豫海燕版三上综合实践-问题探究-1.认识综合实践活动-教案、教学设计(02).doc

1、 1 认识综合实践活动认识综合实践活动基于标准的基于标准的教学设计教学设计 目标确定的依据目标确定的依据 1.1.课程标准的相关要求课程标准的相关要求 （1）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。 （2）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。 （3）注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。 2 2教材分析教材分析 本课通过丰富多彩的活动照片和视频播放， 知道学习内容贴近生活， 学会主动发现自己 感兴趣的问题，知道问题是一切主题活动开展的前提。通过阅读课本和案例分析，了解综合 实践活动课的活动形式及活动过程。 初步了解综合实践活动的学科特点， 激发

2、学生参与这门 课程的兴趣。 3 3学情分析学情分析 三年级的学生第一次接触综合实践活动课,对活动那个的流程、活动的形式、活动的重 点都不清楚。 面对着这样一门全新的课程,如何开启学生的兴趣之门,引领学生走进综合实践 活动课的奇妙世界,感知它,了解它,让学生对这门课的基本认知实现“从无到有”的跨越, 是首先要解决的问题。为了引领学生快速进入“小小探究者”的角色,迅速进入综合实践活 动课的情境,我力求在课堂上通过丰富多彩的活动照片、 相关视频和案例分析等形式,使学生 知道问题是一切主题活动开展的前提。 了解综合实践活动课的活动形式及活动过程。 初步感 知综合实践活动的学科特点， 激发学生参与这门课

3、程的兴趣。 为今后学习这门课奠定坚实基 础。 教学目标教学目标 1通过丰富多彩的活动照片和视频播放，明白学习内容贴近生活，学会从身边、生活 中主动发现自己感兴趣的问题，知道问题是一切主题活动开展的前提。 2.通过阅读课本和案例分析，了解综合实践活动课的活动形式及活动过程。 3. 初步感知综合实践活动的学科特点，激发学生参与这门课程的兴趣。 评价任务评价任务 1.知道学习内容贴近生活，学会主动发现自己感兴趣的问题，知道问题是一切主题活 动开展的前提。 2.了解综合实践活动课的活动形式及活动过程。 3.感知综合实践活动的学科特点，知道主要以小组合作的方式进行学习，拥有综合运 用所学知识解决问题的意

4、识，有主动参与这门课程的兴趣。 教学过程教学过程 教学环节教学环节 教学活动教学活动 评价要点评价要点 环节一 谈话导入 激发兴趣 活动一 直接的谈话导入这门全新的课程综合实践 活动。 师板书：综合实践活动 学生敢于大胆表达自己对这门课程 的理解。 活动二 1师：看到这门课程的名称（手指综合、实 践、活动） ，你是怎么理解的？ 2.生能够大胆表达自己的理解和看法。 2 活动三 师：光看到这个题目，大家就能产生这么多 的想法，可真了不起！这节课，我们就来认 识综合实践活动。 师板书：认识（彩色粉笔） 环节二 展示照片 初步认识 活动一 幻灯片出示丰富多彩的主题活动照片。 展示大哥哥大姐姐上综合实

5、践活动课的 照片（如挖红薯、茶艺表演、制作面包、 博物院参观采访等）从中明白活动内容 贴近生活， 学会发现自己感兴趣的问题， 知道问题是一切主题活动开展的前提。 （评价目标一）（评价目标一） 活动二 师总结板书：活动内容丰富 环节三 阅读课本 深入了解 活动一 阅读课本，从书中找出综合实践活动课有哪 些活动形式及活动过程。 （完成目标二）（完成目标二） 五分钟自由阅读课本 15 页，边观 看边思考：综合实践活动形式有哪些？ 需要经历哪几个阶段？ （评价目标二）（评价目标二） 活动二 师：这么多好的活动形式都是今后综合实践 活动课上帮助我们解决问题的好办法呀！ 师板书：活动形式多样 学生从课本中

6、找出多种活动形式（社会 调查、采访、实验、劳动等） ，梳理出活 动需要经历的几个阶段 （活动主题生成、 制定活动方案、展开实践活动、展示交 流评价等） ，师总结板书。 （评价目标二）（评价目标二） 活动三 生从课本中梳理出完整的活动过程。 师板书：活动过程完整 环节四 结合案例 凸显特色 活动一 通过学生参与活动的一份份精美的作品，收 集整理出来的相关资料，及时记录的采访过 程、活动感受等，明白可以综合运用所学到 的相关知识解决实际问题的。 板书强调综合两个字。 （完成目标二板书强调综合两个字。 （完成目标二 三）三） 通过展示学生设计的小组简介， 学生 说出排版、 构图运用到美术方面的知识；

7、 从统计表中可以看出运用数学方面的知 识；展示学生的采访记录、活动感受， 学生明白会用到语文学科的相关知识 等。（评价目标三）（评价目标三） 活动三 比较学科不同 师：你能说说综合实践活动与我们的语文、 数学等学科有什么不一样的地方？ 板书强调实践两个字。 （完成目标二板书强调实践两个字。 （完成目标二 三）三） 学生能说出是在各种活动中学习、 通 过行动来学习，就是自己去亲自体验、 亲身实践。 （评价目标三）（评价目标三） 环节五 整体认识 总结巩固 活动一 出示四大领域学习内容，整体认识。 学生产生浓厚的兴趣， 迫不及待想要 开展活动。 （评价目标三）（评价目标三） 附：板书设计附：板书设计 认识综合实践活动认识综合实践活动 活动内容丰富 活动形式多样 活动过程完整