汇报课教案 单音与和声.doc

1、 单音与和声单音与和声教学设计教学设计 课题 第七课 共奏和谐乐章单音与和声 教师 马盼盼 学科 道德与法治 年级 七年级下册 学习 目标 情感态度和价值观目标 增强热爱集体、以集体利益为重的意识，培养亲近集体、融入集 体的情感 能力目标 能够正确处理集体利益与个人利益的关系，有效化解与集体成员 的冲突 知识目标 明确个人与集体规则的关系； 正确认识集体利益与个人利益的关系 重点 遵守集体规则，维护集体利益 难点 正确处理集体利益与个人利益的关系 学法 情景探究法、小组合作法 教法 活动教学法，讲授法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 热身小游戏： 游戏规则： 请同学

2、们认真倾听故事讲述， 当听到 “小 雨，中雨，大雨，暴风雨”等词时，做出相应的动 作，每个动作连拍三下： 小雨：拍手 中雨：拍大腿 大雨：跺脚 暴风雨：鼓掌+跺脚 教师总结：“单音”是个人（ “我” ） ， “和声”是集 体（ “我们” ） 根据教师的口 令，做出相应 动作，游戏结 束后思考本节 课课题所指内 容。 游戏导入， 活跃课 堂气氛， 激发学生 学习兴趣。 讲授新课讲授新课 第一板块：第一板块： 个 人 意 愿个 人 意 愿 和 集 体 规和 集 体 规 则则 展示图片：展示图片：疫情间学校要求必须佩戴口罩，但我觉 得口罩闷想脱掉口罩；开学后学校规定 6 点 50 就 要到学校门口了

3、，但我还没完全从寒假中调整过 来，总想多睡会；学校要求穿校服，但我喜欢穿自 己的衣服 探究问题 1：你在集体生活中遇到过类似的冲突 吗？你如何看待？（小组交流） 总结：个人意愿和集体规则的关系：当集体规则 与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益 学生分享自己 的集体生活经 历 通过图片情景的 直观对比， 引导学 生思考自己的意 愿并体会规则的 作用。 第二板块： 让 和 声 更 美 时，我们更乐于积极遵守和维护。集体规则与我 们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。 探究问题 2： 你还能举出一些我们在集体中要遵守的规则吗？ 结合实例谈谈，当你发现个人意愿和集体规则有冲 突时，你会如何选择

4、？（独立思考） 总结：如何正确处理个人意愿与集体规则之间的冲 突？ 面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共 同要求。 理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性 和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡 点。 过渡：针对开学后疫情防控要求和开学后出现的 行为习惯问题，班主任老师决定召开一次班会 情境一：开学后，七年级 1 班部分同学没能严格遵 守疫情防控要求，有的擅自摘下口罩，有的做值日 极其敷衍，有的在食堂就餐时总忍不住凑到边上同 学那交谈，还有的同学健康卡总是填写不合格，要 么没填要么没带，还经常迟到 问题：面对集体生活中“不和谐的声音” ， “我”可 以做些什么？ 总结：1尽力做

5、好自己，遵守规则，保持集体和谐； 情境二：说着说着， 老师开始激动起来，大声喊道： “从今天开始，实行一条新班规，互相监督，谁不 戴口罩、吃饭时交谈、扎堆等，一经发现，罚款五 十，充当班费。 ” 听的大家后背发凉，直冒冷汗。 学生回答 学生到音符标 志上上书写 引导学生分析个 人需要和集体规 则产生冲突的原 因并探索解决的 方法。 培养学生分析问 题的能力， 引导学 生思考并找到解 决方法。 第二板块：第二板块： 让 和 声 更让 和 声 更 美美 这时 A 同学嘟囔道： “体育课戴口罩怎么运动嘛” B 同学忍不住起哄插嘴： “五十块这么多，坑钱呢！ ” C 同学_ 问题：对于集体要求中这些“

6、不和谐的声音” ， “我” 可以做些什么？ 总结：对于集体要求中存在的不合理因素，我们可 以通过恰当的方式表达意见、提出积极的改进建 议。 情景三：班会课上，班主任了解到：刚刚课间休息 时，小文不小心踩到了小强的脚，小强顿时暴跳如 雷，一味故意挑衅，随后两人大打出手，班级内的 桌椅被砸坏了好几套，同学们的书本弄得到处都 是，破乱不堪 问题：对集体中个人之间的冲突，主要有以下处理 方式： （书本 65 页）试着分析以上方式分别可能产 生的结果， 结合情境，你赞同哪种方式，说说理由。 总结：在集体生活中，应怎样正确处理与他人的关 系？ 当遇到矛盾和冲突时，我们要慎重考虑，冷静选 择适当的处理方式。

7、 无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心 中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛 盾做有损集体利益的事情。 情境四：经过师生共同协商，班主任公布新的班 规和值日生表，这一周，大家都严格遵守。这一天 轮到小杨和小刚打扫卫生，想着马上要去参加篮球 比赛， 小杨草草地扫了地， 把垃圾堆在一边就走了。 小刚也要比赛，当他看到小刚走了以后 角色扮演：想象该情境如何发展？请表演出来。 采访小演员:“说说你这样表演的理由” 如何正确处理个人利益和集体利益的关系？当 个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放 学生回答 学生到音符标 志上书写 学生分析并发 表自己的见解 学生表演 引导学生结合生

8、活经历去理解怎 么在集体中用恰 当的方式表达意 见。 通过不同处理方 式的对比， 让学生 深有体会， 能够正 确处理在集体生 活中与他人的关 系。 引导学生初步感 受“集体主义” 在个人利益之上，坚持集体主义。 坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承 认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提 下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。 探究：集体主义 播放视频：“武汉封城” “武汉的守夜人” “假口罩” 思考： （从个人与集体利益角度分析）武汉市付出 了巨大代价，但武汉封城却又是必须的举措。原因 是什么？ 总结：武汉封城，最大限度的避免了疫情蔓延，武 汉人民付出了巨大的牺牲，为全国最后控

9、制并战胜 病毒做了创造好了条件。想想我们自身，这么久才 开学，开学后必须戴口罩、勤洗手，不仅为了保护 大家的安全，更是为了整个国家疫情防控的效果。 个人利益与集体利益的关系：在集体中，个人利益 与集体利益本质上是一致的。 展示：集体利益与个人利益的名言 思考并回答 透过社会事件的 剖析， 反思并真正 理解 “个人利益与 集体利益的关系” 课堂小结 梳理笔记 情感升华 活动： “我”想对“我们”说 在你所处的集体里，班级、学校、社会、国家等， 你有哪些话想对这个集体说？可以是建议，也可以 表达诉求，还可以是表达情感。 展示图片：班里同学在放学的时候默默把灯和饮水 机开关关好，运动会班级一起加油，学校每日晨检 为了学校集体疫情防控安全 学生写在便签 纸上，与同学 们交流，贴到 班 级 五 线 谱 上，形成一个 个音符。 增强感性认识， 实 现情感态度价值 观目标追求。 课后作业 思考：在不合理的规则被修改前，是执行规则 重要，还是修改规则重要？ 板书设计 单音与和声 面对集体中不和谐的声音， 我们能做些什么？ 学生在黑板上写下来，教师用音符图案圈标 “我”想对“我们”说 个人意愿与集体规则的关系 如何正确处理二者之间的冲突？ 个人利益与集体利益的关系 如何正确处理二者之间的关系 如何正确处理与他人的关系 如何让和声更美？ 学生写在标签纸上，贴到五线谱上。