部编版六上语文3《《古诗词三首》》优质精品课说课稿.doc

1、 第 1 页 共 7 页 3 3古诗词三首古诗词三首优质课优质课说课稿说课稿 一、说说教材：教材： 古诗词三首是部编版语文六年级上册第一单元的一篇 课文，本组教材以“走进大自然”为专题展开， 古诗词三首 这篇课文为我们展示了两首诗 宿建德江 六月二十七日望湖 楼醉书和一首词西江月夜行黄沙道中 。这三首诗词都是 描写自然景色的。 二、说说学情：学情： 六年级的同学已经学过不少古诗词，对学习诗词有一定的 方法，已经初步学会了正确朗读，把握了朗读节奏；知道利用 注释和查字典的方法在弄懂重点词语的基础上理解诗句，懂得 在反复朗读的基础上理解诗意等。 三、说教学目标说教学目标 根据学生的实际，结合单元教

2、学要求和本课特点，依据课 程标准“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”这三个 维度，在充分考虑学生的年龄特点、认知水平的基础上，我将 本课的教学目标确定为： 1.熟读并背诵古诗词，感知古诗词大意。 2.使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人 的情感。 第 2 页 共 7 页 3.通过学习，使学生感受祖国语言文字的精妙。 四、说四、说教学重难点：教学重难点： 使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人的 情感。 五、五、说教法说教法 苏霍姆林斯基说： “儿童是用色彩、形象、声音来思维的。 ” 所以教学本首诗，我采用“诵读法” “重点字词剖析法” “情景 教学法” “设景想象教

3、学法”来展开教学。同时借助多媒体课件 来创设情境，体现“快乐读美文，轻松学古诗”的教学理念， 并达到突破教学重难点的目的。 六、说说学法学法 学生在学习这三首古诗词时， 可吸纳借助注释理解诗 （词） 句的意思，然后抓住重点词句体会作者表达的情感。 七、说教学过程说教学过程 宿建德江教学过程宿建德江教学过程 这首诗诗中有画，具有形象性和可感知性，这两诗具有山 水田园一般特点，我设计了“整体通读，把握诗意分步解读， 品悟诗情”这一教学模式作为教学步骤。 1、在 “整体通读，把握诗意”这一环节中，由朗诵积 累的古诗引入，既复习旧知，也激发了学生对祖国传统文化的 热爱。再引导学生多次的有要求有层次的多

4、种形式的读，让学 生从读正确、读出停顿读出古诗的韵味、到默读勾画结合注释 第 3 页 共 7 页 理解诗句的意思，体现了读的目的性和层次性。接着让学生初 步了解这首诗描写了是夜晚的景色，有那轮赋予文人墨客无数 灵感的 “明月” ， 对这首诗有个整体的了解。 更交流了作者生平， 为后面了解山水田园诗“一切景语皆情语”的特点和学习“知 人论诗”的赏析方法打下基础。 2、在“分步解读，品悟诗情”这一环节中， 宿建德江 重在扣住“山水田园诗的宿建德江写了哪些景语呢?这些景 语又是为了表达怎样的情语呢？”这一问题自读自悟，抓住诗 眼“愁”字思考“作者为什么这么愁啊？”从而体会诗人的羁 旅之思、 仕途失意

5、寄情山水的满腹惆怅。 “作者为什么只写了这 些景物？”这一问题的设计，再次引导学生体会到山水田园诗 “一切景语皆情语”的特点。 3、深刻体会作者人生经历，感受诗歌所表达的情感。从而 归纳出“知人论诗”这一赏析古诗的重要方法，也再次感受到 山水田园诗的特点。并由课内延伸到课外，送给学生新的山水 田园诗，鼓励学生多读多积累，也多体会山水田园诗的特点， 多运用“读、看注释、想象、知人论诗”这些学习古诗词的重 要方法。 4、板书设计 板书设计也紧紧扣住古诗词的学习方法和山水田园诗的特 点，把山水田园诗的特点“一切景语皆情语”作为主板书。 第 4 页 共 7 页 六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼

6、醉书教学过程教学过程 本堂课共设为五大环节。 第一大环节为激趣质疑，提炼诗眼。通过读诗题，解诗题， 而产生质疑： “醉” 在这里仅仅是喝醉酒的意思吗？激发起学生 探究课文的兴趣，从而顺利进入初读课文的环节。 初读古诗这一环节主要解决的任务是“苏轼看到了哪些景 物让他如此沉醉呢？”带领学生逐词逐句的推敲，并边推敲边 朗读，把自己的情感融入到词句中，为了深化主题，还可以设 计一个环节：什么样的云？什么样的雨？什么样的风？将诗人 的语言内化为自己的语言。 再读古诗，回归整体。用一个质疑、猜想引领、贯穿教学： 大家猜猜，这场雨下了多长时间？你是从哪些词中看出来的？ 这个问题可谓牵一发而动全身，以点带面

7、，提纲挈领，让学生 从文字的表面进入到文章的内心，领悟苏轼语言的精妙。 重读古诗，紧扣“醉”字，设问：假如苏轼是一名画家， 他该会用怎样的色彩来描绘这场西湖的夏雨呢？把诗歌的场景 转化为真实的画面，在学生头脑中真实再现，相信这首诗歌会 在学生头脑中深深植根。 最后一个环节为总结拓展。以苏轼的另一首诗饮湖上初 晴后雨总结全文，再次齐声背诵全诗，完成教学目标，拓展 为阅读，搜集望湖楼醉书另四首和西湖有关的诗，让学生 积累语言。 第 5 页 共 7 页 五、说板书设计： 板书设计紧扣“雨”和“醉”二字，突出体现雨之大、之 急、之美，点诗眼“醉也” 。 西江月夜行黄沙道中教学过程西江月夜行黄沙道中教学

8、过程 （一）激情导入： 师：唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。 相信你们也积累了不少，老师来考考大家描写田园风光的古诗 词，愿意接受老师的挑战吗？ 生：学生会异口同声“愿意” 。 师：留连戏蝶时时舞，几处早莺争暖树，春色满园关 不住，一水护田将绿绕（学生回答下半句） 师：孩子们你们知道的古诗词还真不少，今天老师又给你们带 来了一首西江月.夜行黄沙道中 。 （二）读通词 1、学生自读词。 （1）谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？ 介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶 县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者，南宋最 卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬

9、职，那儿多年闲居，对那一带 非常熟悉。 （2）简介诗人 第 6 页 共 7 页 辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名爱国词人，豪放派的代表 作家这首西江月选自稼轩长短句 ，是作者罢官回乡时 所作。 （3）交流讨论：说说词中描写了那些事物？ 2、学生带着情感再齐读词。 （三）读懂词 1、品读上阕 出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取 蛙声一片。 （1）自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起 你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。 （2）交流： A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子 B：闻到的：稻花香 体会丰收的景象。 C：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年 D：感受到的

10、：夏夜的清幽，静谧。 （3）你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？ （4）多媒体煽情：媒体展示夏日夜景。 （5）在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？（兴奋、愉悦、沉 浸在丰收的喜悦之中） 2、品读下阕 出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转 第 7 页 共 7 页 溪桥忽见。 （1）学生自主感悟，自主交流。 （2）学生交流画面，相机指导朗读。 (3)提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉 的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？ 引导想象： （1）道路非常的弯曲、林木茂盛； （2）更是因为词 人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。 （3）体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后来路 转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。 ） （四）读透词 1、齐读词 一边读一边想象词中所描绘的景象， 做到词图合一， 身临其境。 2、感悟作者的情感。 3、背诵词。 （五）拓展训练 1、选词中的一句话，用画笔画出来。 2、积累其他田园诗或辛弃疾的其它词 （六）板书设计 西江月 夜行黄沙道中 景：以动衬静（迷人）热爱大自然 情：说丰年（喜悦）关心农民生活