人教版小学数学三年级上册时、分、秒经过时间-ppt课件.pptx
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1、时分秒经过时间,授课老师:郑丽芳,三年级上册 第一章 第二课时,PPT,教师端,01,03,02,04,导入,新课讲解,课堂练习,小结,课程安排,教师端,PPT,导入,点击拨动,教师端,发给学生,演示,环节名称:导入,原始需求:展示第一课时1分钟等于60秒的钟面,环节目的:让学生复习第一课时所学内容,方便引入新课,设计方案:使用钟表工具让学生自己动手操作,传统教学存在的问题:传统课堂学生不能自己操作表盘,理解不深刻,对比较的结果不能直观感受,PPT,意见:1.任务是什么?,回复:1.已补充,功能:1、老师拨动秒针,向学生演示一分钟等于60秒的指针移动的过程2、老师可以选择是否发送钟表给学生自己
2、操作,回顾1分等于60秒,工具,导入,点击拨动,学生端,活动,功能:1、学生可以拨动指针,观察钟面的变化,工具,导入,汤姆和杰瑞跑完100米的跑道分别用了多少时间? 谁更快?,教师端,环节名称:导入,原始需求:引入两个学生跑步的情景,分别展示跑步需要的时间,让学生对两段时间的长短进行比较,根据学生的回答,让学生操作表盘,验证自己的想法,环节目的:引入经过时间的概念,让学生初步有经过时间的概念,设计方案:使用模拟赛跑的动画来对经过时间的情景进行再现,并模拟掐表。然后让学生自己动手使用秒表感受经过时间,传统教学存在的问题:传统课堂静态展示不够有趣,学生不能自己操作表盘,理解不深刻,对比较的结果不能
3、直观感受,PPT,资源,导入,开始计时,教师端,功能:1、老师点击开始,开始播放跑步比赛的动画,同时画面上的秒表开始计时。角色跑到终点时,对应的秒表自动停止计时,PPT,意见:1.加入学生端活动:老师计时猫演示,并读出时间。学生端计时老鼠尝试操作,仿写时间。,回复:导入环节目的是:1、用动画引起学生兴趣;2、帮助学生形象直观地理解时间之间的差距;3、回忆上一节课的知识。并不需要学生参与互动,否则会延长课堂导入的时间,资源,汤姆跑100米用了(12)秒,杰瑞跑100米用了(10)秒,导入,教师端,PPT,功能:1、动画停止后,分别显示两个角色跑步用时的最终表盘,和使用时间的总结句,资源,新课讲解
4、,按下开始计时,按下清零,自己操作秒表试一试,教师端,发给学生,演示,环节名称:导入,原始需求:引入两个学生跑步的情景,分别展示跑步需要的时间,让学生对两段时间的长短进行比较,根据学生的回答,让学生操作表盘,验证自己的想法,环节目的:让学生自己验证刚才对跑步时间比较的想法是否正确,设计方案:让学生自己动手使用秒表感受经过时间,传统教学存在的问题:学生不能自己操作表盘,理解不深刻,对比较的结果不能直观感受,汤姆跑100米用了(12)秒,杰瑞跑100米用了(10)秒,PPT,功能:1、老师点击秒表进行计时操作,向学生演示使用方法2、老师可以将页面发送给学生,让学生自己尝试操作秒表,感受经过时间,资
5、源,工具,新课讲解,自己操作秒表试一试,学生端,功能:学生根据上一环节展示的结果,使用秒表工具进行操作,感受经过时间,活动,意见:1.任务单调。可以和现实时间对应。例如视频中,从太空跳下的人,到达地面用了多长时间,让学生计时。,回复:1、操作环节的目的是以上一个环节为基础,让学生理解一段时间在秒表上的体现方式(观察指针移动了多少位置),重点是比较长短不同的经过时间在表现形式上的区别,不需要学生重点学习使用秒表记录时间2、看影片同时记录时间在操作上有一定难度(影片开始时间与按下计时按钮的时间不同步),可能导致学生计时不准确,汤姆跑100米用了 12 秒,杰瑞跑100米用了 10 秒,资源,按下开
6、始计时,按下清零,工具,新课讲解,什么是经过时间?如何计算经过时间?,教师端,环节名称:新课讲解(活动1),原始需求:老师演示书本例题中的内容(离家到校),向学生展示表盘,解说开始时间、结束时间和经过时间的概念以及算法,环节目的:1、进一步让学生理解时分秒之间的关系和换算2、进一步理解经过时间的概念3、学会如何计算经过时间,设计方案:1、直接使用教材中的配套资源(主题图片+动画)来对生活中常见的时间情景进行再现2、使用钟表工具进行演示,传统教学存在的问题:1、静态图片趣味性低,学生没有兴趣2、表盘不能动手操作,对概念的解释不够直观,功能:1、老师向学生展示动画2、动画播放完毕后,老师点击钟表工
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