小学二年级语文上册2《我是什么》优秀公开课说课稿.docx

1、 第 1 页 共 6 页 2我是什么我是什么公开课公开课说课稿说课稿 一、【说教材】【说教材】 我是什么是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以 第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂 地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以 及水给人类生活带来的利弊。 文中始终不点明 “我” 就是水， 而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜， 更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个 部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。 二、 【说理念】【说理念】 本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴 趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选

2、择的权利。力求采用自主、合作的学习方式探究问题，解决 问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思 路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始 终处于积极主动的学习状态， 变 “被动地学” 为 “主动地学” 。 依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的 年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。 第 2 页 共 6 页 三、 【说目标】【说目标】 1. 学会 10 个生字，会认 15 个生字。 2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。 3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪； 了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学 生爱护水

3、资源，保护水资源。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：了解水的三态变化。 四、 【说教法】【说教法】 低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生 的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采 用了以下的三种教法： 1. 直观演示法。 通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官 功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维， 读懂课文的词句。 2. 多媒体辅助教学法。 这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学， 去诱发学生的情感。使他们兴趣盎然地参与教学活动。 3. 鼓励欣赏法。 在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展 第 3 页 共 6

4、 页 示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特 点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。 五、 【说学法】【说学法】 1. 自主学习法。 2. 合作学习法。 在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教 师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等 去实现， 培养学生自主学习的能力。 并根据阅读教学的特点， 坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好 的教学效果。 六、六、 【说教学】【说教学】 在此基础上，第一课时充分利用互动的形式，在教师的 引导下，通过自主、合作的学习方式研读全文。 一、巧设悬念，初步感知。 由师生互相介绍自己，引出“我们每个人都知道自己

5、是 谁， 可是有个小朋友却不知道自己是谁， 我们帮他猜猜好吗” ？ 此时，学生的注意力高度地集中，迫切地想知道谜底。紧接 着， 教师范读课文， 学生积极地开动脑筋， 猜出谜底就是 “水” 。 二、通读全文，整体感知。 第 4 页 共 6 页 1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。 2. 你喜欢这篇课文吗？将你最感兴趣的自然段多读几 遍。 3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。 此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜 欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。 三、师生合作，小组研读全文。 1. 请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你 必须知道这个问题的答案，而且，这

6、个答案必须在书上。 2. 学生自由读课文，准备问题。 3. 小组交流问题。 学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计 问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问 题，进一步达到生生互动。 4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。 教师通过本课的三种教法，对学生进行词句训练。如： 利用直观演示法理解关联词“一就” ；利用多媒体 辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来” ，理解“暴躁” 等词语；通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说话。 并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声 音再大一点就更好了。 在这一环节中，从始至终教师在一步一步引导学生学会 第 5

7、 页 共 6 页 知识，充分体现了小组互动、生生互动、师生互动，师为主 导，生为主体。 5. 梳理全文，完善板书。 6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的 知识呢？学生自由提问。 此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延 伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目 的。 四、扩展练习。 出示三项作业，学生任选其一。 1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下 来。 2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。 3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。 你还有别的办法吗？ 学生在学习上是有所差异的， 此选择性作业涉及到 “说” “写” “收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。 七、 【说效果】【说效果】 按照上述教学方法施教，应注意激发学生的学习兴趣， 充分发挥学生的主体作用。一些简单的问题，学生通过生生 互动自己就可以解决，对于学生的难点则需通过小组互动和 第 6 页 共 6 页 师生互动来解决。