初中英语《仁爱英语》说课稿.docx

1、初中英语仁爱英语说课稿各位老师：大家好，今天我说的是初中英语仁爱英语，我将从以下六点开始 讲起。D一、教材分析（说教材）1、教材的地位和作用：本节课是仁爱英语七年级上册Unit 4 Topic 1的Section A。本课是本单元的重要组成部分，也是核心教学部分，以口语练习为主，主 要学习购物时的简单交际用语并学会用简单的词汇谈论衣服，同时也学会 用1000以内的数字谈论价格。它上承上个单元学习就餐时的表达话题的 教学，下接Section B与以后有关英语教学。本部分是前后知识的载体， 本课在今后的英语教学中都占有重要的地位。2、教学目标课程标准中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的

2、 能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，我把本课的教学目标定为 以下几个方面：（1）知识目标掌握单词及词组：madam ， try， try on， How much， buy， thirty， forty， fifty， sixty， seventy， eighty， ninety， hundred掌握句子（日常交际用语）1、What can I do for you?g2、May I help you? / Can I help you?g3、I wantF4、Id like ,5、Can I try it on?D6、You look very nice.7、How much is

3、it/are they?g8、Its /Theyre，9、We will take it. 掌握语法：How much is/are？pIts/Theyre，F(2) 能力目标在连贯的听、说、读、写活动中，训练学生的逻辑思维、快速反应能 力和实践能力，使学生能熟练应用What can I do for you? Can /May I help you? How much is it/are they? Its/Theyre 70 yuan .同时应 用1000以内的数字谈论价格。p(3) 情感目标p通过形象、生动的教学，使学生掌握如何使用交际用语，向别人提供 帮助和寻求别人帮助，利用对话形式，

4、学会简单问衣服的价格等。培养学 生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，并从教用英语问 价格的过程中，让学生体会到父母为生活奔波的艰辛，告诉学生应该关心 理解父母。Q3、重点与难点D重点：学会掌握和熟练运用词汇、日常用语、句型D本课学习了用 What can I do for you? May I help you?这类向别 人提供帮助的句型，通过用How much is it/are they?Its/Theyre这些句型的操练，来熟练运用交际用语以及熟记20- 999这些基数词。d难点：数词（20-999基数词）的表达。d确定重点与难点的依据：d根据课程标准的要求，和本课所呈现的

5、知识及学生在学习本课时已掌 握的语言知识能力d二、学情分析d本人任教于农村中学，教学辅助资源有限，学生的整体英语语言运用 能力偏低，发言不踊跃，同时农村学生的学情特点，英语学习对学生有一 定难度。由于缺乏必要的语言基础，学生必定在课堂上不敢发言和交流， 所以课堂教学中要积极调动学生课堂气氛，在学习语言知识的同时创设生 生和师生交流。d三、说教法d本课以交际为核心教学，我主要采取以下几种教法：d1、听力训练法D听录音是学习英语的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可 以感知，可以模仿，通过问题的回答提高听力能力。D2、提问引入法D通过提问，集体、分组回答，或个别学生回答形式开展教学，检查和

6、巩固新旧知识。D3、情境教学法d我充分利用课文对话，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知 活动与情感活动结合，学生一旦进入情境，教材所介绍的购物场景都会一 下子推到他们的眼前，引起他们的关注，激起他们应用新学的购物场景句 型的热情。与此同时，学生对教材语言的感受也会随之而敏锐起来。D4、任务型教学法：以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，提 倡学生主动参与，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互 动、交往。D5、竞赛教学法：通过背诵、提问抢答、给学生以真实感，让学生身 临其境，唤起他们的形象思维降低学生理解句型的难度，激发学生们的学 习兴趣为巩固旧知识，学习新知识打好基础。D四

7、、说学法及学法指导D1、创造条件，发展听力D学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语 大有好处。D2、储备知识，实践中学学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表 达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样 学来的知识记忆深刻，灵活度大。Q3、及时巩固，反复记忆d凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并 积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则，常常 是学了新的，忘了旧的。d4、积极操练，重在口头d在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口， 创造性地说自己想说的话。课后和其他同学

8、及时进行英语交流。只有这样， 才能将书本知识变成自己的知识，提高语言能力；也只有这样，才能实现脱 口说英语的目的。d五、说教学程序d1、利用短片，激趣导入（约5分钟）d短片中出现的日常购物和母亲的艰辛对学生进行情感教育，并从影片 中所呈现的可数名词和不可数名词导入本课教学。d设计意图：引出课题，放松而愉快，缩短了师生之间的距离，抓住 学生的注意力，将学生自然引入学习情境之中，而购物问题能够贴近生活， 贴近学生。d2、用旧学新，突破难点（约12分钟）d 复习第3单元所学过的单词：可数名词和不可数名词。D 复习所学过的数词，让学生背诵1-19的数词。 听录音跟读P78/2a，结合板书设计让学生总结

9、数词的构词规律。d 完成2b听录音注意数词的发音及重音区别，带读、跟读。d 任务型教学设计，让学生在四人小组中竞赛记忆20-999基数词的 表达。小组竞赛后选出优秀选手，教师进行当场提问。d设计意图复习基数词1-19后学习20-999符合学生的认知规律，结 合板书让学生能轻松的掌握基数词的写法。任务型的教学模式，让学生在 教师的指导下，通过感知、实践、参与和小组合作并竞赛的方式，实现掌 握基数词读写的目标，感受成功;让学生用积极的学习态度，促进本课基 数词读写难点的突破。d3、创设情境，学习重点（约12分钟）d 看图片学习句型 How much is it/are they? It s/The

10、y re并 做大量操练练习。（用图片）d 完成2c听录音并将服装与相同的数字匹配。（请个别同学回答）d 听录音P77/1a两遍（不看书），回答黑板上两个简单的问题，然后 校对答案再听录音。d 教新单词，学生自己解决读的障碍，学生扮演角色。d 让学生找出不明白的语言点。d设计意图把枯燥的任务转换为用图片同桌问答的形式，使学生的学 习有的放矢，目标性强，学习有动力，通过反复的语言操练运用，最终达 到学以致用的目的。在教学情景对话的过程中，考虑学生实际的听说读写 水平，有梯度的让学生学习新知，学生自己解决读的障碍，锻炼学生自主 学习的能力，体验学习的快乐，提高语言学习能力。4、情景交际，主动发展（约

11、10分钟）教师可以按照交际方式和学生对话（看图片或自编对话），也可以让学 生与学生自由对话，做到人人都要开口说话。最后推荐优秀组合表演对话。D设计意图丹麦语言学家叶斯帕森说过：“外语教学的首要条件是要 尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，学生必须浸在 水中，而不是偶尔沾沾水。”在这一环节让学生在学习的新对话后，有机 会现学现用，最后推荐优秀组合，适合学生争强好胜的心理特点，激发学 生的学习兴趣把书本上的对话变成学生的日常交际用语。D5、读写结合，巩固新知（约5分钟）完成1b练习（完成对话填充，然后分角色表演对话）。d设计意图听说读最终的目的是写，通过写与表演相结合让学生有更 多

12、的语言输入，学生可理解的输入越多，语言习得就越多。d6、画龙点睛，引起重视（1分钟）d本节课主要以口语为主，我们学习用What can I do for you? MayI help you?这类向别人提供帮助的句型。我们也学习了用How much？ 句型来谈论衣服的价格，通过这些句型的操练，学习运用了 20-999的基 数词。d设计意图课堂总结是对本课所学知识的提炼、概括和升华，是“压 台戏”。由于一节课结束前，学生的思维一般比较疲劳，注意力容易分散， 用概括、简炼的语言突出重点，不要面面俱到。这样既可使学生注意力集 中，又能加深学生对所学语言知识的理解，起到及时强化复习的作用。D7、作业布

13、置，拓展知识（1分钟）为了巩固课堂上所学知识给学生布置作业。 复习本节课内容，熟背单词及句型、对话。 完成同步训练P4748q 课后每三人一组，准备一个以购物为话题的小对话表演，下节课表 演。D 问问母亲日常食物的价格。D设计意图只有记忆语言材料才能应用，因此熟背是必要的。完成练 习册拓展学生写的能力。根据课文内容和教学要求，结合学生本课已学知 识，布置学生三人一组，准备一个以购物为话题的小对话，培养了小组合 作精神，并从中体验成功的喜悦，让学生实现自我价值。最后渗透情感教 育，充分体现了现代教育理论中的多元观。d六、教学效果预测及反思d新课标教育理念下，教学中从以下几点可见这堂课的效果。我努

14、力运 用现代化教育手段，为学生们创设引人入胜的情境，充分调动他们的学习 积极性，激发他们对新知识的探求欲望。多次组织孩子们质疑问难、合作 学习、讨论交流，使他们在轻松愉快的学习活动中学会参与、学会求知、 学会合作、学会创新，使不同层次的孩子在学习中获得成功的体验。使学 生处于自信、放松的良好学习状态下突破难点、掌握本课重点。在愉快、 轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。当然，在设计 过程中也存在不足之处，期盼各位领导老师帮忙指点。D一、说总体目标随着英语课程的重点从重语法、词汇，轻实际运用能力，转变为从学 生兴趣、阅历，认知水平出发，通过体验，实践，参与，合作，交流的方 式，以

15、发展学生综合能力、情感态度为目标；把学习过程作为培养学生主 动思维、大胆实践的过程，从而形成学生自主学习的方式。培养学生的综 合语言运用能力，就成为了基础教育阶段英语课程的总体目标，这一能力 的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识 等素养整体发展基础上。五个目标由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋 上升。我们所有的教学活动都是围绕这个总体目标来进行的。D二、本学段英语的基本能力要求D根据总体目标，新课标对九年级英语的基本要求，包括以下五个方面： 语言技能：1、能根据语调和重音听懂说话者的意图，能听懂有关话题的谈话并 提取信息和观点，能理解故事大意记录简单信息2、能就话题

16、提供信息， 表达观点和看法，有效的询问信息请求帮助，进行情景对话和表演短剧（流畅生动）3、能理解段落中，句子间的逻辑，关系，能找出文章主题， 理解故事情节，预测故事发展（默读速读），课外阅读量15万4、能独 立跟据，写作要求收集准备材料。能独立起草，并修改80词以上短文。d语言知识：d九年级要求班学生掌握1500-1600个单词200-300个习惯用语或固定 搭配情感态度：d提高了学生语言知识水平和认知能力，培养了学生的情感意识和文化 素养，明确英语学习动机和积极主动的学习态度。D学习策略：能使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。文化意识：D进一步加强对文化差异的理解和认识。总之，在九年级

17、结束时学生的英语水平要达到五级目标。D三、整体构建下的九年级英语D九年级英语处于一个承上启下的关键的位置。小学英语重点是培养学 生学习英语的兴趣，同时又为初中的学习打下基础。七八年级侧重学习英 语基础知识，九年级是一个深化的过程，也是巩固提高的过程。同时九年 级的学习又为高中阶段的英语学习打下了良好的基础。因此其地位是至关 重要的。D四、说体例安排D仁爱版英语初中学段全套教材共六册，每册由四个模块单元共十二个 话题加两个复习单元组成。单元编写体系主要是 语言项目一话题一功能 一任务将语言知识与语言技能，围绕相关话题与学生的语言交际活动有 机结合，相辅相成。该教材采用模块形式，教材具有连贯性、逻

18、辑性和层 次性三个鲜明的特点。D教材以话题为单位，包括四个部分：Section A是新内容的整体呈 现，Section B是新内容的分散呈现，难度有所增加，Section A和B是 知识的输入过程（input），侧重对学生听说能力的培养，以对话为主由 浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快地接受知识。Section C知识难度增加，以短文阅读为主，是本话题的综合和拓展， Section D是A、B、C的总结归纳和整合提高，是产品，是结果。Section C和D是知识的输出，也是知识的扩展与综合运用，侧重对学生 阅读和写作能力的培养。四个部分环环相扣，循序渐进，通过学生的体验、 实践、参

19、与、合作与交流，形成了一套生活化的学习程序，培养了学生听 说读写的语言技能。五、教材内容分析D九年级英语全册共六个单元，每个单元分三个话题，每个话题由四个 Section 组成。g（一）教材的语言知识DUnit 1 The Developing World通过谈论假期发生的事情，社会环境 的变化，人口问题，城乡生活的差别，社会问题等，学习现在完成时及构 词法（合成词和派生词）。gUnit 2 Loving Our Planet 通过 g1. 表达责备和报怨。g2. 谈论不同种类的污染。g3. 谈论污染的危害。g4. 谈论环境保护问题。g5. 谈论如何给出建议。6. 描述个人情感。g7. 谈论健

20、康。8. 表达不满，在八年级学习得宾语从句的基础上进一步学习d1、直接引语变间接引语D2、不定代词和不定副词d3、复合句dUnit 3 English Around the World 通过 d1. 谈论世界通用语言，英语的广泛应用和发展。d2. 谈论符号语言和体态语言。d3. 谈论英语在不同国家的差异。d4. 谈论英语语言学习中的困难与策略。学习d1. 一般现在时的被动语态2.现在进行时表将来3.疑问词加不定式的 表达方式(wh- + to do)dUnit 4 Amazing Science 通过d1. 了解神五、神六的一些简单知识。d2. 讨论电脑的用途。3. 了解一些现代科技和发明并且

21、谈论这些发明的 优缺点。d4. 谈论希望和愿望。5.对外部空间进行一些简单的了解，并了解火星 和外星人。d2. 含有过去时的被动语态(Simple Past Passive)d3. 含有情态动词的被动语态(Modal Verb+Passive Voice)dUnit 5 Learning About China 学习定语从句（that,which 的用法） （who whom whose的用法），并列连词。pUnit 6 Entertainment and Friendship 复习各类从句（宾语从句、 状语从句、定语从句）动词时态的综合运用，学习would rather than的 用法。（

22、二）教材内容的对情感态度培养DUnit 1 The Developing World学习人口，战争，贫穷，了解幸福生 活的来之不易，树立为使社会变得更美好而努力学习的理想。DUnit 2 Loving Our Planet 了解污染问题，使学生加深对环境的认 识，树立环保意识，实现对学生情感态度的培养。DUnit 3 English Around the World通过了解英语的广泛使用让学生 认识到学英语的重要性和必要性。DUnit 4 Amazing Science围绕科学技术展开，通过对神五神六，电 脑科技的发展，科技发明以及神秘外部空间的介绍让学生对祖国科技有所 了解，树立民族自豪感。

23、DUnit 5 Learning About China中西方名山名水名人，让学生了解中 西方文化的差异，实现学科之间的渗透和交融，加深对中华民族文化的理 解，培养学生的爱国意识。帮助学生树立正确的人生观和价值观，并学会 如何做人。DUnit 6 Entertainment and Friendship通过对文学艺术，影视节目 的欣赏，偏爱爱好培养和提高学生的文学艺术鉴赏力。D整册课本通过对人口，发展，污染，科技，名胜名人等一系列内容的 了解与学习培养了学生的情感意识和文化素养，提高了学生语言知识水平 和认知能力D六、教材的结构与特点D（一）结构D1、单元之间以话题为主线串起了语言知识，语言技

24、能的讲授与掌握。 每个单元相对独立而不孤立。D3、整册教材线条清晰、循序渐进、循环反复、相互融合、相互渗透。d（二）教材特点D1、采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成了 一套循序渐进的生活化的学习程序。d2、每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅 入深，循序渐进，环环相扣，循环反复。一方面为学生的学降低了学习难 度，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了很大的施 展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率。d3、本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互 融合、相互渗透、相互促进。d七、理想的课堂d理想的英语课堂应

25、该是学生自主、合作、探究学习的乐园，使学生对 英语的学习成为一种需要和迫切任务，让学生具备综合运用语言知识的技 能，能够高效获取信息、处理信息，具有分析和解决问题的能力。在这个课堂上，学生能在快乐中学习并能学以致用，教师能从繁重的批改辅导中 解放出来，同时收到更好的教学效果。D一、教材分析D（一）教材的地位和作用：D（二）教学目标的确立和依据D本节课不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神 和实践能力，确定如下教学目标：Q1、知识目标：本单元的中心话题是We had a wonderful party!围 绕这一话题，Section A主要涉及句型：Did you sing a

26、song at the party?Yes, I did.What did Sally do?DShe danced.能流利地用句句型谈论生日会上的节目，进行情景会话，初步理解和 掌握一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句，及动词过去时的基本变化。D2、能力目标：能在课内外活动中积极用英语交流，锻炼人与人交流 时即兴脱口而出对话的应变能力。新课标指出口语是人与人交流时即兴脱 口而出的。D3、情感目标：培养学生树立自信心，乐于和他人合作，借助手势和 表情等非语言手段提高交际效果。且在课堂上不断的口语练习能直接运用 于日常生活的对话中。通过参加同学的生日会，增进同学间的友谊。d（二）重点和难点D1、根

27、据新课程标准对听说能力的要求，我确定本课重点为用一般过 去时培养学生听说习惯。D2、学生口语表达能力的提高。D二、说学情与学法D1、结合我校少数民族学生这一特点，他们大多来自农村，接受的教 育程度不同，英语基础也参差不齐，语言实践机会较少，教师在教学过程 中，容易两极分化。学生通过各种合作学习活动，可以照顾到学习英语有 困难的学生，尽可能为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习，互 相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。D2、根据初中学生的性格特征，他们对英语既感到新鲜又有所畏惧， 他们希望在新的环境中通过学好英语这门新科目来获得他人的认可。希望 在新班集体里得到他人的承认；主要通过

28、他人评价初步形成对自己的评价， 所以很在乎他人的看法；新课标指出，在教学中关注学生的情感，尊重每 个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。老师应该 多给予表扬与鼓励，尤其是对课堂上很少发言的学生，增强其自信心，培 养其对英语的学习兴趣。所以本堂课采用给学生加分，比赛的形式，本班 共六十人，分成四个小组，给每位积极回答者加一分，尤其鼓励后进生， 回答加两分。以比赛的形式，让她们处于竞争的意识，集中精力时刻准备 回答老师提问的问题，消除他们因为害怕站起来说英语的担忧，营造宽松， 民主，和谐又真实的课堂学习氛围。D三、说教法D根据以上的学情分析，我确定本课的教学方法和依据为：D1.

29、我还采用了用英语教英语即新课标倡导的尽量用英语教学，创造课堂良好的听的环境，让学生充分感知， 积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。2. 教师通过，示范，鼓励，引导，帮助，评价等手段教学。利用多媒 体辅助作用使课堂生动有趣。D具体的教学方法会在接下来的教学过程中一一体现。d四、说教学程序D第一步，唱歌d比比哪组唱的最好，加分。调动学生的上课情绪，激发他们的学习热 情。d第二步，询问天气d通过西方人的习惯问学生今天天气如何，引出天气很好，心情高兴， 因为今天是班上兰天同学的生日。D灌输学生的西方平时的问候习惯，引出兰天的生日，为导入新课做好 准备。D第三步，教师表演d

30、老师表演 Kungfu, magic tricks and recite a Chinese poem.让学 生猜在表演什么节目。（学生看着老师的表演，能给学生做好榜样，激发 学生的表演热情，调动了课堂的学习气氛，使课堂生动有趣。）第四步， 学生表演d于是老师走到，让学生表演节目。dT: Can you dance?gS1: Yes , I can.（学生边回答边表演）QT: Can you perform magic tricks?S2: Yes, I can.DD比比哪组学生表演的最好，加分。（鼓励学生大胆表演，熟记生日会 上的节目，有效地复习了上个话题重点句型Can you dance

31、the disco? 和短语，同时又为新课做准备。）呈现屏幕节目单。DProgram listpPiano playing DiscopDancing Kung fupMagic tricks Rock songpChinese Poem reciting Guitar playingpEnglish song Japanese songp找出四个组的学生 Kungfu, dance, magic tricks and Chinese poem的表演，针对四个学生的表演，引出句型。dDid he dance?pYes , he did.What did she do?pShe performe

32、d magic tricks.ggg用不一样的颜色标出字体，暗示学生这是新知识点，是难点。而且 由老师提问，学生即兴回答，看被提问到的四个同学谁回答得越快越好， 给予加分。新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方 都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。所以此环节，老师 要求学生一听到老师的问题就马上回答，同时要即时鼓励回答者。由于口 语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些 都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。同时导入课 文,Let?s look at what Kangkangs friend did at his birth

33、day party?g第五步，进入课文g再次呈现节目单，听录音。看什么节目他们在对话中有被提到及回答 问题：gWhat did Sally do?gWhat did Tom do?gDid Jane sing a song?gDid Hellen recite a Chinese poem?g第六步，讲解重点句型。g第七步，学生对话g据新课讨论表演，对话中可以添加以前使用过或自己想象出来的场景， 使对话生动有趣。让整堂课推入高潮，（录像）对学生的表演，要即时的 肯定和鼓励，至此以保护他们的学习积极性和对英语的学习兴趣。学生通 过这一环节既能够有自主学习的机会又锻炼了与他人的合作。在合作中有 其

34、个性思维发散的空间，并且让学生能够用英语去实际交流，达到学以致 用。选四个组的代表进行表演。老师进行总结，并评出哪组表演的最好。 加分。D第八步，游戏DA: Did you play the piano?B: No, I didnt. pA: Did you play the guitar?pB: Yes, I did.Its your turn.a：“f让第一排的第一个同学，往后问第二排的同学，再问第三个同学，依 次类推。看哪组游戏过程最顺利。加分。过游戏中不断的操练重点句型Did you？ Yes,I did./No,I didnt.目的是在巩固重点句型的同时。尽量让每一个同学都参与到游戏

35、 中，让他们在接对话中体验成功的过程和快乐，注重学生的发展，培养学 生的兴趣和自信心，使他们面对学习有积极的心态。D第九步，总结与归纳D在一阵欢快的游戏结束之后，再把课文的重点，巩固一遍，增加学生 对新知识的印象。评出哪组在课堂上表现最好，分数最多。给予热烈的掌 声。D第十步，作业（同时以一首生日歌作为结尾，庆祝兰天的生日）1、复习重要句型，再次与同桌组织对话。巩固知识，实现自我提高。2、写出下列动词的过去式P118-119.五、说反思D1、采用竞赛教学寓教于乐，在提高教学效率的同时有利于学生口语 的锻炼。D2、即时鼓励学生，激励学生学习兴趣。D3、借由各种合作学习活动，让学生掌握一般过去时的

36、句型及动词的 基本变化。D当然，本人在这一课堂中也有不足，如英语的语音语调还有待提高。 每个环节的时间控制上也需加强。D作为年轻教师的我，注重积累和吸收老师们的宝贵经验。我深知不断 地学习先进的教育理念和方法，提高自身的综合素质，才能适应真正的教 育要求，在此，恳求各位多提宝贵的意见，以在我以后的教学中提高水平。D一、教材分析D1、地位与作用d仁爱英语八年级下册的Unit6Topic3 Section B讲述了交通规则及交 通安全，是本话题的核心，起着承上启下的作用。今天我说课的具体内容 是Section B的1a.,1b,1c,and 2.目的是学会识别更多的交通图标，进 一步学习交通规则，

37、语法是学习由if引导的条件状语从句。d2. 教学目标（1）知识目标D1. Learn some words about traffic rules:gsignal, pedestrian, rush, fine, pathg2. Learn more about adverbial clause of condition:（1）If everyone obeys the traffic rules,the road will be safe. g（2）If we know more safe traffic rules,we will tell them to other people. g（

38、3）If you ride at night,dont forget to use a bike light or wear light-colored clothes. g3. Learn to express remindings and warnings:g（1）People should obey the traffic lights.g（2）Dont rush when you corss the street!g（3）Dont forget to pay attention to the rules.g4. Learn more useful expressions:g（1）Why

39、 dont we go to the traffic station to learn more traffic rules?g(2) Thats a good idea. g要求学生牢记SectionB所有新学的四会单词。短语和重点句型；掌 握if引导的条件状语从句的用法。g（2）技能目标：g能听懂有关交通规则和交通安全的材料；会简单地用英语表达交通规 则。培养学生提高言交际能力，能在小组中积极与他人协作，从而开阔自 己的视野，（扩大知识面。通过小组对话，培养学生合作学习的精神。让 学生积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在 学中用，用中学，提高语言的综合使用能力，加深

40、对基础知识的掌握和记 忆。g（3）情感目标g学会遵守交通规则，树立安全意识。使学生识别交通标志，掌握交通 规则，在现实生活中遵守交通规则。培养守纪守法的道德品质。g3. 教学重点和难点g（1）重点：学会识别更多的交通图标和用英语表达交通规则，掌握 if引导的条件状语从句。g（2）难点：if引导的条件状语从句（在if引导的条件状语从句中， 当主句用了一般将来时，从句就只能用一般现在时）g二、说学情g1. 学生交通安全意识薄弱，对交通规则了解不多。g2. 学生的词汇量掌握不多。g3. 学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息p三、说教法：D对本课我主要采取了如下几种教法：1. 任务型教学法：设置面向

41、全体，贴近生活的任务，让学生在完成任 务的过程中体验成功的喜悦，从而达到乐中求学的目的。2. 有趣的情景教学法：通过创造各种较贴近生活实际，自然愉悦又令 学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，使他们处 于最佳的学习状态。D3. 竞赛教学法：通过背单词、提问抢答、朗读、听力比赛，激发学生 学习的强烈兴趣，给学生创造语言气氛，轻松快乐地学英语。D4. 互动教学法：互动教学的开展主要靠教师引导学生有效参与来实现。 教师启动，学生自学，组内讨论，组间交流，效果评价。d四、说学法：d我所采用的教学法有助于学生掌握如下学法：d1. 英语交际：把所学的交际英语进行英语交际。培养语言的综合运

42、用 能力。d2. 科学储备大量英语知识：狠抓基础，注意密度。没有足够的词汇量， 没有熟知语法规则，不了解语言规律就不可能进行很好的语言交流，为用 而学，学了就用，用中学，学中用。把英语进行到底。d3. 反思与实践：无论在课堂上，还是在课堂外，都要让学生积极参与 每个教学活动，课外反复操练，大胆开口，创造性地说自己想说的话，及 时整理语言难点，再次认识并积极使用。温故知新，克服遗忘。4. 注意培养自学能力d五、教具D多媒体教具d六、教学过程dStep 1 Review第一步 复习（时间：5分钟）复习Section A的重 点话题，并导入1a. d1. （复习Section A中呈现的骑自行车的好

43、处。）T: Weve learnt lots of advantages in riding bicycles in Section A.Lets review it.（教师让学生思考片刻，随意抽查几名学生，说出骑自行车的好处， 对说得又多又准的学生给予奖励。）S1: It saves money and energy.It doesnt cause air pollution. dS2：“f.dS1: We shouldDT: How about you, S2?dS2：d（教师板书学生提及的建议，并给予评价。导入1a.）T: Im very happy you made so many g

44、ood suggestions.And I think there may be more suggestions.Do you want to know? Lets learn 1a.Youll get them.Step 2 Presentation 第二步呈现（时间：10 分钟）呈现 1a 并讲解。1. （教师利用实物或图片引出要求学生理解的单词。）T:（出示头 盔的实物或图片。）Whats this?QSs: Its a helmet.（教师适当帮助说出。）T: What do we use it for?gSs: We use it to（老师说出 protect our heads

45、.）（用同样的 方法学习 light-colored clothes. ） T: Traffic accidents are really terrible.We should also know more about the traffic rules.If we dont obey them, what will happen? Can you guess?DS1: Cause traffic accidents.DS2: Lose our lives.S3: Get hurt.（学生可能会用中文说出要被罚款，教师及时教学fine. ） T: Yes.Well also get a fin

46、e.（板书并教学生词，要求学生理解。）helmet, light-colored, fineD2. （教师布置并板书听力任务，让学生带着任务听录音，降低听力难 度并使其注意力高度集中。）T: Now, boys and girls, please look at the blackboard.Listen to 1a carefully and find the answers to the questions.Are you ready? Lets begin.Why did the bike accident happen?Whats Kangkangs suggestion?Does M

47、ichael agree with Kangkang?（师生一起核对答案。）Q3. （让学生读1a,找出条件状语从句并标出疑难点。）T: Now lets read 1a and find out the adverbial clauses of condition and difficulties.q（教师鼓励学生读出所找的条件状语从句和疑难点，然后加以解释。） Step 3 Consolidation第三步巩固（时间：10分钟）巩固1a,完成1b. q1. （教师放1a的录音，让学生跟读。）qT: Listen and follow the tape. q（也可让学生进行人机对话。）Q（两人一组，根据黑板上的关键词，不看课本，自由操练1a.）T:Work in pairs, look at