教科版三年级上册综合实践-4.1.寻找生活中的标志-教案、教学设计(配套课件编号：03da8).doc

1、 1 生活中的标志生活中的标志设计与生活教学设计设计与生活教学设计 【教材分析】【教材分析】 生活中的标志设计与生活是义务教育课程标准实验教科书江西美术版七 年级上册第三课的教学内容，属于设计制作课。标志是实用性很强的设计艺术，它要求 以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给观者留下深刻的印象。 【设计意图】【设计意图】 依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度， 我主要采取启发讨论法， 以大量实例为线索，将图片资料让学生欣赏。在实例的引导下，调动学生的积极性和自 觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做 到面向全体学生。 针对学生在设计中遇到的困难

2、，本课利用大量的实例和制作过程的演示，使学生 沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，发展学生创新思维。 【教学目标】【教学目标】 知识目标：知识目标：了解标志特点、类型、用途，学习标志设计创作方法。 能力目标：能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。 情感目标：情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。 【教学重点】【教学重点】 标志的基本知识及标志的创意设计 【教学难点】【教学难点】 引导学生根据标志特点和用途，设计单纯明快、有创意的标志。 【教学手【教学手段】段】 常规教学。 【教具准备】【教具准备】 教师准备生活中常见的标志图片，相

3、关工具。 2 【学具准备】【学具准备】 学生课前搜集标志图片、坐标纸等绘图用品。 【教学过程】【教学过程】 本课教学分为二课时： 第一课时： 第二课时： 一、以日常生活中标志导入 1、 同学们平时都爱看电视吗？那么你们在看电视时是根据什么来判断你正在看的 是什么电视台的节目呢？ 2、我们生活中的标志，除了电视台的标志外，同学们还见过哪一些？这些标志都 有什么作用？ 3、教师总结：标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现 代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社 会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言标志设计。（板书课题） 二、讲授新课 1、

4、标志的含义和特点。 含义：标志是以特殊的图形或文字组成并表达一定含义的视觉语言。 特点： （1）标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信 息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。 （2）标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同 语言的各国人民读懂并掌握。 2、标志的分类 1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的 意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、 3 如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、 黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。 2、

5、文字构成的标志。如索尼的标志、可口可乐的标志、三星的标志等等。 3、图形构成的标志。如奥运五环标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等 等。 4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和中字构成的标志、中 国铁路的工人标志、中国工商银行标志等等。 3、欣赏标志、分析图例 重点欣赏分析中国银行标志、中国工商银行标志、中国人民银行标志。 中国银行标志创意的演变过程 中国工商银行标志创意的演变过程 中国人民银行标志创意的演变过程 4、联系生活，标志创意举例 标志设计的方法步骤为：选题、构思、构图、定稿、着色。如设计环保标志： 寻找最具有代表性的设计元素（绿树） ；由外形和特征产生联想；对基

6、本形进行图 案装饰或有机组合；对主题的辅助图形作构思联想（手的呵护） ；变形与调整设计 元素，最终合成标志。 （联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤。 ） 一个好的图形标志必须具备：1、形象简洁明了，易识易记，2、有视觉艺术的形 式美感 3、形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。 5、思考讨论：让学生思考讨论合作银行标志的设计 4 三、学生作业 1、借助圆规和直尺，为班级设计一个标志。 2、要求：标志大小、形状、色彩自定，形象要鲜明、独特美观。 教师展示范例： 四、学生设计，教师巡视指导。 重点：教给学生思维方法，如怎样用符号表现明确独特的形象。发现有创意的作 品及时进行讲评和鼓励，以便同学之间相互沟通信息，互相启发。 （理论联系实际，与 身边事情联系，激发学生创作激情，使学生感受到美术的应用与审美价值。 ）