赞美的话写在赞美卡上。然后集中张贴。 板书： A.态度真诚，发自内心； B看着对方，面带微笑； C.实事求是，用词准确。