辽大版四年级上册心理健康教育 第九课 我是情绪的小主人-教案、教学设计(配套课件编号：30c3f).doc

1、我是情绪的小主人我是情绪的小主人 教学目标教学目标 1了解情绪的多样、多变及不良情绪的危害。 2掌握适当表达、调节不良情绪的方法，做一个开朗、快乐的小学生。 3在讨论交流和游戏活动中获得积极的情感体验。 教学准备教学准备 课件、情绪快餐彩色卡片 教学过程教学过程 （一）热身游戏（击鼓传花） 师：请一名同学到前面击鼓，下面同学按顺序传递布偶，鼓声一停，布偶传 到谁的手里，谁就到前面来背诵一首古诗。游戏结束后，采访同学们的心情。 游戏 2（情绪脸谱） 请同学到前面来表演老师手里卡片上的情绪，其他同学来猜。最后表演的是 面无表情的 “平静” ， 引出情绪可以不受外界影响， 我们是可以控制的。 点题

2、做 情绪的小主人 （二）认识情绪 师：生活中有各种各样的情绪，老师找到了几幅表现情绪的图片，让我们来 看一看。 1.高兴：他们的情绪怎样？从什么地方看出他们很高兴？能想象一下，他们 为什么这么高兴吗？ 2.吃惊：这是什么情绪？怎么看出来的？猜猜他为什么会这么吃惊？ 3.害怕：他是什么情绪？你怎么看出来的？ 4.生气：这个场面我们很多同学可能都经历过，这位爸爸现在是什么情绪？ 猜猜他为什么会这样？ 5.烦恼：这又是什么情绪？你觉得他可能遇到了什么事情才会这样？ 说一说，生活中令你十分生气、害怕、伤心或高兴的事。 并把它们写在“心情卡片”上。 遇到以下情况，你会有怎样的情绪，又会怎么做呢？说一说遇

3、到这些情绪的 时候你都有什么样的表现。 (三)不良情绪的危害性 师：高兴、伤心、生气、害怕等等都是我们面对一些事情会有的正常表现。 但假如你为了一些不高兴的事，一直伤心、生气，那会有怎么样的后果呢？与伙 伴讨论一下。 指名学生谈想法，引导学生认识到良好的情绪有利于学习、生活，不良 的情绪会给学习生活带来负面影响。（可举例说明） 请同学们看以下几个事例，总结一下每一事例中消极情绪对人的什么方面 有影响。 a.小刚和小强是同班同学，平时体育课 100 米跑的速度一样快，参加学校 运动会时，听到同学们的加油声小刚心里十分紧张，害怕跑不好，而小强则是轻 装上阵，结果到终点时，小刚落后小强两米多。 这个

4、事例表明：小刚在消极情绪状态下，没有发挥出自己的正常水平， 说明了消极情绪影响人的正常水平的发挥。 b、面对考试同学们会有怎样的心情？(紧张、害怕、平静) 引导学生，以正确的态度面对考试，正确看待考试。从考试有什么作用， 带来的好处去想，改变自己的心情。 (四)学会排除烦恼的方法 师：良好的情绪有利于我们的学习生活，而不良的情绪会给我们的学习生 活带来不好的后果。其实，情绪不仅会影响自己，而且会影响别人。哪一种情绪 你希望一直拥有它呢？ 师：我们都希望自己多一点快乐，少一些烦恼，但是我们难免会遇上倒霉 事。这就需要我们做情绪的主人，学会在不高兴的时候有调节自己情绪的本事。 与伙伴讨论交流：想想

5、办法如何消除烦恼，快乐起来？ 师：就像我们说得那样“当我们遇到不开心的事时，可以听听音乐、唱唱 歌、跳跳舞、做做放松操，或者睡上一觉，可以把不开心的事写下来，也可以请 大人帮忙或者和好朋友谈谈，找出原因，想出好办法解决。甚至可以到一个没人 的地方去大叫、大哭一场，然后把一切的不愉快忘记”。 在这老师还有两个排除烦恼的方法想和大家交流。 (1)转移注意力。 转移注意力就是把注意力从引起不良情绪的事情转移到其他事情上，这样 就可以使人从消极情绪中解脱出来，从而激发积极、愉快的情绪反应。 转移注意力可以通过改变注意的焦点来达到目的。当自己情绪不好时，可以做一 些自己平时感兴趣的事，做一些自己感兴趣的

6、活动。通过游戏、打球、下棋、听 音乐、看电影、读报纸等正当而有意义的活动，使自己从消极情绪中解脱。转移 注意力还可以通过改变环境来达到目的。当自己情绪不理想时，到室外走一走， 到风景优美的环境中玩一玩，会使人精神振奋，忘却烦恼。把自己困在屋里，不 仅不利于消除不良情绪，而且可能加重不良情绪对你的危害。 (2) 学会倾诉 放录音，让学生听故事。 小月前几天遇到了一件不顺心的事。 好几天她都一直阴沉着脸， 不说也不笑。 别人问她怎么了，她头一低就躲开了。这样一来，同学们对她就疏远了，她的学 习成绩也下降了。看到这些情况，班主任王老师把小月叫到她的办公室，语重心 长地对她说：“小月，老师知道你心里有

7、事，希望你能说出来，好吗？如果一个 人的情绪不好，把烦恼藏在心里而不释放出来，不但会影响学习，还会影响与同 学的关系，对自己的身体健康也有坏处。所以当你心情不好的时候，最好找一个 值得你信任的人把心里的话告诉他，这样你的心情就会好起来。你觉得老师值得 信任吗？如果值得， 你就尽管跟我说吧！ ” 小月听了， 眼泪一下子涌了出来， “哇” 的一声哭了。小月哭了半天，王老师帮她擦干了眼泪，接着说：“你尽管哭吧！ 这对你有好处。”一会儿，小月不哭了，向老师倾诉了长时间闷在心里的事。从 此，大家发现，小月又跟以前一样了。 思考并回答问题： 近几天小月为什么与同学关系疏远了，学习成绩也下降了？ 王老师告诉

8、小月一个什么道理？ 小月哭了，王老师为什么没有阻止，反而让她继续哭？ 假如你有了不愉快的事，会对谁倾诉呢？ A爸爸 B妈妈 C好朋友 D老师 E自己（写 日记等） 倾诉是调控情绪的一种方式。即当产生消极情绪时，向好朋友、老师、父 母或自己倾诉内心的焦虑和痛苦，并接受他们给予的劝慰和帮助，这样通过情绪 的充分表露和从外界得到的反馈信息， 可以把握引起消极情绪的认知过程和改变 不合理的观念， 从而求得心理上的平衡， 以达到调控消极情绪的目的。 通过讨论， 使学生知道：遇到不顾心的事不要憋在心里，只要你尽情地诉说了，一切都会好 的。 (3) 自我宽慰 教师给学生讲个小故事。 小亮过生日，请了几个同学

9、到他家来玩。小刚和小明带着礼物来到他家。 这时已经来了两个同学，只见桌子上摆着半瓶可乐。小刚想：“我们来晚了，还 给我们剩半瓶， 真不错！ ” 而小明却想： “怎么把可乐都喝去这么多了， 真倒霉！ ” 思考并回答问题： 为什么同一种情况，却有截然不同的感受呢？ 你愿意用什么办法来调整自己的情绪呢？ 自我宽慰的方法，就是当我们遇到了让人心烦的事，产生了不良情绪时，可 以努力从积极的角度去想问题，而不要从消极的角度考虑问题，尽量使自己的心 理得到一定的安慰。 （五）学会控制情绪 我们的情绪还要做到“喜怒有常”和“喜怒有度”，切记不可过度。 （播放小品片段） 在我国历史上、 小说中有不少典故， 像楚

10、国大将伍子胥过昭关， 一夜急白了头；三国演义中周瑜怒不可遏，吐血而亡；岳飞传中牛皋高 兴而死，都是情绪过度的表现。自我控制情绪的方法很多，我们只给大家介绍两 种 （1）自我暗示法 小实验：请学生静下心来，在心中默念喜笑颜开、开怀大笑、“欢天 喜地”、“兴高采烈”、“欣喜若狂”、“眉开眼笑”、“兴高采烈”，并且想 象这些情景，你会产生什么感觉呢？（让同学们尝试几分钟。） 师：你也许会产生一种真的很高兴的感觉。这个实验，说明了语言能 对人的情绪产生暗示作用。当你发怒时，可以反复地暗示自己不要发怒，别做 蠢事，发怒是无能的表现,发怒有害无益；当你陷入忧愁时，可以暗示自己忧 愁没有用，无济于事，还是振

11、作起来吧。这种缓解情绪的方法称为自我暗示法。 齐读激励格言。 （2）深呼吸法。 通过慢而深的呼吸方式，来消除紧张、降低兴奋性水平，使人的波动情绪 逐渐稳定下来的方法。 步骤：a.站直或坐直，微闭双眼，排除杂念，尽力用鼻子吸气 b.轻轻屏住呼吸，慢数一、二、三 c.缓慢的用口呼气，同时数一、二、三，把气吐尽为止 d.再重复三次以上 （六）心灵快餐（背景音乐菊次郎的夏天） 师：现在我们已经学会了这么多调节情绪，排除烦恼，控制情绪的好办法， 请你看一看刚刚自己在 “心情卡片” 上所写的开心或不开心的事， 如果是开心的， 请你写出更多寻找快乐的方法，如果是不开心的，请你为自己写出合适的调节情 绪的方法

12、。 制作心灵快餐，将自己的快乐秘诀写给别人。 师：心灵快餐做好了，我们的“快餐交流会”也要开始了。小朋友很热心 地将自己的快乐秘诀写给别人，下面我们要去看看别人写给自己的快乐秘诀。 活动总结 同学们找到了这么多快乐的秘诀，老师真为你们高兴，送给你们一首儿歌： 情绪就像气象台，喜怒哀乐变得快。 生气时，笑一笑，烦恼事，讲出来。 紧张时，静一静，伤心时，想得开。 乐观向上有自信，学习生活添光彩。 老师小结：人的情绪就像天气一样，有各种变化。天气有晴天、阴天和雨 天，人也有愤怒、悲伤和快乐的时候。生活中难免会遇到不愉快的事，只要我们 学会调节情绪，做情绪的主人，乐观自信，就能成为一个健康快乐的人。 齐唱歌声与微笑（在音乐中结束） 下课。 （七）、活动延伸 为巩固本次心理健康课的效果， 课后我们将情绪垃圾桶放置在教室的一角， 鼓励学生在产生不良情绪后，把不顺心的事写在纸上，丢进情绪垃圾桶。同时在 班内开展了情绪小主人的自主评选活动，以引导学生逐渐认识自己，保持快乐情 绪，形成愉快和谐的班级氛围。