部编五年级上册 第七单元 23 鸟的天堂(第二课时).pptx

1、 充满生机的大榕树，活泼可爱的小 鸟好一派美丽动人的南国风光。今天 我们就跟随作者一起走进鸟的天堂吧！ 23 23 鸟的天堂鸟的天堂 第二课时 通过上节课的学习我们知道，我 去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景 象。这节课我们继续走进鸟的天堂，感受 鸟的天堂带给我的不同体验。 默读第59自然段，说说傍晚看到的大榕树 有什么样的特点？说明你的理由。 当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。 一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见 过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 真是一株大树，树干的数目不可计数。枝上又生根， 有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面， 从远处

2、看，就像一株大树卧在水面上。 这些都写出了榕树的“这些都写出了榕树的“大大”。”。 榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生 命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另 一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明 亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有 一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 榕树的第二个特点榕树的第二个特点茂盛。充满着生命的活力；茂盛。充满着生命的活力； 绿叶长得特别浓密；翠绿的样色像是会发光；每一绿叶长得特别浓密；翠绿的样色像是会发光；每一 片叶子上都像有一个新的生命在颤动。片叶子上都像有一个新的生命在颤动。 船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。 朋友说这里是“鸟的

3、天堂”，有许多鸟在这树上做巢， 农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音， 等我注意去看，却不见一只鸟的影子。 榕树的第三个特点榕树的第三个特点听朋友说大榕树是听朋友说大榕树是 鸟的天堂，我却一只鸟也没看见。鸟的天堂，我却一只鸟也没看见。 从远处看，就像 一株大树横卧在水面 上，让你想象到什么 样的画面？ 仅仅一部分树枝，就像一株大树，可以想象整株榕树该有多仅仅一部分树枝，就像一株大树，可以想象整株榕树该有多 么壮观，简直和中央的小岛一般大。么壮观，简直和中央的小岛一般大。 第8自然段让你想象到什 么画面？作者有怎样的心情？ 眼前一片绿意盎然。作者对榕树如此旺盛的生命力充眼前一片绿意盎然

4、。作者对榕树如此旺盛的生命力充 满感叹和赞美。满感叹和赞美。 你从第9自然段知道了什么？作者的心情又有哪些变化？ 岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天 堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们。我 仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只 鸟的影子。 榕树和这里的榕树和这里的 湿地利于鸟儿生活。湿地利于鸟儿生活。 这里的农民爱鸟，为鸟的生这里的农民爱鸟，为鸟的生 活提供了有利条件。活提供了有利条件。 因为没有看见因为没有看见 鸟，有些遗憾。鸟，有些遗憾。 作者第一次去鸟的天堂，有什作者第一次去鸟的天堂，有什 么感受？带着自己的理解，先读一读第么感受？带着自己的理解，先读

5、一读第 5 59 9自然段。自然段。 读这几个自然段，总体要用什么样读这几个自然段，总体要用什么样 的语气和节奏？每一段中有没有变化？的语气和节奏？每一段中有没有变化？ 点拨：不仅要体会到榕树形态上的“静”，也要体会点拨：不仅要体会到榕树形态上的“静”，也要体会 到作者看不到鸟的“静”，所以朗读这几个自然段总体节奏到作者看不到鸟的“静”，所以朗读这几个自然段总体节奏 应是比较安静平缓的，读起来不要太响亮，太喧闹。应是比较安静平缓的，读起来不要太响亮，太喧闹。 要关注语气的变化：要关注语气的变化：5 57 7自然段是发现榕树时从自然段是发现榕树时从 “猜测到肯定”的语气，而第“猜测到肯定”的语气

6、，而第8 8自然段是赞美、感慨的语气，自然段是赞美、感慨的语气， 到第到第9 9自然段是“疑惑的，带有遗憾”的语气。作者情感是随自然段是“疑惑的，带有遗憾”的语气。作者情感是随 着看到的景物而变化的，情感不同，语气就不同，节奏也就着看到的景物而变化的，情感不同，语气就不同，节奏也就 不同。不同。 默读第1013自然段，作者第二次去鸟的天 堂看到了什么样的场景？这个场景给你什么感受？ 作者看到了很多鸟，到处都是鸟声，到处都是鸟作者看到了很多鸟，到处都是鸟声，到处都是鸟 影，非常热闹。影，非常热闹。 大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的 飞起来，有的在扑翅膀。 “鸟的天堂”里鸟有很多颜色

7、，形态各异。“鸟的天堂”里鸟有很多颜色，形态各异。 一只画眉飞了出来，被 我们的掌声一吓，又飞进了 叶丛，站在一根小枝上兴奋 地叫着，那歌声真好听。 作者还特别关注到一只画眉鸟，它的歌声很作者还特别关注到一只画眉鸟，它的歌声很 好听。我可以感受到那些鸟儿在那里生活得很快好听。我可以感受到那些鸟儿在那里生活得很快 乐。乐。 带着自己的理解，读第1013自然段。 读这几个自然段总体要用什么样的语气和节奏？ 会不会有什么变化？ “起初周围是“起初周围是静寂静寂的。后来的。后来忽然忽然起了一声鸟叫。我们把手起了一声鸟叫。我们把手 一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三一拍，便看见一只大鸟

8、飞了起来。接着又看见第二只，第三 只。”从内容上来，这几句话从静到动，因此朗读的时候要由只。”从内容上来，这几句话从静到动，因此朗读的时候要由 慢到快。“静寂”要读得轻一些，“忽然”声音要拔高，要读慢到快。“静寂”要读得轻一些，“忽然”声音要拔高，要读 出看见鸟儿时的惊喜。读第三句时，还可以配上拍手和一只一出看见鸟儿时的惊喜。读第三句时，还可以配上拍手和一只一 只点数的手势。只点数的手势。 朗读朗读指导指导 “我们继续拍掌，树上就变得热闹了“我们继续拍掌，树上就变得热闹了有的在扑翅有的在扑翅 膀。”朗读这几句话时，语调要有高低起伏的变化，如果膀。”朗读这几句话时，语调要有高低起伏的变化，如果

9、能配上表情和手势，就会更有动感。能配上表情和手势，就会更有动感。 “我注意地看着，眼睛“我注意地看着，眼睛应接不暇应接不暇，看清楚了，看清楚了这这只，又只，又 错过了错过了那那只，看见了只，看见了那那只，只，另另一只又飞起来。”朗读这句一只又飞起来。”朗读这句 话时，要注意“应接不暇、这、那、另”等词语。语速要话时，要注意“应接不暇、这、那、另”等词语。语速要 稍快些，还可以配合手势和动作。稍快些，还可以配合手势和动作。 朗读朗读指导指导 对比朗读傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的 情景，感受“鸟的天堂”的静态描写和动态描写， 说说自己的感受。 有感情地朗读第14自然段，思考：这样的树陪着 这样

10、的鸟，这样的鸟伴着这样的树，作者不禁发出赞 叹：那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！对这句 话，你有怎样的理解呢？ 加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树，是特定的称加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树，是特定的称 谓。不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到谓。不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到 鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕 树就是鸟的天堂；大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民树就是鸟的天堂；大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民 的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。 结构梳理结构梳理 鸟 的

11、天 堂 鸟 的 天 堂 树：大树：大 茂盛茂盛 奇特美丽奇特美丽 鸟：多鸟：多 欢快欢快 壮观壮观 赞 美 赞 美 这篇课文记叙了他和朋友两次经过_的所 见所闻，具体描写了傍晚静态的_和第二天早晨 群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的 _，表达了作者对_ _。 大榕树大榕树 “鸟的天堂鸟的天堂” 大自然的热爱和赞美之情大自然的热爱和赞美之情 南国风光南国风光 主题概括主题概括 灿烂灿烂 改正改正 展示展示 不计其数不计其数 颤动颤动 绚烂绚烂 纠正纠正 展现展现 不可计数不可计数 抖动抖动 一一、近义词连线。、近义词连线。 课堂演练课堂演练 （1 1）我们在河边大树下发现了几只小船。）我们在河

12、边大树下发现了几只小船。 _ （2 2）我回头看见后面那被抛在后面的茂密的榕树。）我回头看见后面那被抛在后面的茂密的榕树。 _ _ _ 我们发现了船我们发现了船。 二二、缩写句子。、缩写句子。 我看见榕树。我看见榕树。 三、请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。三、请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。 1.1.保护保护鸟类，为环境增姿添彩。鸟类，为环境增姿添彩。 2.2.地球地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。 3.3.同同在蓝天在蓝天下，人下，人鸟共家园。鸟共家园。 4.4.关爱关爱生灵，保护鸟类。生灵，保护鸟类。 5.5.让让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。