部编版六上语文4《花之歌》优质精品课教学课件.pptx

1、纪伯伦 作者简介作者简介 纪纪哈哈纪伯伦纪伯伦，黎巴嫩诗人黎巴嫩诗人、作家作家、画画 家家，被称为被称为“艺天才艺天才”、“黎巴嫩文坛骄子黎巴嫩文坛骄子” 是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的 作家作家，与印度的泰戈尔齐名与印度的泰戈尔齐名，被并称为被并称为“站在站在 东西方文化桥梁上的两位巨人东西方文化桥梁上的两位巨人”。 其主要作品有散文诗集其主要作品有散文诗集泪与笑泪与笑先知先知 沙与沫沙与沫等等，蕴含了丰富的社会性和东方精蕴含了丰富的社会性和东方精 神神，其作品旨在抒发丰富的情感其作品旨在抒发丰富的情感。 花之歌是纪伯伦散文诗 集泪与笑组歌中

2、的一首， 为浪之歌雨之歌的姊 妹篇。诗人以花自喻，通过花 语的清新流露，构建了一幅大 自然生动的图画。文中尽显 “纪伯伦风格”中的轻柔、凝 练的隽永与清新。 作品简介作品简介 苍苍穹穹 孕孕育育 冠冠冕冕 摇摇曳曳 琼琼浆浆 鸣鸣啭啭 芬芳芬芳馥馥郁郁 硕硕大无朋大无朋 婆婆娑娑起舞起舞 （qing ） （yn） （min） （y） （f） （qing） （shu） （zhun） （su） 我我 会会 认认 你你从哪里看出是花在歌唱？从哪里看出是花在歌唱？ 你你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？ 初读感知初读感知 自读课文，对应每一小节，围绕以下内容展自读课文

3、，对应每一小节，围绕以下内容展 开，进行分组讨论开，进行分组讨论。 1.1.有感情地朗读课文，读出每一小节的感情和节奏。有感情地朗读课文，读出每一小节的感情和节奏。 2.2.扫清字词障碍，划出不理解的词或句子，和同扫清字词障碍，划出不理解的词或句子，和同 桌进行探讨。桌进行探讨。 3.3.每一小节各写了什么内容？这样写有什么好处？每一小节各写了什么内容？这样写有什么好处？ 4.4.感受诗歌所营造的独特意境。感受诗歌所营造的独特意境。 自主学习自主学习 我是大自然的话语，大自然 说出来，又收回去，藏在心间， 然后又说一遍 花开花落，就像大自然在说话、沉默。诗人用花开花落，就像大自然在说话、沉默。

4、诗人用 比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描写比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描写 出来，使大自然显得灵动而富有生机。“藏”出来，使大自然显得灵动而富有生机。“藏” 字更是将花开前的蓄势、力量的蕴积传神地表字更是将花开前的蓄势、力量的蕴积传神地表 现出来，仿佛看到花的努力生长。现出来，仿佛看到花的努力生长。 我是我是星星，从苍穹坠落星星，从苍穹坠落 在绿茵中。在绿茵中。 诗人将繁花比作星星诗人将繁花比作星星，写出了绿写出了绿 茵中花儿朵朵的样子茵中花儿朵朵的样子，表明了对表明了对 自由的向往；从苍穹坠落到绿茵自由的向往；从苍穹坠落到绿茵 中中，表达出人生的无奈但是又充表达出人生的无奈但是

5、又充 满了希望满了希望。 我是诸元素之女：冬将我孕育， 春使我开放，夏让我成长，秋令我 昏昏睡去。 将四季的轮回和花儿的生长有机地融将四季的轮回和花儿的生长有机地融 合在一起合在一起。诸元素：自然万物诸元素：自然万物，意指意指 花是一切美好的结晶花是一切美好的结晶。 亲友交往亲友交往，赠花表意赠花表意，是越来越被大家所熟悉是越来越被大家所熟悉。 作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花写出了花 的纯洁和神圣的纯洁和神圣，以及花的不凡的意义以及花的不凡的意义。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

6、的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 清早，我同晨风一道将光明迎接； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 “我我”与晨风与晨风、与群鸟交流与群鸟交流、 嬉戏嬉戏，唯一不变的是对光明唯一不变的是对光明 的追逐的追逐。拟人句写出了花儿拟人句写出了花儿 的积极乐观的积极乐观，阳光进取阳光进取。 “我我”为大自然增色为大自然增色，星光日月则视星光日月则视“我我”为它们的为它们的 孩子孩子。“察看察看”“”“凝视凝视”是何等的深情和细致呵护是何等的深情和细致呵护！将将 无情物幻化为有情人无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入诗人以他浪漫的笔触为自然注入 了热情的生命了热情的生命。“摇曳摇曳”、“呼

7、吸呼吸”、“微睡微睡”、“醒醒 来来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生把花儿的各种形态写得栩栩如生。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只 硕大无朋的独眼向我凝视。硕大无朋的独眼向我凝视。 我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱；我婆娑起舞， 芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；芳草为我鼓掌。我总是

8、仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类 尚未完全领悟。尚未完全领悟。 最后一小节先是承接前面的最后一小节先是承接前面的 内容内容，写了花的美好生命和写了花的美好生命和 成 长成 长 ， 紧 接 着 以紧 接 着 以 “ 我 总我 总 是是”“”“我从不我从不”向向 世人宣告花的精神和追求世人宣告花的精神和追求， 可以说是对全诗的升华可以说是对全诗的升华。 第第4节：我是礼品节：我是礼品 第第3节：我是诸元素之女节：我是诸元素之女 第第2节：我是星星节：我是星星 诗歌每小节各写了花的什么？ 我 是 什 么 第第1节

9、：我是大自然节：我是大自然 的语言的语言 自然之歌自然之歌 繁花点点繁花点点 花的成长花的成长 芬芳芬芳 凋谢凋谢 花的纯洁与神圣花的纯洁与神圣 我知道我知道 第第7节：我饮着玉露琼浆节：我饮着玉露琼浆 第第6节：我节：我摇曳，我摇曳，我呼吸呼吸 第第5节：清晨节：清晨傍晚傍晚 诗歌每小节各写了花的什么？ 我 怎 么 样 花儿伴着时光流转花儿伴着时光流转 花与大自然的交融花与大自然的交融 花的精神与追求花的精神与追求 我知道我知道 作者以“花之歌”为题有什么好处？作者以“花之歌”为题有什么好处？ 作者以作者以“花之歌花之歌”为题为题，首先就给了读者以广阔首先就给了读者以广阔 的的想象空间想象空

10、间。花儿本是无情物花儿本是无情物，但因其美好的姿态但因其美好的姿态， 历来成为人们歌颂吟唱的对象历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静它们的一动一静，一一 开一合开一合，都在向人们传递着丰富的信息都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家引领着大家 张开想象的翅膀去遨翔张开想象的翅膀去遨翔。 其次用其次用拟人的手法拟人的手法将花儿人格化：是何等欢娱将花儿人格化：是何等欢娱 才会歌唱才会歌唱？她又会倾诉些什么呢她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地让读者满怀期待地 去阅读诗歌去阅读诗歌，一探究竟一探究竟。 思考：思考： 作者以第一人称的方式直接代花言作者以第一人称的方式直接代花言，写花语写花语，通

11、篇运用通篇运用拟拟 人化的手法行文人化的手法行文。 一至四小节一至四小节，每一节都以每一节都以“我是我是”开头开头，写出了花与大自写出了花与大自 然然、花与人们的种种关联花与人们的种种关联。四个小节内容相似四个小节内容相似，结构一致结构一致，语语 意连贯意连贯，构成排比段构成排比段，每一句都如花的宣言每一句都如花的宣言，花在歌唱花在歌唱。 五至七小节五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转， 装点原野风光装点原野风光，承接星光日月的抚慰承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养接受朝露琼浆的滋养。 通过花语的清新流露通过花语的清新流露，构建了一幅大自

12、然的生动图景构建了一幅大自然的生动图景，即即 有诗意的浪漫有诗意的浪漫，又有现实的真实又有现实的真实。读来亲切而又自然读来亲切而又自然。 花之歌花之歌在写法和结构上有什么特点？在写法和结构上有什么特点？ 凝神一想凝神一想 1 1. .如何理解第如何理解第1 1小节小节“我是大自然的话语我是大自然的话语，大大 自然说出来自然说出来，又收回去又收回去，藏在心间藏在心间，然后又然后又 说一遍说一遍” 花开花谢，就像大自然在说话、沉默。花开花谢，就像大自然在说话、沉默。 2 2. .“我在原野上摇曳我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我使原野风光更加旖旎；我 在清风中呼吸在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁使

13、清风芬芳馥郁。我微睡时我微睡时，黑夜黑夜 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时， 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。” 亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。 独眼：指太阳。独眼：指太阳。 “亮晶晶的眼睛亮晶晶的眼睛”和和“独眼独眼”分别指什么分别指什么？ 3.3.阅读第阅读第7 7小节，你觉得作者说到了哪些我小节，你觉得作者说到了哪些我 们尚未完全领悟的哲理？们尚未完全领悟的哲理？ 作者借花来写人生作者借花来写人生，人生如花人生如花，有开有开 花也有结果花也有结果，有盛放也有凋零有盛放也有凋零，

14、因而应以因而应以 积极乐观的态度和辩证的眼光来看待积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。 4.4.你读懂了花的精神吗？你读懂了花的精神吗？ 渴饮朝露，向往光明；从不顾渴饮朝露，向往光明；从不顾 影自怜，也绝不孤芳自赏。影自怜，也绝不孤芳自赏。 5 5. .围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论：围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论： 示例：我认为第示例：我认为第“ 6 ”节中节中“ 摇曳摇曳 ”这个词用这个词用 得好，因为它抓住了得好，因为它抓住了“ 花儿随风舞动花儿随风舞动 ”的特点，起到的特点，起到 了了“绘形绘色，增强感染力“绘形绘色，增强感染力 ”的作用。的作用。 我认为第我认为第“ ”节中

15、的节中的“ ”这个这个 词用得好，因为它抓住了词用得好，因为它抓住了“ ” 的特点，起到了的特点，起到了“ ”的作用。的作用。 示例：示例：我认为诗歌中“我认为诗歌中“我在清风中呼吸，使清风芬芳我在清风中呼吸，使清风芬芳 馥郁馥郁”运用了“”运用了“拟人拟人”的修辞手法，抓住了“”的修辞手法，抓住了“花儿芬芳花儿芬芳 馥郁，与大自然水乳交融馥郁，与大自然水乳交融”的特点，表达了“”的特点，表达了“作者热爱作者热爱 大自然，赞美自然之美大自然，赞美自然之美”的感情。”的感情。 我认为诗歌中“我认为诗歌中“ ”运用了“”运用了“ ” 的修辞手法，抓住了“的修辞手法，抓住了“ ”的特点，表达”的特点

16、，表达 了“了“ ”的感情。”的感情。 6.6.仿句练习。仿句练习。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 我在我在 ，使，使 ； 我在我在 ，使，使 。 草原上飞奔草原上飞奔 草原景色更加秀丽草原景色更加秀丽 冰雪中嬉戏冰雪中嬉戏 冰雪更加晶莹剔透冰雪更加晶莹剔透 集体朗读集体朗读花之歌花之歌 朗读的朗读的感情感情基调：基调： 朗读的朗读的重音重音和和停顿停顿： 朗读的朗读的语气语气和和语调语调： 注 意 哦 课后查找纪伯伦其他诗篇阅读，课后查找纪伯伦其他诗篇阅读， 感受其感受其轻柔、凝炼、隽永与清轻柔、凝炼、隽永与清 新新的风格的风格 延 伸 拓 展