教科版五年级上册综合实践-7.1.生活垃圾的处理-教案、教学设计(配套课件编号：a1e58).doc

1、 1 成果简介 （含获奖、 发表情况） 富都社区垃圾分类情况调查研究以“创设情境，发现社会上的问 题，生成活动主题小组合作，探究新知巩固新知，学以致用 拓展提升，总结评价”的教学流程进行设计。特别是在“发现社会上 的问题，生成活动主题”“拓展提升，总结评价”的环节，使用了互动 反馈系统，让全班学生全员参与选择题和评价，既节省了课堂统计时间， 老师也可以通过看互动反馈系统即时了解学生对知识的掌握情况，进行 因材施材，大大地提高了教学效率的同时，减轻老师的工作负担，同时 增强了学生的学习兴趣。 原创声明 本人保证，本成果没有抄袭、剽窃等版权争议，并同意区 教育局作为区教育资源共建内容和其它教育科研

2、用途。 签名： 日期： 单位意见 盖章： 日期： 富都社区垃圾分类情况调查研究富都社区垃圾分类情况调查研究 “因素分析法”主题生成“因素分析法”主题生成课 【活动目标】 知识目标： 1了解垃圾的来源、种类、危害以及处理方法。认识垃圾的处理与保 护环境及人类的生存、发展密切相关。了解垃圾分类的知识，明确垃圾分类 2 的一般方法，懂得垃圾分类的重要性。 2积极引导学生善于提出问题，并能根据问题归纳和整理出研究小课 题。 技能目标： 1通过活动培养学生发现问题、归纳整理的能力； 2 通过小组活动，培养学生合作交流、分享的态度与能力。 情感目标： 1教育学生要珍爱生命，培养他们树立保护环境的意识。 2

3、通过宣传动员，增强学生的实践能力和参与社会生活的意识。 【活动重点】 能根据社会热点提出自己的想法和问题， 并学会把问题归纳整 理转化成研究小课题。 【活动难点】 积极引导学生对于相关视频和资料的深层次理解， 提出自己的 想法和问题，学会把问题归纳整理转化成研究小课题。 【活动准备】 教师准备：1、视频 2、PPT 课件 学生准备：1、互动反馈系统 2、小组名制作牌、空白纸 【教学过程】 一、创设情境，引出课题 1、师：这则新闻告诉我们垃圾将会给我们的生活和环境造成什么危害呢？ 师：同学们观察得真仔细，垃圾对我们的生活和环境的危害主要有以下 方面：一、占地过多；二、污染空气；三、污染水体；四、

4、火灾隐患。 （互 动反馈系统选择题作答） 3 2、师：看来垃圾对我们人类的危害还真不少呢。那么，谁告诉大家这么多 垃圾该如何处理呢？ 生：深埋垃圾；垃圾分类；堆肥 3、师：垃圾填埋一吨要 200300 元费用很高，如果采用垃圾分类可降低处 理成本。下面来看看“伯恩物业果岭小区垃圾分类情况” ， （播视频）问：小 区在垃圾分类方面做了哪些工作？ 生汇报，师随机归纳出四个方面并板书：垃圾分类的好处、垃圾分类的宣 传、垃圾分类的设备、垃圾分类的方法。 4、 师： 今天我们给综合实践活动定一个有关垃圾分类的主题吧。 主题要求： 简洁、清晰、完整、准确、概括性强。 生汇报，师总结得出主题并板书：富都社区

5、垃圾分类情况调查研究 二、 “因素分析”法分解研究对象 1、师：把“垃圾分类的好处、垃圾分类的宣传、垃圾分类的设备、垃圾分 类的方法”定为研究对象，分四小组研学。 （1） 自主学习（2 分钟） ； （2） 合作学习（3 分钟） 。 要求：小组长组织交流汇报，并整理资料，写在纸上。 2、展示交流（8 分钟） 相关因素如下（参考） ： 垃圾分类的好处：社会上、经济上、生态上 垃圾分类的宣传：公告栏、标语、宣传资料 垃圾分类的设备：收集工具、运输工具、处理工具 4 垃圾分类的方法：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾 3、互动评价，修改学习成果（1 分钟） 4、师指板书：研究对象与相关因素构成因素分析结构

6、关系，这种方法叫作 “因素分析”法。 （齐读） 三、总结拓展 1、谈收获。 2、复习因素分析建立研究对象与相关因素之间的结构关系。 四、学习评价（互动反馈系统） 独立完成以下评价表，小组长统计并汇报（3 分钟） 目标维度目标维度 评价内容评价内容 评价标准（在打“” ）评价标准（在打“” ） 情意目标情意目标 学生知道要珍爱生命，树立保护环境的意识，学会 分析调查，养成良好卫生习惯，明确本节课的学习任务 和要求；经历“自主-合作、展示”学习的过程，分享 学习的成果。 A：完全达成目标 B: 基本达成目标 C：离目标还有较大距离 过程方法过程方法 了解什么是“因素分析法” ，完成“研学问题” ；模 仿“因素分析法”完成小组的研究内容。 A：完全达成目标 B: 基本达成目标 C：离目标还有较大距离 知识技能知识技能 知道怎样运用“因素分析法”建立“研究对象”与 “构成要素”的关联性。 A：完全达成目标 B: 基本达成目标 C：离目标还有较大距离 总总 评评 优秀优秀（3A 或 2A、1B） ；良好良好（3B 或 1A,、2B） ；合格合格（1B，2C） ；继续努力继续努力（3C）