辽大版一年级上册心理健康教育 第五课 一起玩儿游戏-教案、教学设计(配套课件编号：51305).docx

1、抗干扰学习 一年级上册 第 20 课 教学内容分析：教学内容分析： 一共分为四大板块：手操训练，行为习惯养成训练，大脑开发趣味训练，国 学经典记忆训练。 手操训练部分，我选择了一年级上册第三节弹指运动，基本上按照课程进 度来选择的。弹指运动刚开始训练，所以让孩子一直用的比较慢的节奏。本部分 主要是通过手指精细运动帮助左右脑的开发。 行为习惯养成部分，由于教室空间的限制，我把书上的站姿训练改成了坐姿 和课堂口号的练习。本部分主要帮助孩子养成良好的学习习惯。 大脑开发趣味训练，我把本部分分成了两大块专注力训练和记忆力训练。 由于时间限制，专注力训练把书上的“翻译官”去掉了，只选择了“顺风耳” 。

2、记忆力训练部分，用的书上给的训练材料。本部分主要帮助孩子养成良好的专注 力和培养孩子良好的记忆思维习惯。 国学经典记忆训练部分，这一部分是重点，是检验本学能课学到的学习方法 的关键点。重点在于关键字的记忆及记忆方法的运用。 教学目标：教学目标： 通过手操训练， 行为习惯养成训练， 大脑开发趣味训练， 国学经典记忆训练， 帮助孩子开发大脑，培养注意力、记忆力及养成良好的思维和学习习惯。 教学重难点教学重难点： 重点：专注力训练、记忆力训练 难点：国学经典记忆训练 教学准备：教学准备：课件等 教学过程：教学过程： 一、一、 手操训练手操训练 出示课件，回忆手操要求，播放音乐（chant 节奏） 。

3、练习手操第三节。 比一比哪个小朋友做的好，哪个小组做得最好。 教师评价、学生自评 二、二、 行为习惯养成训练行为习惯养成训练 课堂口令训练 1、 要求：学生动作统一，精神面貌好 2、 口令： 坐姿端正、 小眼睛， 看黑板、 左手扶书， 右手指字、 小嘴巴， 不讲话 3、 方法：练习、比赛 坐姿训练 1、 要求：两手放平、双腿并拢、背部挺直 2、 教师发出口令，学生静坐，看谁坚持的最好，坐姿最端正。 3、 方法：练习、比赛 4、 教师评价、学生自评 三、三、 大脑开发趣味训练大脑开发趣味训练 1、 专注力训练 “顺风耳” ，认真听老师报数字，然后按顺序重复说出数字。 2、 记忆力训练“串连记忆”

4、 教师出示词语，请学生读词语，尝试按顺序编故事记词语 花朵 沙发 报纸 晚上 台灯 水果 限时一分钟，举手编故事 出示故事示范 再用一分钟，根据故事记忆词语 学生展示记忆成果 教师评价、学生自评 附：故事示范：花朵放在沙发的报纸上，晚上台灯下的水果特别好看。 四、四、 国学经典记忆训练国学经典记忆训练 所见 清 袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 1、 教师出示图片，让学生找相关信息 2、 教师出示训练材料 3、 教师领读，解释古诗大意 4、 结合图片，引导学生找关键字 5、 引导学生利用关键字记忆整首古诗 6、 多种形式朗读、背诵 7、 背诵展示 教师评价、学生自评

5、 五、 课后作业 六、 课堂小结 教学反思：教学反思： 优点： 1、整个流程还算流畅，应该有的板块都比较全面 2、课堂前半部分，课堂把控较好，学生参与的积极性也很高 3、手操训练部分，老师带领大家不跟节奏做一遍，做的很好 4、国学经典记忆训练部分，结合图片让学生记忆，方法较好 5、古诗部分，提问形式多样 缺点： 1、 手操部分，没有找一个“领操员” 。 2、 行为习惯养成训练部分，在训练坐姿的时候时间把握不是太好。 3、 专注力训练，练习过少，且前面和后面没有感到明显的节奏变化。 4、 记忆力训练， 没有带学生回顾 “编故事的要求” 。 在评价标准里才带出来， 需要改进。 5、 古诗领读时， “袁枚”读成“袁牧”出现口误。 6、 古诗提问时，虽然提问形式多样，但要求不太明确，学生有点乱。