辽大版一年级上册心理健康教育 第二课 可爱的我-教案、教学设计(配套课件编号：c0941).docx

1、可爱的我 教学目标： 学会客观地认识自己，正视自己的优点和缺点。 教学重点： 学会真诚地和别人交流， 把表扬当鼓励， 把批评当作提醒， 不断地完善自己。 教学难点：懂得用宽容、乐观的心态去感受别人。 教学方法：活动情景法 教学过程： 一、 激趣导入 1同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，想知道是谁吗？ （生答）老 师拿出一面镜子， 请学生上来看着镜子说说那位朋友是谁？你能向大家介绍一下 这位朋友吗？ 2师引导：“我们不仅能从这面镜子里看清楚自己，而且还能从另外一面 会说话的镜子中找到自己呢！不信？那就让我们去找找看吧！”（同桌互相看对 方的眼睛） 3说说你在别人的眼里看到了什么？ 4揭题：朋

2、友眼中的我。 师生交流 1师：同学们，在你们的眼中，老师是一个怎么样的人呢？ 2生大胆发表自己的意见。 （生如说了老师的缺点， 师也要愉快地 接受组， 互相说说别人在自己眼中是怎么样一个人。 3指名说说自己在别人眼中是一个怎么样的人。 师：“你在老师眼中可是一个非常能干的孩子哦！劳动积极，特别是做值日 的时候” 师：“你在老师眼中也是一个非常活泼可爱的小姑娘，特别爱笑， 笑起来眼睛眯成一条线”生的自画像和老师对学生的鼓励性评价，“你真 棒！”、“你很出色！” 三、活动 师：“同学们，你们已经了解了在同学和老师眼中的自己，那么你们想知道 自己在父母眼中是怎么样的吗？现在，就让我们来看看下面几个小

3、品吧！” 1学生表演小品（小品中，最后“父母”要对孩子提出期望）。 2小结：在父母的眼中，大家都是最棒的孩子，如果你们在生活中多与他 们交流，多和老师和同学交流，你会更了解自己，变得更加出色！ 四、 游戏“WHO AM I？” 接下来让我们一起来做一个游戏，猜猜他是谁？ （游戏准备：一块大黑板，写 上“WHO AM I？”） 1首先请同学们四人为一个小组，以组里的一位同学为对象，写下他最可 爱的地方和不足。 2请全班同学一起来猜猜他是谁？ （把写好的纸条用实物投影仪出示，请 写这张纸条的同学当评判。） 3猜对以后问被猜的同学“你是这样的人吗？” 回答“不是”时提出：为什么别人眼里的“我”和自己

4、心中的“我”有些 不一 样呢？学生： 1）我认为这是我应该做的，所以没有把它当 作优点； 2）因为我没注意到这些； 3）我自己不觉得我是这样的人 4)同学没有完全了解我。 回答“是”时提出：当别人指出了你的缺点的时候，你会怎么想？ （学生发言，教育学生要以乐观、宽容的心态去感受别人的批评，把批评当作提 醒，即使得不到公正、友善的评价，也能坦然面对。） 五、 现场采访 1请全班同学做小记者，就“你会怎样对待你的缺点？改正还是继续容忍 它？”去采访自己的同学或在场的老师。 2学生现场进行采访。 3请他们发表采访心得。 4小结：让我们拿出行动来，改正自己的缺点，让自己做得更好！ 5创设情境：小红是个

5、二年级的学生，今天她碰到了一个问题，想请在座 的同学帮帮忙，告诉她该怎么办？ 事情是这样的：小红的字写得不好，每次作业她总得不到“优”，她曾在暗 地里加倍地练字，可是总写不好，老师也曾多次提醒她要多练字。看着歪歪扭扭 的字，小红苦恼极了，你能帮她出出主意吗？ （主要让学生明白只要坚持不懈地练，注意方法，要做好一件事并不难，在 困难面前千万不要放弃，只要努力过了，即使进步很小，也是件好事。） 六、总结 同学们，每个人都不是十全十美的，但我们可以通过自己的努力使自己更加 完美，更讨人喜欢，改正自己的缺点，要相信自己一定行！ 第十二课 发现别人的优点 辅导目标： 1.认知目标： 学会发现别人的优点，

6、 让学生认识到赞美别人在人际交往中的魅力。 2.情感目标：让学生体验到赞美和赞美别人的快乐，与人友好相处。 3.能力目标：通过本节课的活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，提高赞美他 人的能力。 【辅导重点】通过活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，能赞美身边的每一个 人。 【辅导难点】引导学生理解赞美不是虚假的“讨好”，是真实的心声吐露，同时 懂得赞美要有针对性，要自然，具体，不失时机。 【辅导方法】故事法、游戏体验法、活动法 【辅导对象】二年级学生 【教学准备】多媒体课件、赞美卡 【辅导时间】40 分钟 【辅导形式】心理健康教育团体辅导课 【辅导过程】 一、故事导入，激发兴趣（5 分钟） 同学

7、们喜欢听故事吗？老师今天给大家带来一个我非常喜欢的故事和大家分享， 爱听故事的小朋友要准备好咯！ 1讲述故事。长颈鹿的烦恼 (播放课件：在美丽的大森林里住着许多小动物。有喜欢在树上跳上跳下的 小猴子，有活泼可爱的小松鼠，有憨态可掬的小熊，还有长着长长脖子的长颈 鹿有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏可有意思 呢!大家玩得非常高兴。可是，长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。长 颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。喔!都是我的长脖子你们的脖子多好呀!) 2师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?(师 生交流) 师：长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。可是它的朋友们都喜欢

8、它的长脖子。因为它 们经常把长脖子当成滑滑梯、 秋千架长颈鹿的长脖子给小动物们带来了许多 的欢笑、快乐。你们看，长颈鹿听到小伙伴们的赞美可高兴了。(播放课件)赞美 在生活中可重要了。真心地发现他人的长处，真诚地赞美他人，可以让我们觉得 这个世界更加美好。今天，就让我们一起学会赞美吧。(板书) （设计意图：通过一个有趣的故事，让学生从中体会赞美的重要性并激发其学会 赞美的欲望。） 二、情境思考，学会赞美 1.表演心理情景剧这般赞美 教师导语：的确，赞美的力量很大，人生缺少了赞美，就缺少了前进的动力。是 不是所有自己认为好的赞美别人都能被他人接受呢？ 请学生表演心理情景剧这般赞美。 在一节音乐课上

9、，小东演唱了一首加油歌，结果由于太紧张，小东唱跑调了， 而且有的歌词临场忘记了，小东垂头丧气地走回座位，这时，同桌小明拍手赞美 小东：“你唱的太棒了，简直比原唱歌手唱得还好听呢！”小东“哼”了一声， 趴在桌子上哭了。 学生看完后就交流自己的感受，还请交流：如果自己是小明，应该怎样对小东说 呢？ 教师小结：小明好心的赞美并没有让他受到欢迎，所以我们都要记住，赞美他人 时一定要做到：态度真诚、内容具体、及时恰当。 （设计意图：通过一个贴近学生生活的心理情景剧，让学生体会到不是所有自己 认为好的赞美他人都能让他人接受的，从而掌握赞美别人的方法和技巧。） 2.赞美小测试，了解学生是否会恰当赞美别人 老

10、师想先了解一下大家会不会恰当地赞美别人？假如你遇到以下的情况时， 你会 怎样赞美别人呢？ 班上有一位同学唱歌好听，我会对他说：“” 同学穿了一件新衣服,我可以对她说:“” 同学在竞赛中得奖，我想对他说：“” （设计意图：通过设计三种情况，让学生利用掌握到赞美他人的方法和技巧学会 赞美他人。） 简单地说,我们在赞美的时候要善于抓住别人突出的优点,假如一个同学优点不 明显的时候,我们还可以看到他的进步。这就需要大家在平时做一个有心人，善 于观察，发现同学的优点和进步。 三、心灵感悟，分享赞美 1.过渡语：下面我们把赞美送给朝夕相处的同学吧！首先，要从善于发现别人的 优点做起，大家想一下，我们可以从

11、哪些方面进行赞美呢？ 生：学习、书写、纪律、体育、劳动、卫生、性格、特长、爱好 师：同学们说的都非常好，外在表现，内在修养，都可以成为我们赞美的话题。 2.卡耐基说过：每个人都是独一无二的，那我们就从自己的同桌开始。 请同桌两位同学面对面，微笑地看着对方，想一想同桌有什么优点值得你赞美。 我要赞美你：某某同学，你有很多优点，我要夸夸你 3.大家现在想一下，除了用语言送出的赞美外，还可以用其他的方式赞美，例如 掌声、握手、拥抱、竖拇指、赞美卡 （设计意图：通过引导学生从多方面发现他人的优点和长处，从而对他人进行赞 美。让学生体验到赞美和赞美别人的快乐。尤其是从同桌开始互相赞美，从而促 进同学之间

12、的友好相处，增加友谊。） 四、回归生活，送出赞美 师：现在大家想一想，除了老师、同学，我们还可以把赞美送给谁？（父母、清 洁工人、医生）此时此刻，相信你很想赞美一下你周围的某一个人,那就快 快的拿出你的赞美卡和笔，把你真诚的赞美写下来，把你热情的赞美送出去吧！ （设计意图：事实胜于雄辩，通过这个交流活动，同学们更能亲身体会赞美的好 处。从而进一步激发学生的学会赞美，端正其学习态度。） 五、总结巩固，升华赞美 教师小结：同学们，请不要吝啬你的赞美，因为赞美是春风，他能使人温馨和快 乐；请不要小看赞美，因为赞美是力量，他可以激发自信和希望。 朗诵诗歌赞美： 赞美 是照在人们心上的 一束灿烂的阳光 她带给你情感上的温馨 她带给你生活中的自信 在生活的缤纷中 朋友 请坦诚地接受 请真诚地给予 请由衷地赞美吧