部编五年级上册 第四单元 语文园地 (第一课时).pptx

1、 本单元的课文充满着浓浓的爱国之情， 学完了本单元，你又产生了哪些新的认识 呢？今天我们一起走进本单元的语文园地 看看吧。 语文语文园地园地 第一课时 交流平台 读本读本单元的课文，我们可以借助单元的课文，我们可以借助 资料了解写作背景，从而更深入地理资料了解写作背景，从而更深入地理 解课文蕴含的情感。如，了解南宋统解课文蕴含的情感。如，了解南宋统 治者偏安一隅的历史背景，就更能体治者偏安一隅的历史背景，就更能体 会陆游会陆游“但悲不见九州同但悲不见九州同”的伤痛和的伤痛和 林升林升“直把杭州作汴州直把杭州作汴州”的愤慨的愤慨。 读一读读一读 找规律找规律 我们还可以结合更多的资料来丰我们还可

2、以结合更多的资料来丰 富对课文内容的认识。如，通过查阅富对课文内容的认识。如，通过查阅 有关圆明园的资料，能更深入地理解有关圆明园的资料，能更深入地理解 作者为什么说圆明园的毁灭，是中国作者为什么说圆明园的毁灭，是中国 乃至世界文化史上不可估量的损失乃至世界文化史上不可估量的损失。 通过朗读，我们可以把课文中丰通过朗读，我们可以把课文中丰 富的情感表达出来，比如，读出圆明富的情感表达出来，比如，读出圆明 园的毁灭表达的痛惜之情、少年中园的毁灭表达的痛惜之情、少年中 国说表达的壮志豪情。朗读是可以通国说表达的壮志豪情。朗读是可以通 过调整语速、语调和节奏来表现课文的过调整语速、语调和节奏来表现课

3、文的 情感。情感。 通过通过朗读朗读，把，把课文中丰富的情感表课文中丰富的情感表 达达出来的方法：出来的方法： 准确地把握课文的感情基调。准确地把握课文的感情基调。 通过通过调整语速、语调和节奏来调整语速、语调和节奏来 表现课文的情感。表现课文的情感。 练一练练一练 学运用学运用 圆明园圆明园的毁灭的毁灭是中国是中国文化史上不可文化史上不可 估量的损失，也是世界文化史上不可估估量的损失，也是世界文化史上不可估 量的损失量的损失! ! 读这个自然段的时候，要读得慢读这个自然段的时候，要读得慢 一些，语调低沉一些，以体现沉痛的一些，语调低沉一些，以体现沉痛的 心情。心情。 故故今日之责任，不在他人

4、，而全在我少年。少年今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年 智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立 则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步， 少年胜于少年胜于欧洲则欧洲则国胜于欧洲，少年雄于国胜于欧洲，少年雄于地球则地球则国雄于国雄于 地球。地球。 语调高一点，语调高一点， 读出节奏，才有气读出节奏，才有气 势。势。 词句段运用 下面每组词语的意思有什么相同和不 同？选择其中一个词语写一段话。 举世闻名举世闻名 兴高采烈兴高采烈 足智多谋足智多谋 呕心沥血呕心沥血 赞赏赞赏 嘉许嘉许 褒

5、扬褒扬 喜爱喜爱 臭名远扬臭名远扬 得意忘形得意忘形 诡计多端诡计多端 处心积虑处心积虑 贬斥贬斥 否定否定 憎恨憎恨 轻蔑轻蔑 举世闻名：举世闻名：全世界都知道。形容非常著名全世界都知道。形容非常著名。 臭名远扬臭名远扬：坏名声传得很远坏名声传得很远。 名 声 影 响 很 大 用在非常著名用在非常著名 的人或事物上的人或事物上 用在做了坏用在做了坏 事的人身上事的人身上 兴高采烈：兴高采烈：多形容兴致高，精神饱满多形容兴致高，精神饱满。 得意忘形：得意忘形：形容高兴得失去了常态。形容高兴得失去了常态。 都 有 高 兴 的 意 思 兴致高，兴致高， 非常高兴非常高兴 高兴得忘高兴得忘 乎所以了

6、乎所以了 足智多谋足智多谋：富有智慧，善于谋划。富有智慧，善于谋划。 形容人善于料事和用计。形容人善于料事和用计。 诡计多端诡计多端：形容坏主意形容坏主意很多。很多。 主 意 多 富有富有智慧智慧 善于善于谋划谋划 坏主意很多坏主意很多 呕心沥血：呕心沥血：比喻用尽心思比喻用尽心思。 处心积虑：处心积虑：形容蓄谋已久。形容蓄谋已久。 想尽办法 谋划好久 费尽心血做好事费尽心血做好事 挖空心思做坏事挖空心思做坏事 选择其中一个词语写一段话。 说说起诸葛亮，我相信没有起诸葛亮，我相信没有 一个人不为他的智慧一个人不为他的智慧所折服所折服的的。 他运筹帷幄，足智多谋，深受他运筹帷幄，足智多谋，深受 刘备的器重。刘备的器重。 足智多谋足智多谋 我的积累 见义勇为见义勇为 奋不顾身奋不顾身 舍身取义舍身取义 临危不惧临危不惧 为虎作伥为虎作伥 为非作歹为非作歹 胡作非为胡作非为 贪生怕死贪生怕死