教科版三年级上册综合实践-4.2.设计一个喜欢的标志-教案、教学设计(配套课件编号：81bb4).doc

1、生活中的标志教学设计生活中的标志教学设计。 教材分析：教材分析： “生活中的标志”这一主题，既适应了学生的年龄特点，又迎合 了他们对新鲜事物的好奇和兴趣， 可以让学生在现有能力的基础上综 合应用所学知识， 尝试解决社会生活中的问题， 提高学生的综合素质。 本主题活动是在学生已经调查了解并收集了大量的生活标志的基础 上进行延伸的，是为了让学生进一步了解生活标志的作用、特点、分 类及其设计制作流程， 最终在于引导学生通过自己的知识经验和所学 知识，结合生活的实际需要，自主地设计生活标志，进一步提高他们 的实践能力。 教学目标：教学目标： 1、情感、态度、价值观目标 通过调查标志在生活中的应用，让学

2、生懂得社会生活要有规矩， 人人都要遵守规矩；在设计标志活动中，发展学生的科学探索精神和 创新精神。 2、能力目标 在收集和整理资料活动中，提高学生收集、处理信息的能力，培 养学生的人际交往能力和口头表达能力；在设计活动中，提高学生的 动手操作能力。 3、知识目标 让学生知道标志在日常生活有着广泛的应用； 了解和认识一些常 见的生活标志；了解设计标志的基本流程。 教学重点教学重点： 引导学生发现、总结标志的特点，了解设计、制作标志的流程， 设计制作标志，发展学生的创新精神。 教学难点：教学难点： 引导学生动脑动手，自己设计制作标志。 教具准备：教具准备： 教师：课件、一些生活标志图片。 学生：课

3、前收集的生活标志、彩色笔、图画纸等。 教学过程：教学过程： 一导入新课 师：同学们，前阶段老师让你们去寻找、收集生活中的标志，并 了解它们的作用和特点，你们都完成了吗？（完成了）那就都拿出来 给大家展示一下吧。 二探究新知 师：谁想上台为大家展示你的劳动成果？ 1. 展示并介绍自己熟悉的标志。 （指名上台介绍） 设计意图：学生展示并介绍自己熟悉的标志，从而体验自己获 得劳动成果的快乐，同时也让其他同学认识到更多的标志，并激起学 生学习的兴趣，又培养了学生的口头表达能力。 师：刚才这几位同学给我们介绍的标志大家都认识了吗？（认识 了）看来同学们都很认真地去观察、收集资料，老师这里也收集了一 些，

4、请看大屏幕。 2. 课件出示教师收集的标志。 师;同学们认识这些标志吗？（认识）谁来给大家介绍一下？ （1） 指名介绍标志。 （2） 小组讨论，动手分类。(教师巡视指导) （3） 小组派代表上台汇报，并说明分类理由。 师：其他小组也是这样分的吗?(是)非常好，你们的分法跟老师 是一样的，我们一起来看一下吧！ （4） 课件出示分类结果。 设计意图：通过对标志的认识和分类，帮助学生比较全面、系 统地了解标志的相关知识，使学生知道生活中的标志形形色色，种类 繁多，培养了学生的动手操作能力。 师：同学们，我们的生活多姿多彩，生活中的标志形形色色，标 志能够帮助我们识别一些事情，也能够指引我们能做什么，

5、不能做什 么。大家以后一定要规范自己的行为，自觉遵守社会公德。标志分类 的方法有很多，大家不必局限于一种，可以根据自己对标志的理解进 行分类。一般标志分类的方法有以下三种： （课件出示） （5）总结标志分类的方法： 按作用分：引导；指示；识别。 按颜色分：红色；绿色；其他。 按代表含义分：商标；公共标志；徽标标志。 设计意图：让学生了解标志分类的方法有很多种，可以按不同 的标准来分，标准不同，分类结果也不同。 师：刚才分出的这五类标志只是小小的一部分，只要你认真、仔 细观察，当个生活的有心人，你就会发现我们的生活很美、很有趣。 下面我们再来看看其他一些标志。 3、课件出示标志 师：这些标志你有

6、不认识的吗？如果有，请举手提问，老师来告 诉你。 （1） 教师回答学生的问题。 （2） 指名说说标志的特点。 （3） 总结标志的特点： （课件出示） 造型简练 构思独特 形象美观 传递信息明确 设计意图：学生通过认真仔细地观察，从而发现标志的特点， 培养了学生的观察能力、口头表达能力和概括能力。 4、设计标志 师：通过近阶段的学习与实践，老师相信你们对标志的理解更加 深刻。你们想不想自己动手设计一个标志呢？ （1） 小组讨论：你们组想设计一个什么标志，如何设计。 （2） 小组汇报交流。 （3） 总结标志设计的方法和步骤： （课件出示） 选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息。 构思。怎样

7、突出标志设计的特征，用什么手法来表现。 构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象， 明确地表达信息。 定稿。选择最理想的设计定稿，设色单纯、醒目，或用对比色 彩。 设计意图：通过小组讨论、合作交流，加深学生对标志的理解 和认识，并学会简单的设计技法，同时培养了学生的合作意识。 （4） 动手制作。 （播放音乐，教师巡视） 设计意图：通过小组合作交流，培养学生的合作意识；通过自 己设计一个喜欢的标志，培养学生的创新精神和动手操作能力。 5、展示作品 师：谁愿意把你的作品展示给大家看，大家边看边评一评，谁的作品 比较好。 设计意图：通过作品展示，使学生体验到成功的喜悦，并学会分 享成功的

8、快乐，从而加深学生对标志的喜爱，为进一步研究标志打下 基础。 三课堂总结 师：通过今天这节课，你学到了什么？（指名总结回答） 请学生自己总结这节课所学知识。 四、布置课后实践作业。 同学们学到的可真多，请大家回去之后，到自己生活的小区去找 一找，有没有需要提示或提醒的地方，如果有，请你运用今天所学习 的知识和创作标志的方法，为自己的小区设计一些标志，把我们的所 学所知服务于社会，做社会的小主人。 设计意图：课后延伸，让学生学以致用，并进行品德教育。 设计思路：设计思路： 本节课设计重视学生学的过程，主要通过学生在自主探究、合作 交流中，了解标志的作用、特点、分类、制作过程，并能自己设计有 意义的生活标志， 通过一系列的活动， 使学生懂得社会生活要有规矩， 人人都要遵守规矩， 进一步了解社会， 发展他们适应社会生活的能力。 教学活动分为三部分：一是展示并介绍自己收集的生活标志，引入新 课探究；二是让学生自主观察、发现，通过合作交流等方式，知道生 活标志的特点、作用、种类和分类方法；三是结合生活的实际需要， 应用所学知识，共同合作设计生活标志，培养学生的动手能力和创新 精神。