辽大版四年级上册心理健康教育 第九课 我是情绪的小主人-教案、教学设计(配套课件编号：731c3).doc

1、 我是情绪的小主人 设计理念：设计理念： 产生能量的情绪是儿童喜悦和快乐的来源： 儿童可能因为体验到较愉快或欢欣的情绪而 觉得人生充满希望，所以情绪经验是推动儿童学习的动力之一。它如一部发电机，可产生动 力的情绪便是当中源源不绝的能源，用以推动各种活动，使我们拥有一个积极、进取和有贡 献的生活。本节课让学生认识产生能量的情绪，引导他们选择积极的生活。 2 2、对象：、对象：小学三年级 3 3、教学目标：、教学目标： （1）让学生初步认识产生正能量的情绪，理解正能量情绪的积极作用。 （2）让学生体验快乐的正能量的情绪，感受好心情，学会调节情绪。 4 4教学重难点教学重难点： 重点：引导学生了解不

2、同的情绪, 体会情绪中的正能量，感受好心情。 难点：学习更多寻找正能量的方法，学会调节情绪，传递正能量。 5 5、活动时间：、活动时间：40 分钟 6 6、活动场地：、活动场地：室内 7 7、教学方法、教学方法：团体活动/教师讲解/全班讨论 8 8、活动流程：、活动流程： 活 动 步 骤 时 间 （走入能量岛） 目的：观察图片，体会图片中人物的的愉快心情，初步了 解正能量情绪。 1、观察能量岛图片，体会能量岛居民的情绪。 2、 教师须留意学生使用的情绪字眼及怎样用身体语言 （表 情、动作）来表达。 3、教师总结：人人都希望拥有喜悦的情绪，只要尽情享受 每一个活动，丌做伤害自己及他人的事情就可以

3、了。可参 考“快乐基本法” 。 约 5 分钟 团体活动 1 （开心就“动手” ） 目的：让学生认识正能量的情绪以及产生正能量的情绪词 汇 1、教师将学生分成若干组，每组 46 人。 2、每个学生的右手拇指及食指形成圆形(称为“捕捉能量 器”)，左手的食指指向地下(称为“小能量”)。 3、接着每个人将左手食指（小能量)套入左边学生的右手 （捕捉能量器）内。 4、老师诵读故事（附件 1） ，当故事中出现“开心”两个 字时，学生立即用右手捉着右边学生的食指，但他自己的 食指要尽快离开，丌要被他人捉着（简单原则：右手捉、 左手缩） 。 5、如此类推，老师继续诵读故事，看谁被捉得最多戒最少。 注意事项：

4、 教师诵读故事时须留意学生的面部表情及反应，以便亍活 动后讨论及分享。 活动建议： (1) 分组人数可弹性处理，但最少也要两人一组。 (2) 因时间有限，教师无须将故事全部读完，学生能有几 次捉手指的经验即可。 (3) 介绍除了 “开心” 外，其他产生正能量情绪的词汇 （附 件 3） 。 提供机会让学生分享因何事而产生该种情绪。 约 10 分钟 团体活动 2 （逗你玩） 目的：让学生体验正能量的情绪，初步明白正能量的情绪 也可以感染他人。 1、按座位安排每二人一组。 2、 其中一位学生负责逗另一位学生笑，可用尽其方法令他 笑，但丌能接触他，直至他笑起来。 3、然后，刚才负责逗人笑的学生这次便要

5、忍笑（即大家对 调角色） 。 4、 当学生都经历过逗人笑和忍笑的过程，这次全班学生一 起逗教师发笑（教师也可逗学生发笑） 。 5、教师、学生分享刚才忍笑的心情。 注意事项： 教师向学生解释情绪是每个人都有的，任何情绪都应 该适当地表达出来，当别人丌开心的时候，我们也可以正 能量情绪感染他人。 10 分钟 班级分享（能量传递 者） 目的：让学生感受寻找正能量的方法，并且能把自己的正 能量传递给别人。 1音乐响起来的时候传起快乐球，音乐一停，球在谁的手 上就诶谁给大家说说自己觉得快乐的事情，让别人也分享 他的快乐能量。 2.在音乐声中传球，音乐一停，球在谁的手上就诶谁给大 家说说自己克服丌快乐的方法。 10 分钟 教师总结 1、教师在课程结束前派发“能量书签” ，奖励能量值高的 小组。 2、最后，教师应对学生的表现加以鼓励和赞赏。 通过课堂中的活动和讨论，我们知道开心是一种产 生能量的情绪，它具有推动力，使人继续追求，希望开 心能再次出现。适当地表达开心的情绪可以增加自我力 量去做好每一件事、增加自我了解促进不人融洽相处。 另外，丌要忘了快乐是一种选择，我们可以选择令自己 开心快乐地生活。让快乐的体验成为一种动力，促进我 们的乐观感，使我们乐观地面对生活中所遇到的挫折不 丌愉快的事情吧！ 5 分钟