六三制青岛版二年级科学上册13《我们的衣服》教学设计.doc

1、 我们我们的衣服的衣服教学设计教学设计 【教材分析】【教材分析】 我们的衣服是青岛版六制二年级上册生活中的动植物资源单元的第二课时。本 节课以图片的形式提示探究活动所需的准备材料， 搜集研究工具和材料的过程也是研究活动 的开始， 暗示学生在找到这些材料后进行初步的探究活动， 了解自己的衣服是用什么材料制 成的，为课堂探究活动做好材料和心理上的准备。 教材设计了一个活动，两个环节：第一个环节是学生对带来的材料进行研究；第二个环 节展示了两部分内容：一是棉布的由来，二是丝绸的由来。目的是分别从植物、动物两方面 入手，呈现典型的动植物资源作为代表，让学生认识到做衣服的天然材料有的来自动物，有 的来自

2、植物。让学生在深入研究的基础上，意识到每一块布料都来之不易，内中都饱含着动 植物资源的贡献及劳动人民的辛勤汗水，要珍惜穿在我们身上的每一件衣服。 教科书提出了“将不能穿的衣服做成你喜欢的物品”的活动指向，这是课堂探究活动的 延伸， 旨在培养学生创新精神和实践能力， 从小树立变废为宝、 废物利用的节约意识。 另外， 利用家中破旧衣物和父母一同动手制作手工制品，是作为家长陪伴孩子的一种非常好的方 式，能大大提高亲子互动频度，增强亲子情感，融洽亲子关系，也即所谓的“动脑也动心， 动手也动情”，实现亲子共成长。 【学生分析】【学生分析】 二年级学生好奇心强，有强烈的探究欲望，能提出自己想探究的问题，并

3、在教师引导下 进行探究活动，也掌握了一些学习方法。但学习主动性及注意力较差，有意注意时间短，在 学生的日常生活与知识经验中，储存的与衣服有关的信息，大多数局限于衣服的款式、颜色 等，少数学生知道衣服的面料是不一样的，几乎没有学生能将衣服与动植物资源联系起来。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.观察并记录生活中做衣服的材料来源。 2.初步认识制成衣物的材料。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师指导下，能够对做衣服的天然材料的来源进行简单的猜想假设。 2.指导学生利用感官等工具，观察记录制作衣服的材料，并做简单的分析。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.在观察生

4、活中的衣物材料来源中愿意合作交流。 2.体验合作交流的乐趣。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.珍惜资源，保护环境，增强动手能力。 【重【重 难难 点】点】利用感官等工具，观察记录制作衣服的材料，并做简单的分析。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：衣服标签、记录单 教师准备教师准备：课件、评价表 【教学过程】【教学过程】 一、谜语导入一、谜语导入 1.PPT 1 PPT 1 出示出示 谜语“此物身上一件宝，冬天多来夏天少，冬天可以抵风雪，夏天可以 扮美装。”谁能猜一猜这是什么？（衣服） 同学们，我们的生活离不开吃穿住行，大家每天穿的衣服也是各式各样的，我们这节

5、课 就一起来研究一下我们的衣服。 板书课题：我们的衣服 二、探究过程二、探究过程 活动一：活动一：做衣服的天然材料来自哪里？ 1.PPT 4 PPT 4 出示出示 标签展示会 谈话：课前大家都搜集了衣服的标签，各小组统计一下，衣服标签上有哪些服装材料。 标签来源标签来源 服装材料服装材料 裤子 聚酯纤维 小组汇报统计结果 服装材料有：棉、麻、聚酯纤维、涤纶、腈纶、羽绒、桑蚕丝、皮革 2.寻根问底衣服材料来源 提问：衣服材料有很多，你知道这些材料来自哪里吗？ 学生根据自己的生活经验进行回答。 PPT 5 PPT 5 出示出示 请大家根据自己的了解，把下表填写完整。 衣服材料衣服材料 材料来源材料

6、来源 棉 棉花 皮革 蚕丝 羽绒 小组展示汇报 PPT 6PPT 6- -8 8 出示出示 师生小结：我们的衣服有的来自蚕丝、皮革等动物资源，有的来自棉花、 麻等植物资源，这些资源都来自大自然。 活动二：活动二：这些材料又是如何制成衣服的？ 1.PPT PPT 9 9- -1313 出示出示 谈话：同学们仔细观察书中的图片，你知道我们的衣服是如何制成 的吗？ 小组观察、讨论并汇报观察结果。 PPT PPT 1414 出示出示 师生小结：人类衣服的材料来自于动植物，但衣服的材料制作过程却很 繁琐。所以同学们一定要学会大家要学会珍惜，学会爱护。 三、拓展活动三、拓展活动 PPT 15 PPT 15 出示出示 同学们的家里一般都有一些旧衣服，这些旧衣服可以做什么呢？大家课 后可以做一些调查了解，尝试把旧衣服改造作新的用途。 【板书设计】【板书设计】 我们的衣服我们的衣服 做衣服的材料有的来自动物，有的来自植物。 【记录表】【记录表】 标签来源标签来源 服装材料服装材料 裤子 聚酯纤维 衣服材料衣服材料 材料来源材料来源 棉 棉花 皮革 蚕丝 羽绒