教科版三年级上册综合实践-3.1.我们喜欢的动画片-教案、教学设计(配套课件编号：500ee).doc

1、 【活动目标】 1、知识目标：通提出问题、搜集信息等活动，让学生了解动画的制作过 程、起源、国内外动画的差别等知识。 2、能力目标：通过采访和问卷调查和小组合作的方式了解人们观看动画 片的情况。体验活动带来的乐趣，培养学生多途径探求知识的兴趣，提 高他们的实践活动能力能。 3、情感目标：通过设计自己的动画这个环节，培养孩子们的创新能力， 爱国情感，设计制作自己的动画短片。 【活动主体】五年级学生 主题的由来 动画片以其独特的艺术形式、艺术形象和艺术魅力，深受少年儿童的喜 爱。优秀的动画片不仅能帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值 观，引领我们树立远大的志向、高尚的情操、健全的人格，而且对于陶

2、 冶道德情操，提高审美情趣，丰富文化生活，传播科学知识，提升精神 境界，引导我们追求真善美、鞭笞假恶丑有着极其重要的现实意义。 第一阶段 开题课 1谈话导入 师：动画片为我们提供一个充满趣味的活动天地，就让我们一起走进动 画片，去认识动画片，了解动画片，感受动画片带给我们的神奇感觉， 激发丰富的想象力和创造力，提高鉴赏水平，让我们在动画片王国中健 康、快乐地成长。 2提出问题 师：关于动画你们有什么想了解的问题吗？ 本次活动的基本设想：分四个小课题进行研究： （1）动画片的发展和现状 （2）动画片的制作过程 （3）儿童与动画片 （4）自制电脑动画片 （5）国内外动画对比 先在班里开展讨论，提出

3、自己的活动主题，后与老师和同学协商，组成 活动小组，明确小组的活动主题，制定各小组的活动方案。 活动过程中，老师做一定的指导，如：分组的指导，写方案的指导，调 查、采访的指导等。 活动结束后，请小组长及时收集有关的资料，并做好小结。 3、 活动成果可能的形式： 1、问卷调查报告。 2、交流小朋友收看动画片的情况，交流调查的内容，分析、综合所得到 的结论。 3、收集到的动画片的资料。 4、展示所收集到的有关动画人物的图片。 5、动画歌曲 6、自编自导动画 第二阶段搜集资料 （2 课时） 老师为学生提供几个可利用的课程资源 1、中国动画网 2、TOM 动画城 3、动漫中国 4、美术老师、动漫爱好者

4、 活动实施的相关要求 1、对自己的要求：去积极了解动画片的发展和现状，并搜集有关动画片 的资料。 2、对学生的要求：注意合理安排时间，查阅一些动画片的资料。 3教师指导学生对问题进行了简单的分析重点指导学生对问题界 定，进一步理解问题，把问题清晰化、具体化；（难点） 4教师针对学生的具体问题进行指导 ，引导学生采用适合自己的方法 自主收集信息。 课后反思：学生根据自己的条件选择适合自己的方法尝试自主收集与自 己问题相关的信息资料，解决问题单中的第一、第二、第三个问题，对 比验证得出相关结论。（个别学生遇到问题来咨询，教师对其进行个别 具体的指导）。 第三阶段汇报整理资料 （一）学生目标 1.

5、说明自己收集信息的途径和方法，展示活动成果。 2 反思自己在收集信息过程中遇到的问题和自身的不足之处，积极与 老师、同学探讨问题解决的或改进自身不足之处的办法。 3.清晰、简洁地表达个人观点，能认真倾听他人的观点 4.乐意与他人分享活动成果。 （二）教师目标 对两周的教学目标进行检测，通过反馈，对目标达成及教学有效性做 出评估。 （三）教学过程 1.学生汇报学习过程及结果； 2.针对学生在自主实践过程中出现的问题及不足，师生共同探讨，寻找 对策； 3.相互交流、分享成果，改善自己的收集资料的方法，继续探究问题； 4.教师对学生参与学习、实践的态度、参与实践活动的程度、方法的运 用、作业的质量、

6、能力及意识的发展做出整体评价，对本单元的教学目 标进行阶段性检测与评估。 四、本节课教学活动过程： 上课前，教师强调课堂规范：认真倾听、遵守秩序，积极思考、大胆发 言、有自己的见解，要评出 5 名“纪律星”。 （一）导入活动情境 师：同学们，你们这几周做了哪些与综合实践活动有关的事情？ 生：回答 师：同学们对动画片都很感兴趣，提了许多有关动画片的问题。老师给 你们布置了实践作业，要求你们选择适合自己的方法独立解决自己最想 知道的三个问题，据老师课下了解，同学们已经在行动了，今天，老师 要来检查一下，你们的问题解决了没有？用了哪些方法来解决了的？谁 来汇报一下？ （二）展开活动组织学生汇报、交流

7、，与学生互动 师: 你解决了哪些问题？能不能把你解决的活动过程大体描述一下？你 收集资料的过程顺利吗？有没有遇到困难？遇到了怎样的困难？用什么 方法解决困难的？还有哪个问题没有解决？为什么没有解决？你都采访 了哪些人？一次就采访成功吗？第一次采访的心情怎么样？采访后的心 情又是如何？ 师：同样的这个问题，其他的同学你们又是怎样解决的？遇到这样的问 题，哪个同学有好的办法可以介绍吗？ 你有什么好的办法呢？ 你用调查采访的方法又解决了哪些问题呢？ 除了这个问题，你们还解决了哪些问题？ 学生的汇报中可能谈到采用的方法有三种：上网、访问咨询、讨论；学 生汇报中可能出现的问题一：对一些细节关注不够：不懂

8、怎么向别人提 问题、遇到被访问者不配合不知所措、对“大人、小孩”这个活动对象 界定不清楚。 对策：教师针对学生遇到的普遍性问题进行互动式指导，渗透在学生的 汇报中（生生互动、师生互动中）： 1.针对调查采访方法的指导： 1、访问的技巧：（板书） 事先拟定访问提纲，将请教的问题按照其重要程度排序（重点和难 点）； 问题表述要中心突出，简洁明了； 注意着装整洁，对人有礼貌 带好采访的用具 生：现场模拟采访听课教师：并让旁边听课的老师进行点评。 2分析问题界定活动对象的指导： 师指导要点:访问对象是小孩，应该引导学生考虑几岁的小孩才会懂得看 动画，采访的对象应该分为不同的年龄段，这样得出的结论才会比

9、较精 确；访问对象是大人，而且范围局限时：引导学生考虑 “大人”也需要 进一步具体分类，如按年龄分、按职业分性别，收入来分这样得出 的数据会比较准确。（青年：18-30，中年：31-55；老年：55 岁以上） 师小结：不管调查完得出的结论如何，提出的问题只是我们个人的假 设，问题的答案是不是合理，都需要通过进一步的调查来验证。 师：除了调查采访，你们还用了什么方法解决解决了什么问题？（引出 上网查找资料） 学生汇报中可能出现的问题二：上网查阅资料不会使用搜索引擎、不会 筛选资料 应对策略：组织学生带着打印好的资料，上台演示，教师在旁随机指 导。 生：展示查找到内容。 师：进行摘录指导：对比问题

10、，看内容是否和我们的问题有关系，内容 是不是 能让其他人看明白；1、记下文中重要、精彩处的内容，不要改动原文的 字句和标点。不要随意改动文章的原意，还要注明出处和作者等等。 师：老师也搜索到动画片是怎么制作的资料，可是这么一大段，你们能 不能帮老师进行摘录整理一下资料。（每个人手中有篇文章，让学生对 文章内容进行筛选，在文中中画出重要句段） 生：展示、教师讲评。 师小结：上网查找资料的用途很多，也可以用在语文学习里，刚才我们 一起经历了上网查资料的过程，你们觉得我们第一步要先做什么 2.上网查资料技巧的指导： 在“3721、百度、google、新浪”等输入关键词进行搜索； 找到资料，要对每篇文

11、章大体浏览一下； 选中所要找的文章，进行精读，做摘录，还要注明作者和出处。 （三）总结 师：同学们，活动到现在，我们解决了几个问题？是啊，大部分同学能 认真完成作业，能主动地运用老师所教的方法尝试解决自己的问题，并 能亲自经历解决问题的过程，那现在我们回忆一下，解决了哪 3 个问 题？对这些问题我们采取了什么方法解决？ 上网查找资料我们要注意什么（生回答），采访时要注意什么，（生回 答）接下去你们还有一些问题，能不能也按这样，采用合适的方法进行 解决呢，希望在接下来的活动中，同学们能更好地灵活的运动这些方法 去解决问题单中还没有解决的问题，下节课再汇报时，就要全班同学针 对你的汇报进行评价了。

12、 （四）全班评出纪律星 课后反思： 本节课是一堂实实在在的常态课，主要体现活动目标设计的有效性，旨 在梳理学生自主实践活动过程中的困惑和障碍，对学生进行适时、适 度、适当的具体指导，集管理、评价、指导于一体，真正的认知、能 力、情意得到发展。通过课堂的多元化互动，师生共同分担困惑，探讨 解决问题的策略，方法的指导不是简单地传授和说教，而是引导学生在 真实的情境中去亲自运用方法，获得积极的体验和个性化的经验，从而 感受解决问题的程序、方法和意义，学生的学习兴趣盎然，真真正正地 做到有所学和有所悟。 反思自己的课堂教学行为，在某些地方指导上还不够细致，如：学生在 汇报调查采访遇到的问题时，没有及时

13、抓住契机，引导学生认识到“对 别人进行调查采访时，要先向对方说明采访的意图”；没有很好地处理 个体与整体的关系，在生生互动环节处理上，参与活动的面不是很广； 语言不够精练等。 没有遗憾的课堂是不精彩的，基于真实的教学活动情境，及时对以往的 教学行为进行反思，可以显著地促进自己的专业成长。 微机指导课：设计问卷调查表 调查问卷的设计 教学目的： 1、让学生初步了解调查问题中的要素并学会设计调查问卷的方法。 2、让学生学会在 word 中插入控件。 3、能乐意并自觉与小组成员在项目的实施过程中分工合作。 4、积极与人交流，锻炼自己的口头表达能力，应变能力。 5、培养学生协同合作与评价的能力。 教学

14、重点： 1、 问题的设计。 2、 在 word 中插入控件。 教学难点： 1、 问题的设计。 2、 在 word 中插入控件。 教学过程： 一、问题的设计过程： 1、每一项目小组交流自己项目所要了解的问题。 （问题的来源及问题的目的） 2、师生共同讨论学生提问的标准 1）问题设计的不足之处在哪里？ 2）怎样来设计问题，注意些什么？ （提问的范围要小、具有意义、简单易答、答案不能重复） 3、学生结合提问的标准，对自己的问题进行完善。 二、调查问卷组成： 问卷调查是最直接、简便的方法，对这个方法你有什么了解吗？它可以 针对某个问题进行调查活动，得到第一手资料，从调查中了解大家对一 些问题的看法，找

15、到解决问题的答案，对我们的研究的主题有很大的帮 助。 （出示课题：调查问卷的设计） 师：对这个方法你有什么了解吗？今天我们一起来深入了解问卷调查 法，老师这里正好有一张问卷调查表，我们一起来看看好吗？ （出示问卷调查表） 师：问卷调查表由哪几部分组成？它有什么特点？ （一般来说分为标题、调查对象、和调查的问题） （问题的一般类型：单选题、多选题、问答题） 师：你觉得这份调查表设计得如何？ （学生分析调查表，提出自己的看法） 师：如果你来设计一张调查表，针对你们研究的主题来设计，你如何设 计？ 师：每个调查活动都是有目的，你想通过问卷调查了解什么问题？ 师：确定好问卷调查的目的，再讨论调查的对象

16、是谁，根据调查的对象 来设计调查的问题。 师：问题的数量不要太多，考虑到影响被调查人的时间，最好 5 到 6 问 题最好。 师：调查中所提的问题是很关键的，所以我们要考虑到调查的问题是否 合理，是否便于回答。 三、控件的学习： 1、制作控件的目的。 （日常的问卷调查需要浪费纸，结合自己其中一个“学校用纸的项目” 应节约用纸，引出怎样在 word 中插入控件） 2、制作控件教学。 3、学生将问题答案设计成控件形式。（播放操作过程） 四、学生设计并上传调查问卷： 学生完成控件后，汇报给项目组长，有项目组长上传到评价平台，生成 活动报告。 五、小组互评 1、选择两小组的问卷调查表进行展示。 2、让学

17、生评价（此份问卷调查表的优点与不足之处） 六、活动结束 今天我们学习了怎样设计调查问卷，这个方法对我们的实践活动有很大 的帮助。日后我们利用自己设计出来的调查问卷进行各项目的调查活 动。 附： 相关问卷调查表 2、是否因为喜爱动漫而希望选择动漫有关的专业？ 3、认为国漫与日漫的差别在哪里？ 4、对于成人向动漫的看法如何？ 5、比起连载动漫是否有时更希望看一些剧场式 OR 电影式动漫（如宫崎 骏作品、summer war.)? 6、是否热衷于动漫周边？ 7、自己的职业是。？（目的是了解一下漫迷涵盖阶层范围） 8、认为动漫对自己有什么影响？ 9、为什么会喜欢动漫呢（比如：音乐、画面感、主题、人设、

18、剧情、打 发时间等等） 10、认为动漫对于自己最大的意义在于。？ 11、是更喜欢 TV 动画还是原版漫画？ 12、认为国漫应做什么改善？ 13、现在我们在逐渐成长，那么觉得过去看过的现在已经被一些人认为 幼稚的动漫对我们还有意义吗？ 14、当一部自己追了很久的动漫终于完结了，会有什么感觉？ 15、认为动漫是否会对传统文化带来冲击？（大概有什么冲击） 16、认为动漫是否会对我们带来不良影响（有什么影响）？ 第四阶段 成果展示阶段 所用学时：3 课时 活动目标 1、通过展示搜集制作的成果，表演自编导的卡通剧，让学生感受成就、 体验成功，激发学生对现实生活的热爱。 2、通过讨论，提高学生思维的逻辑性

19、和灵活性，并能使学生今后正确地 对待卡通片，有选择地观看卡通片，真正做到有节制地看，有辨别地 看，有思考地看。 3、通过小组活动，培养学生的团结协作精神，与人合作共事的能力，不 断完善学生的品质与人格。 活动过程 一、导入 在前一阶段，同学对卡通进行了研究，表现得非常积极，收集了很多材 料和图片，还进行了问卷调查、编排小品等等，在整个活动过程中我感 受到同学们对卡通始终怀着一份热情和激情。今天就让我们带着这份热 情和激情一起走进卡通世界，一起来展示分享活动成果。请看大屏幕， 一起来欣赏一些卡通的精彩片断。同学们知道这些片段来自哪部卡通 片？你对哪个片段印象最深呢？播放录像 学生畅所欲言。 教师

20、小结：同学们对这些卡通非常的熟悉，那么它们的作者、背景、影 响力等各方面的知识你们了解吗？我们有几个小组对以上问题进行了深 入研究。下面请他们给大家介绍。 二、展示汇报 （一）卡通知识 1、介绍米老鼠之父沃尔特迪斯尼 2、介绍哆啦 A 梦的作者和它的影响力。 3、介绍数码宝贝的背景和几个主要人物 4、介绍麦兜的故事所反映的香港现实社会中草根阶层人士的生活。 师：这些资料你们是怎么搜集的呢？ 生：上网查阅的 师：网络是一种很好的资料来源途径。其实搜集资料的方法有很多种， 可以同学之间讨论，采访父母、老师，查阅书籍等都是非常好的方式。 师：在这段时间的研究中，同学们的热情也影响了老师，也把老师带进

21、 入奇妙的卡通世界。这不，老师上网查找了一些资料，同学们愿意来一 起分享吗？。（展示文稿）同学们会认识它们 吗？ 师：看来同学们对卡通形象了解真不少，我们班有的小组就卡 通形象进行了分类、整理和研究，现在就请他们小组来给大家做更详细 的介绍吧。 点评： 资料展示。同学们通过搜集大量的卡通资料，学会进行整理、筛选，并 将其制作成课件，图文并茂进行介绍，让大家获得更多卡通信息，达到 视听结合，效果较好。高老师不但跟踪学生的实践过程，而且适时地将 搜集资料的方法给予指导，并将自己融入学生中，充当一个参与者，也 给同学们带来作品，一同分享。 （二）卡通形象 1、分类展示卡通形象 我们小组是从网络上收集

22、材料，并按照一定的规律进行分类。首先按不 同的国家来进行分类的，分为中国卡通和外国卡通。接着按不同种类分 为动物卡通和人物卡通。大家看，这些是中国的卡通，这是西游 记、哪吒这些是外国的；请看，这是动物类，这是人物 类。 2、在收集图片的过程中我们还发现卡通形象在生活中的运用是相当广 的，在旧画报、网络、衣服、袜子、标牌等各处都可以见到卡通人物。 于是我们专门收集了哆啦 A 梦这一卡通形象在生活中广泛应用的图片。 （展示图片，边讲解） 这是哆啦 A 梦广告：很多厂家就利用哆啦 A 梦来做广告。 这是哆啦 A 梦文具：从图上可看出哆啦 A 梦与学习和生活息息相关。 这是哆啦 A 梦包包。 这是哆啦

23、 A 梦玩具：电话、象棋、保龄球多么精致啊！还有扑克牌呢。 看，多么精致的饭盒啊！这是哆啦 A 梦便 当。 这是哆啦 A 梦钟表、哆啦 A 梦服饰和鞋子。 哆啦 A 梦甚至走进了高科技，大家看到的是哆啦 A 梦鼠标、音响、笔记 本电脑、台式电脑的外套。还有汽车里的各种装置。 最后看到的是以哆啦 A 梦做装饰的各种精美的陶瓷器具。 3、下面我们小组要给大家展示一组很特别的图片，并有“知识问答”考 考你们（展示五福娃全图片）。 大家知道这是什么吗？（福娃） 知道福娃和什么有关吗？（2008 年北京奥运会的吉祥物） （展示福娃奥运图）。 一张张展示并问同学：知道它象征什么吗？和奥运会有什么关系呢？

24、分别针对以下知识进行“知识问答”。（以下知识仅供参考） A、贝贝传递的祝福是繁荣。在中国传统文化艺术中, “鱼” 和 “水” 的图案是繁荣与收获的象征，人们用“鲤鱼跳龙门”寓意事业有成和梦 想的实现,“鱼”还有吉庆有余、年年有余的蕴涵。 贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯 洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。 B、晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢 乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。 晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰 源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五 环中黑色的一环。

25、C、欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。 欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强的 奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京 2008 对世界的热情。 欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟 稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。 D、迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西 部大地，将健康的美好祝福传向世界。迎迎是青藏高原特有的保护动物 藏羚羊，是绿色奥运的展现。 迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他 身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。 E、妮妮来自天空，是一只展翅飞翔

26、的燕子，其造型创意来自北京传统的 沙燕风筝。“燕”还代表燕京（古代北京的称谓）。妮妮把春天和喜悦 带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。 天真无邪、欢快矫捷的妮妮将在体操比赛中闪亮登场，她代表奥林匹克 五环中绿色的一环。 4、生：人们用笔为奥运会设计了卡通吉祥物，我们也用笔画了很多的卡 通人物，请看。（投影仪展示图画并做介绍） 师：“谁画的啊？画得真好，看来同学们在美术课上学到了很多的本领 哦，以后继续好好努力哦！” 5、师总结：“你们充分运用了信息技术，图文并茂，汇报得非常好，大 家掌声送给他们。从你们的汇报中老师可以深深感受到你们是多么的喜 欢卡通啊，能够这么用心的去研究，既然这么

27、喜欢，又这么会画卡通， 说不定以后的卡通制作大王就会出现在我们班上。不知道同学们有没有 发现，现在的卡通市场基本上是日本的市场，中国的精彩卡通较少，同 学们有没有信心让中国的卡通也走向世界啊？”“好好努力哦！” 点评： 电子文本展示。这一环节，学生充分运用信息技术手段搜集、制作了大 量的，直观的、生动的卡通形象，提供了丰富的感性资料、真是大饱眼 福，让人们看到生活处处有卡通。并通过“知识问答”达到生生互动， 让学生进一步了解卡通“福娃”的有关知识。学生还结合运用到数学、 美术知识与技能进行设计、绘画、画出了一张张自己喜欢的卡通，个性 得到张扬。高老师的激励评价中渗透了良好的情感教育：“为中国的

28、卡 通走向世界”努力学习吧！ （三）卡通歌曲 师：卡通形象的小组向我们展示了卡通的魅力，我们有一个小组还从歌 曲的角度来展示卡通的魅力。是哪个小组呢？好，请你们小组。 1、小组汇报； 我们小组设计了调查问卷对中高年级约 100 多名同学进行问卷调查，这 是我们的问卷（投影仪展示）从中发现有 90%的同学喜欢卡通歌曲，其 中至少会唱一首的有 78.9 %，而会唱 3 首以上的占 44.4 %。从中可见卡 通歌曲是深受同学喜欢的。在学生喜欢的歌曲中数哆啦 A 梦片头曲 最受欢迎，有将近 90 %的同学喜欢。 2、师：真不错，我想采访一下你们小组，你们的问卷是如何统计出来的 呢？ 生：我们是小组合作

29、一条一条统计出来的，遇到不懂的就问老 师。 师：你们小组合作得很好，不耻下问的精神更值得发扬。活动的过程中 难免会遇到困难，只要敢于问、勤于问就没有解决不了的问题。 点评： 展示调查报告。综合实践成果汇报形式是多样的。通过调查问卷，形成 调查结论，以报告的形式告知大家是必要的，是有一定说服力的，用数 据说明同学们喜欢卡通，会唱卡通歌曲等，同时也能培养学生科学的研 究精神与态度，是研究性学习不可缺少的方式之一。 （四）表演卡通 1、表演卡通剧（学生自编自演卡通剧数码宝贝中的一段） 2、表演卡通剧 （学生自编自演卡通剧蓝猫淘气中的一段） （五）卡通与学习的关系 1、师：不错，今天同学们通过自己的努

30、力把自己的兴趣淋漓尽致地表现 出来。那么是否所有的小朋友都喜欢看卡通片呢？看卡通会不会耽误学 习呢？同学们有没有去想过这个问题呢？我们有一个小组去研究过，是 哪个小组呢？好，请你们小 组 2、学生汇报： 我们小组针对小学生喜欢看什么样的卡通片、每天看多长时间的卡通、 看卡通会不会耽误学习等问题设计了调查问卷，分别对低、中、高年级 约 150 名同学进行问卷调查。结果发现喜欢看动画片的同学占总数的 94 %；其中 80%的同学喜欢看哆啦 A 梦，这说明迄今为止日本制作 的哆啦 A 梦最受欢迎。而每周看动画的时间随着年龄的不同呈现不 同的趋势，中低年级一般在半个小时到 4、5 个小时，而高年级基本

31、上在 6、7 个小时，有的甚至 10 个小时以上。其中认为会影响学习的占 41.3，他们的理由是：影响视力；耽误学习；思想不健康的还会影响 身心发展；认为完全不会影响的占 55.4%，他们的理由是：只要不看过 量，不但可以增长见识还可以调节情绪。 3 、师：看卡通到底会不会影响学习呢？如果像下面这位同学这样看卡 通片，那就不得不引起我们深思 4、小品表演（某学生因沉溺于看卡通片，常上课迟到，且上课无精打 采。被老师知道后，受到老师的批评。该同学认识到沉溺观看卡通的危 害，明白了学习与观看卡通的关系。） 5、师：同学们看完后有什么想说的吗？ 生 1：看卡通要把握时间。 生 2：要在作业做完了才能

32、看。 生 3、且每天看卡通的时间不能太长，一般在半个小时就足够了。 三、生成新的主题 师：我想问一下同学们，你们每天都看卡通片吗？一般看多长时间呢？ 生 1：半个小时 生 2：二十分钟 生 3：一个小时左右 师：卡通是可以看，但要注意看的时间，要在不影响学习和休息的情况 下观看。那么，是不是所有的卡通片都适合我们看呢？ 生 1：不是，有一些片子不适合少年儿童看，比如：蜡笔小新、 犬夜叉 生 2：因为它们会影响我们的身心健康。 生 3：不利我们的成长。 师：是呀，你们说得很好，所以我们要正确对待卡通，做到慎看卡通： 慎看卡通： 有辨别地看 有节制地看 有思考地看 同学们，看来看卡通也有利有弊啊！

33、那到底是利大于弊，还是弊大于利 呢？我们下一阶段可以围绕这个话题继续研究开展“看卡通的利与弊” 辩论活动！ 10、最后让我们在歌声中来结束我们今天的汇报课。 全班齐唱哆啦 A 梦的片头曲 点评： 表演展示。如今学生表演能力特别丰富，表演欲强。他们模仿，创新需 要施展自己的才华与个性，结合实践给他们提供了最好的展示与发挥舞 台。他们在自编，自导，自演的情景剧中体验到了乐趣与成功，受到了 教育，感悟到看卡通与学习有密切的关系，要正确处理，要慎看卡通。 随着活动的开展与深入，高老师帮助学生深化活动过程，生成出“看卡 通的利与弊”的主题，为下阶段的研究提供了新的课题与情感动力，很 好地体现了综合实践活

34、动的生成性。 附：相关资料 海绵宝宝的创作者叫:Stephen Hillenburg, 这大家在片头的 Creator 一 栏就可以看到。他在大学里的专业是海洋生物,有天不小心创作出了这么 个海绵形象,其实并非他的本意。他觉得外面的世界有时太可怕太黑暗, 如果大家都能像海绵宝宝一样糊里糊涂的,可能会很快乐。. “巴巴爸爸”、“巴巴变”70 后和 80 后们一定有这样的记忆，充 满了无限可能性的巴巴爸爸，原来曾经是法国的“粉红色棉花糖”的意 思，而历经多年“触电”，终于白纸黑字来到中国的巴巴爸爸一家子， 如今由接力出版社先期引进出版巴巴爸爸的诞生、巴巴爸爸找爸 爸妈妈、巴巴爸爸建新家、巴巴爸爸回

35、到地球和巴巴爸爸 的学校等五本。 谁创作了巴巴爸爸？ 巴巴爸爸的形象是法国漫画家德鲁斯泰勒根据棉花糖的形状而创作出来 的。泰勒先生回忆说，巴巴爸爸的形象跟他家附近的一家咖啡馆很有渊 源：“这家咖啡馆在巴黎有 100 多年的历史了，它完整地保留着 20 世纪 初美丽时代的风情，铺着五颜六色的马赛克瓷砖，这是那个时代的 标志之一”他和他的夫人安娜特缇森经常光顾这家咖啡馆。那天， 夫人和她的朋友们在那里喝咖啡聊天，当时法语还不太好的他，就在咖 啡馆的一角，拿着画夹，随手画画。这时，他看到一位妈妈领着一个孩 子，孩子手上举着一个粉红色的棉花糖。受到棉花糖的启发，泰勒勾勒 出了“巴巴爸爸”这个形象的雏形 原来，在法国，棉花糖就叫“巴巴爸爸”，因为法国的棉花糖都是粉红 色的，所以巴巴爸爸也是粉红色。 值“巴巴爸爸经典系列”中文简体版图书出版之际，泰勒先生专门发来 祝贺视频，泰勒先生说：“当初那些看着巴巴爸爸动画片而爱上巴巴爸 爸的孩子们，现在已经是带着孩子看巴巴爸爸的爸爸妈妈们了，巴巴爸 爸很高兴回到中国！”