教科版四年级上册综合实践-8.1.家乡的交通-教案、教学设计(配套课件编号：d3b05).docx

1、 一、教学目的：一、教学目的： 1. 通过材料分析，认识到在资料搜集中，提取有效信息的重要性。 2. 学习利用 6W 思考法则为导向提取有效信息。 3. 初步学习绘制思维导图的基本方法。 教学重难点： 1.利用 6W 思考法则为导向提取有效信息是本课教学的重难点，需要学生有较为良好的阅读能 力作为基础。 课前准备：课前准备： 1.空中自行车道 6W 思维导图基础稿的复印件及板画。 2. 空中自行车道相关资料。 教学过程：教学过程： 一、微课导入，任务驱动。 1. 播放微课6W 思考原则 。 2.出示前一课时讨论的空中自行车道 6W 思维导图基础稿，根据关键词反推 6W 问题。 3.明确本课任务

2、：阅读已经搜集的相关资料，解答空中自行车道 6W 思维导图中的问题。 二、资料搜集，淘金有术。 1. 讨论：资料搜集整理与淘金的相似之处。 （1）淘金，是指淘金者们打捞起河里或湖里的淤泥后，在淘盘将淤泥洗涤，以便找出淤泥里 的天然金沙。 （2）思考：搜集整理资料时，什么是帮助我们提取“金子信息”的淘盘呢？ 2.范例：快速阅读厦门空中自行车道主体建造下月将完工 一文，学习利用 6W 思考法则 为导向提取有效信息。 淘金 VS 搜集整理资料 金子 有价值的信息 淤泥 多余的信息 淘盘 （1）师生合作，划出资料中各段落的中心句，并圈出可以作为思维导图各级分支的关键词写 在分支线上。强调：在语文课的学

3、习中，我们已经学会在段落的开头和结尾寻找中心句，这是 很重要的阅读能力，在搜集整理信息的时候要学以致用。 （2）讨论：这个中心句的关键词提供我们什么信息？逐个出示 6W 的疑问词，引导学生自主发 现 6W。 （3）小结：记者根据 6W 思考原则设计采访问题，撰写报道的时候也是以 6W 思考原则为纲领 ，因此我们分析材料的时候仍然可以借助 6W 思考原则提取关键的信息。 三、兵分四路，分组导图。 1.兵分四路：各组阅读资料，完成空中自行车道 6W 思维导图一个分支。 红队特色、时间 黄色线路 绿色目的 蓝色市民观点 2.出示“6W 淘金法”方法导航： （1）运用 6W 思考法则分析资料中重要的信

4、息。 （2）划出资料中各段落开头、结尾的中心句或重点句，并圈出可作为思维导图各级分支的关 键词写在分支线上。 （3）图文结合，效果更佳。 3.小组合作，分支导图。 （1）同桌合作：共读资料，共做导图。思考：利用哪几个 W 筛选出“金子”？ （2）小组讨论：交流导图，辨析信息。讨论：利用哪几个 W 筛选出“金子”？ （3）展示交流：上台板书，分支导图。回答：利用哪几个 W 筛选出“金子”？ 四、畅谈收获，总结提升。 1.学生谈谈本课学习的收获。 2.老师总结：信息爆炸的时代，学会快速获取有价值的信息才是有效的学习。通过对空中自行 车道的资料分析，我们认识到了提取有效信息的重要性，学习了利用 6W 思维导图为导向提取 有效信息的方法。 综合实践活动， 开展研究活动的目的， 在于综合运用所有学科的能力、 知识， 也是为了更好地帮助同学们更高效地科学地学习。