第5章 植物生命活动的调节 单元课程设计思路 ppt课件-2023新浙科版（2019）《高中生物》选择性必修第一册.pptx

1、目录01单元学习内容分析单元概念解构单元学习目标单元学习图谱020304课标分析教材分析学情分析01 01 单元学习内容分析单元学习内容分析植物生命活动受到多种因素的调节，其中最重要的是植物激素的调节植物生命活动受到多种因素的调节，其中最重要的是植物激素的调节概述科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表概述科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出两重性，既能促进生长，也能抑制生长。现出两重性，既能促进生长，也能抑制生长。举例说明几种主要植物激素的作用，这些激素可通过协同、拮抗等方式共同实现举例说明几种主要植物激素的作用，这些激素可通过

2、协同、拮抗等方式共同实现对植物生命活动的调节。对植物生命活动的调节。举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其类似物在举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其类似物在生产上得到了广泛应用。生产上得到了广泛应用。概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等。概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等。重要概念：重要概念：次位概念次位概念1 1：次位概念次位概念2 2：次位概念次位概念3 3：次位概念次位概念4 4：课标分析：教材分析：概述科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表概述科学家经过不断的探索，发

3、现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出两重性，既能促进生长，也能抑制生长。现出两重性，既能促进生长，也能抑制生长。次位概念次位概念1 1：教材分析：举例说明几种主要植物激素的作用，这些激素可通过协同、拮抗等方式共同实现举例说明几种主要植物激素的作用，这些激素可通过协同、拮抗等方式共同实现对植物生命活动的调节。对植物生命活动的调节。次位概念次位概念2 2：举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其类似物在举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其类似物在生产上得到了广泛应用。生产上得到了广泛应用。次位概念次位概念3 3：教材分析：概述其他因素参与

4、植物生命活动的调节，如光、重力和温度等。概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等。次位概念次位概念4 4：学情分析：经过人和动物生命活动调节过程的学习，学生已经知晓经过人和动物生命活动调节过程的学习，学生已经知晓动物激素调节动物激素调节的基本过程的基本过程和作用特点。和作用特点。同时，在前面神经调节、体液调节和免疫调节等章节学习过程中建立的同时，在前面神经调节、体液调节和免疫调节等章节学习过程中建立的结构与功结构与功能观、稳态与平衡观能观、稳态与平衡观，有助于学生在本单元学习过程中，有助于学生在本单元学习过程中更好地更好地发展发展生命观念生命观念。高二学生已经具有一定的逻辑推理、

5、分析问题和解决问题的能力，使本节课的一系列科学史与生物学事实的分析、讨论成为可能。前概念为学生学习本单元奠定了基础。02 单元概念解构植物生命活动植物生命活动受到多种因素受到多种因素的调节，其中的调节，其中最重要的是植最重要的是植物激素的调节物激素的调节各种细胞具有相似的基各种细胞具有相似的基本结构，但在形态和功本结构，但在形态和功能上有所差异；细胞会能上有所差异；细胞会经历生长、增殖、分化、经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程衰老和死亡等生命进程植物细胞工植物细胞工程包括组织程包括组织培养和体细培养和体细胞杂交等技胞杂交等技术术生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成生命个体

6、的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态科学家经过不断的探科学家经过不断的探索，发现了植物生长索，发现了植物生长素，并揭示了它在调素，并揭示了它在调节植物生长时表现出节植物生长时表现出两重性，既能促进生两重性，既能促进生长，也能抑制生长长，也能抑制生长植物激素对植物生命植物激素对植物生命活动具有调节作用，活动具有调节作用，不同植物激素可通过不同植物激素可通过协同、拮抗等方式共协同、拮抗等方式共同实现对植物生命活同实现对植物生命活动的调节动的调节生长素、细胞分生长素、细胞分裂素、赤霉素、裂素、赤霉素、脱落酸

7、和乙烯等脱落酸和乙烯等植物激素及其类植物激素及其类似物在生产上得似物在生产上得到了广泛应用到了广泛应用光、重力和温光、重力和温度等环境因素度等环境因素参与植物生命参与植物生命活动的调节活动的调节支支持持学学习习支支持持学学习习支支 撑撑形成形成03 单元目标CBDA通过分析植物激素在调节植物通过分析植物激素在调节植物生长时表现出的两重性生长时表现出的两重性,不同植不同植物激素通过协同、拮抗等方式物激素通过协同、拮抗等方式共同实现对植物生命活动的调共同实现对植物生命活动的调节等现象节等现象,发展归纳与概括、演发展归纳与概括、演绎与推理、批判性思维等科学绎与推理、批判性思维等科学思维素养思维素养。

8、通过对植物激素及其类似物在生通过对植物激素及其类似物在生产生活中应用的相关资料分析产生活中应用的相关资料分析,尝尝试提出生产实践应用方案试提出生产实践应用方案,并讨论并讨论植物激素的应用可能引发的食品植物激素的应用可能引发的食品安全、环境保护等方面的问题；安全、环境保护等方面的问题；以及通过改变光周期，使植物提以及通过改变光周期，使植物提前开花等活动前开花等活动,提升运用所学生物提升运用所学生物学知识和方法解决生产生活问题学知识和方法解决生产生活问题的担当和能力的担当和能力。通过通过比较比较几种主要植物激素对几种主要植物激素对植物生命活动的调节作用植物生命活动的调节作用,发发展稳态与平衡观展稳

9、态与平衡观。通过对植物。通过对植物生长发育受光、重力和温度等生长发育受光、重力和温度等环境因素调节的环境因素调节的现象现象分析分析,阐阐明环境因素的调节与植物的适明环境因素的调节与植物的适应性之间的关系应性之间的关系,发展发展进化与进化与适应观适应观。通过模拟再现生长素发现过通过模拟再现生长素发现过程、探究根部感受重力的部程、探究根部感受重力的部位位,掌握科学探究的基本思掌握科学探究的基本思路和方法路和方法,提升针对特定的提升针对特定的生物学现象生物学现象,进行观察、提进行观察、提问、实验设计、方案实施以问、实验设计、方案实施以及对结果进行交流与讨论的及对结果进行交流与讨论的能力能力。ABCD

10、学习目标评价评价目标目标在学习在学习“向光性的研究导致生长素的发现向光性的研究导致生长素的发现”“”“生长素促进植物生长生长素促进植物生长”后，后，能够从结构与功能观的角度说出植物向光生长的原因能够从结构与功能观的角度说出植物向光生长的原因；在学习；在学习“向性运动向性运动是植物对环境信号做出的生长反应是植物对环境信号做出的生长反应”“”“植物的生殖受到光周期及温度的调植物的生殖受到光周期及温度的调控控”后，能从后，能从进化和适应观的角度阐述植物生命活动调节对于植物生存和进化和适应观的角度阐述植物生命活动调节对于植物生存和繁衍的重要意义繁衍的重要意义。需要具备。需要具备生命观念生命观念的二级水

11、平。的二级水平。在学习在学习“植物生长调节剂在农业生植物生长调节剂在农业生产中得到广泛应用产中得到广泛应用”后，后，能够了解能够了解常见的植物生长调节剂的生理作用常见的植物生长调节剂的生理作用及其在农业生产中的应用，关注植及其在农业生产中的应用，关注植物生长调节剂应用可能带来的人体物生长调节剂应用可能带来的人体健康和环境风险，并向他人广泛宣健康和环境风险，并向他人广泛宣传传。需具备。需具备社会责任社会责任三级水平。三级水平。在学习在学习“生长素、细胞分裂素和赤生长素、细胞分裂素和赤霉素起促进作用霉素起促进作用”“”“脱落酸和乙烯脱落酸和乙烯帮助植物度过不良环境帮助植物度过不良环境”后，后，能基

12、能基于事实和证据，运用科学的思维方于事实和证据，运用科学的思维方法揭示其中蕴含的生物学规律，并法揭示其中蕴含的生物学规律，并选用恰当的方式表达，阐明其内涵。选用恰当的方式表达，阐明其内涵。需要具备需要具备科学思维科学思维三级水平。三级水平。在开展在开展“探究探究2,4-D2,4-D对插枝生根的作用对插枝生根的作用”“”“探究乙烯探究乙烯利对水果的催熟作用利对水果的催熟作用”活动后，活动后，能按照实验目的和要能按照实验目的和要求，尝试自己设计实验，完成实验操作，搜集并处理求，尝试自己设计实验，完成实验操作，搜集并处理实验数据，得出结论实验数据，得出结论。在小组学习中能主动合作，推。在小组学习中能

13、主动合作，推进探究方案的实施，并运用科学术语报告实验结果。进探究方案的实施，并运用科学术语报告实验结果。需要具备需要具备科学探究科学探究三级水平。三级水平。DBCA03 单元目标04 单元学习图谱菜豆又称四季豆，是老百姓餐桌上的常见食物。有人用延时摄影技术，拍摄了一段菜豆又称四季豆，是老百姓餐桌上的常见食物。有人用延时摄影技术，拍摄了一段菜豆从种子萌发到幼苗生长，再到开花结果的过程，给我们展示了一场美轮美奂的菜豆从种子萌发到幼苗生长，再到开花结果的过程，给我们展示了一场美轮美奂的“生命之舞生命之舞”。（1 1）单元情境）单元情境【设计意图】【设计意图】用学生熟悉的植物及其生命历程，以唤醒前概念

14、，并联系新知识向光性用学生熟悉的植物及其生命历程，以唤醒前概念，并联系新知识向光性等问题，带领学生有兴趣地开启实验探究等问题，带领学生有兴趣地开启实验探究的历程的历程，从而达成从而达成深度学习。深度学习。04 单元学习图谱（1 1）单元情境）单元情境探究植物激素和环境因素对植物生命活动的调节作用。探究植物激素和环境因素对植物生命活动的调节作用。（2 2）单元核心任务）单元核心任务植物生命活动受到多种因素的调节，其中最重要的是植物激素的调节植物生命活动受到多种因素的调节，其中最重要的是植物激素的调节 重要概念次位概念问题任务活动评价（2 2）单元学习图谱）单元学习图谱课时课时1 1、2 2 科学

15、家经过不断科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，的探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长并揭示了它在调节植物生长时表现出两重性，既能促进时表现出两重性，既能促进生长，也能抑制生长生长，也能抑制生长课时课时3 3 植物激素对植物生植物激素对植物生命活动具有调节作用，不命活动具有调节作用，不同植物激素可通过协同、同植物激素可通过协同、拮抗等方式共同实现对植拮抗等方式共同实现对植物生命活动的调节物生命活动的调节课时课时4 4 生长素、细胞分裂生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其类似物烯等植物激素及其类似物在生产上得到了广泛应用在生产上得到了广泛应用

16、课时课时5 5 光、重力和温度等光、重力和温度等环境因素参与植物生命活环境因素参与植物生命活动的调节动的调节视频中的菜豆为何会向光弯视频中的菜豆为何会向光弯曲生长？生长素是如何发现曲生长？生长素是如何发现的？又是如何促进生长的？的？又是如何促进生长的？生长素的作用有什么特点？生长素的作用有什么特点？菜豆的生命历程中，合成菜豆的生命历程中，合成了哪些了哪些植物激素？它们都植物激素？它们都有什么作用？不同植物激有什么作用？不同植物激素是怎样共同完成对植物素是怎样共同完成对植物生命活动调节的？生命活动调节的？什么是植物生长调节剂？什么是植物生长调节剂？植物生长调节剂在农业生植物生长调节剂在农业生产中

17、有何应用？植物生长产中有何应用？植物生长调节剂的应用会带来哪些调节剂的应用会带来哪些健康问题和环境问题？健康问题和环境问题？光、重力等环境信号如何光、重力等环境信号如何引起引起菜豆的菜豆的向性运动？光向性运动？光周期和温度如何影响周期和温度如何影响菜豆菜豆的生殖？的生殖？探究生长素的发现过程探究生长素的发现过程、分析分析植物具有向光性的原因植物具有向光性的原因、探究不同浓度生长素类似物探究不同浓度生长素类似物对植物生根的影响对植物生根的影响比较分析不同植物激素对比较分析不同植物激素对植物生命活动的调节作用植物生命活动的调节作用调查常见植物生长调节剂调查常见植物生长调节剂的种类及其应用的种类及其

18、应用探究植物感知环境信号的探究植物感知环境信号的变化并做出反应的机理变化并做出反应的机理模拟达尔文、波森詹森、温模拟达尔文、波森詹森、温特等科学家实验，探究生长特等科学家实验，探究生长素的作用。素的作用。通过探究通过探究2,4-D2,4-D对插枝生根影响活动，对插枝生根影响活动，感知感知生长素作用两重性的特点生长素作用两重性的特点 通过视频观看、模型构通过视频观看、模型构建分析植物激素在不同建分析植物激素在不同生长阶段的含量变化和生长阶段的含量变化和生理作用生理作用交流讨论植物生长调节剂交流讨论植物生长调节剂的应用的应用；探究乙烯利对水探究乙烯利对水果的催熟作用果的催熟作用；讨论网上讨论网上关

19、于乙烯利引起儿童性早关于乙烯利引起儿童性早熟的真实性熟的真实性分析资料，得出重力影响分析资料，得出重力影响根向地生长的作用机理；根向地生长的作用机理；探究探究光周期对长日植物和光周期对长日植物和短日植物开花的影响短日植物开花的影响；阅；阅读、分析资料，理解温度读、分析资料，理解温度对植物开花的调控对植物开花的调控 从结构与功能观的角度说从结构与功能观的角度说出植物向光生长的原因出植物向光生长的原因举例说明不同植物激素举例说明不同植物激素可通过协同、拮抗等方可通过协同、拮抗等方式共同实现对植物生命式共同实现对植物生命活动的调节活动的调节 关注植物生长调节剂应用可关注植物生长调节剂应用可能带来的人

20、体健康和环境风能带来的人体健康和环境风险，并向他人广泛宣传。险，并向他人广泛宣传。从进化和适应观的角度阐从进化和适应观的角度阐述植物生命活动调节对于述植物生命活动调节对于植物生存和繁衍的重要意植物生存和繁衍的重要意义义活动：探究活动：探究2 2，4-D4-D对插枝生根的影响对插枝生根的影响生物学概念：生长素在调节植物生长时表现出两重性，既能促进生长，也能抑制生长。生物学概念：生长素在调节植物生长时表现出两重性，既能促进生长，也能抑制生长。教师提问：教师提问：向日葵开花期间遇到连续的向日葵开花期间遇到连续的阴雨天，影响了传粉，阴雨天，影响了传粉，管理人员对向日葵管理人员对向日葵喷洒一定浓度的生长

21、素，可以避免减产吗喷洒一定浓度的生长素，可以避免减产吗？活动：探究植物生长调节剂的应用活动：探究植物生长调节剂的应用思考思考 以下花卉在舟山以下花卉在舟山“十一十一”否开花？否开花？活动：探究活动：探究光周期对长日植物和短日植物开花的影响光周期对长日植物和短日植物开花的影响思考思考 试用白色双面胶改变光周期，让花仙子、试用白色双面胶改变光周期，让花仙子、郁金香郁金香 在舟山在舟山“十一十一”开花？开花？活动：探究活动：探究光周期对长日植物和短日植物开花的影响光周期对长日植物和短日植物开花的影响思考思考：植物背光侧的生长素浓度真的植物背光侧的生长素浓度真的 比向光侧多吗？比向光侧多吗？思考：为什

22、么植物背光侧的生长素思考：为什么植物背光侧的生长素 浓度比向光侧多？浓度比向光侧多？评价目标：评价目标：从结构与功能观的角度说出植物向光生长的原因从结构与功能观的角度说出植物向光生长的原因网上流言：乙烯利会使儿童性早熟，这是真的吗？网上流言：乙烯利会使儿童性早熟，这是真的吗？小组代表小组代表2 2 乙烯和催熟动物的激素性激素化学本质不同，不是同一种物质，乙烯和催熟动物的激素性激素化学本质不同，不是同一种物质，因此觉得不是真的。因此觉得不是真的。小组代表小组代表1 1 植物激素乙烯只能作用与植物，我们是哺乳动物，认为不是真的。植物激素乙烯只能作用与植物，我们是哺乳动物，认为不是真的。评价目标：评价目标：关注植物生长调节剂应用可能带来的人体健康和环境风险，关注植物生长调节剂应用可能带来的人体健康和环境风险，并向他人广泛宣传并向他人广泛宣传目录01单元学习内容分析单元概念解构单元学习目标单元学习图谱020304谢 谢！