六年级语文下小升初课件常用的写作手法部编版.ppt
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1、写作手法表现手法开门见山前后照应设置悬念欲扬先抑衬托对比表达方式记叙、描写、议论、抒情、说明五种修辞手法象征、夸张、拟人、比喻、反问、设问“表达方式表达方式”“”“修辞手法修辞手法”“表现手法表现手法”“”“结构手法结构手法”等等“写作手法写作手法”是一种统称,包括:是一种统称,包括:由于文章的内容是通过由于文章的内容是通过“我我”传达给读者,传达给读者,表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见,亲耳表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻,或者就是叙述者本人的亲身经历,使读者所闻,或者就是叙述者本人的亲身经历,使读者得到一种亲切真实的感觉。第一人称,由于叙述得到一种亲切真实的感觉。第一人称
2、,由于叙述人是当事人,所以叙述的人与事,只能是人是当事人,所以叙述的人与事,只能是“我我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。和事情就不能写进去。第二人称常用于书信,一般记叙文中很少通第二人称常用于书信,一般记叙文中很少通篇采用,但在叙述过程中,像是作者直接与读者篇采用,但在叙述过程中,像是作者直接与读者对话,便于直接抒情,在文章的某个局部,转变对话,便于直接抒情,在文章的某个局部,转变为第二人称。好处:增强文章情感,便于抒情,为第二人称。好处:增强文章情感,便于抒情,引起读者的共鸣。引起读者的共鸣。用第三人称叙事,叙述人既不
3、受空间、时间用第三人称叙事,叙述人既不受空间、时间的限制,也不受生理、心理的限制,可以直接把的限制,也不受生理、心理的限制,可以直接把文章中的人和事展现在读者面前,能自由灵活地文章中的人和事展现在读者面前,能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。好处:使文章客观真实,人称叙事那么亲切自然。好处:使文章客观真实,更使人信服。更使人信服。顺叙是按时间的先后顺序来顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情,这就跟事情发生发叙述事情,这就跟事情发生发展的实际情况相一致,所以易展的实际情况相一致,所以易于把文章写得条理清楚,脉络于把文章
4、写得条理清楚,脉络分明。运用顺叙,要注意剪裁分明。运用顺叙,要注意剪裁得当,重点突出得当,重点突出 倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述,而是倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述,而是除了把某个部分提前外,其他仍是顺叙的方法。除了把某个部分提前外,其他仍是顺叙的方法。而采用倒叙的情况一般有三种:一是为了表现文而采用倒叙的情况一般有三种:一是为了表现文章中心思想的需要,把最能表现中心思想的部分章中心思想的需要,把最能表现中心思想的部分提到前面,加以突出;二是为了使文章结构富于提到前面,加以突出;二是为了使文章结构富于变化,避免平铺直叙;三是为了表现效果的需要,变化,避免平铺直叙;三是为了表现效果的需要,
5、使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜。使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜。插叙是为了表达文章中心的需插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙;有时是对出场人物的情节的追叙;有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要,做到要服从表达中心思想的需要,做到不节外生枝,不喧宾夺主。在插入不节外生枝,不喧宾夺主。在插入叙述的时候,还要注意文章的过渡、叙述的时候,还要注意文章的过渡、照应和衔接,不能有断裂的痕迹照应和衔接,不能有断裂的痕迹以物为线以物为线索索以人为线以人为线索索以思想变以思想变
6、化为线索化为线索以中心事以中心事件为线索件为线索表现手法表现手法 侧面烘托侧面烘托 正侧结合正侧结合 动静结合动静结合 虚实结合虚实结合较常见的:较常见的:常见的:常见的:对比对比 象征象征 衬托衬托托物言志托物言志 借景抒情借景抒情欲扬先抑欲扬先抑 讽刺夸张讽刺夸张 文章的主体结构或主要内容中,把事物现象和过程文章的主体结构或主要内容中,把事物现象和过程中矛盾的双方,安置在一定条件下,使之集中在一个完中矛盾的双方,安置在一定条件下,使之集中在一个完整的艺术统一体中,形成相辅相成的比照和呼应关系,整的艺术统一体中,形成相辅相成的比照和呼应关系,即为对比的手法。即为对比的手法。如鲁迅的如鲁迅的故
7、乡故乡中将二十年前后的家乡变化进行中将二十年前后的家乡变化进行对比。对比。1.1.对比对比 此方法指,文章借用具体的、形象的事物,来暗示特定的事物或事理,以表达真此方法指,文章借用具体的、形象的事物,来暗示特定的事物或事理,以表达真挚的感情和深刻的寓意。或者说,借用某一特定的具体的事物来表现抽象的思想感情挚的感情和深刻的寓意。或者说,借用某一特定的具体的事物来表现抽象的思想感情,使之形象化,使表达的意思更为含蓄、深刻。注意:象征体和被象征体之间要有共,使之形象化,使表达的意思更为含蓄、深刻。注意:象征体和被象征体之间要有共性。性。如冰心的如冰心的谈生命谈生命用东流的春水、小树这些具体可感的物,
8、来暗示生命的历程用东流的春水、小树这些具体可感的物,来暗示生命的历程是苦乐相伴、而生命的本质是在于生当奋斗不息,生命的规律又是始于微小、继而成是苦乐相伴、而生命的本质是在于生当奋斗不息,生命的规律又是始于微小、继而成长、最终消亡的,表达了作者自己对生命本质的认识,告诉人们应该让自己的人生经长、最终消亡的,表达了作者自己对生命本质的认识,告诉人们应该让自己的人生经历更加丰富多彩。历更加丰富多彩。再如高尔基的再如高尔基的海燕海燕,在暴风雨即将来临时刻,作家笔下的海燕就表达了抽象,在暴风雨即将来临时刻,作家笔下的海燕就表达了抽象的思想感情,即热烈赞扬了俄国大革命前夕英勇无畏的无产阶级革命战士。而海鸥
9、呀的思想感情,即热烈赞扬了俄国大革命前夕英勇无畏的无产阶级革命战士。而海鸥呀、海鸭企鹅呀则象征了那些假革命者和不革命者。、海鸭企鹅呀则象征了那些假革命者和不革命者。2.2.象征象征这是一种人物描写技巧。这是一种人物描写技巧。“扬扬”褒扬、抬高;褒扬、抬高;“抑抑”按下、贬低。按下、贬低。作者欲褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬作者欲褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬义处落笔。义处落笔。例如:鲁迅的例如:鲁迅的阿长与阿长与山海经山海经,先写阿长长相的丑陋、没,先写阿长长相的丑陋、没文化、爱絮絮叨叨、睡姿的难看、脑子里还有很多古怪的规矩以及害文化、爱絮絮叨叨
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