苏少版四上综合实践-第二单元 学习一点通-活动主题四 预习的学问-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:30792).doc
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1、 1 设计预习任务单设计预习任务单 活动背景:活动背景: 学习是一件枯燥而又充满艰辛的旅途,不同的人面对学习有不同的表现,于是走 着走着,就出现了快慢,课堂就出现了差异,成绩就出现了分化。仔细观察,就会发 现三种不同类型的学生:一是主动学习;一是被动学习;另一类是能完成学习任务, 不过也仅限于完成学习任务而已。有时我们还可以看到:有的学生很努力,很认真, 也很积极向上,但总也是达不到理想状态,这背后的原因就是学习方法不够好。先学 后教,先练后讲,每一个学生都动起来、思起来,这就是预习的作用,而预习任务单 能有效发挥预习作用的得力抓手。由此看出,指导学生学会自制预习任务单,并利用 预习任务单指导
2、预习显得重要了。 活动目标:活动目标: 1.能联系自己的学习实际,会分析现有的各科预习作业的布置情况。 2.通过观察、问卷调查等方式,了解预习对提高课堂听讲的作用,对提高学习 效率的作用。 3.学会制定预习任务单,掌握预习的方法,提高预习的效率。 4.在活动中培养合作精神、探究意识和创新思维,养成有效预习的习惯。 活动重难点:活动重难点: 尝试制定预习任务单,并对制定的预习任务单进行二次完善。 活动准备:活动准备: 学生准备:课前调查了解同学预习情况 语文、数学、英语课本 红笔一支 老师准备:ppt 课件 制定预习单备用纸 分组 确定组长 活动年级:活动年级: 四年级 活动过程:活动过程: 一
3、、创境激趣一、创境激趣 1.谈话设境:今天老师遇到一个难题,想请大家帮忙,不知同学们愿不愿意? 出示 ppt,打开话外音 2.下面请大家跟随四 1 班调查小组,来看看他们在四 7 班的新发现。 出示 ppt 从图中发现了什么?相机板书:预习 3.你认为预习有作用吗?四1班的调查小组就这个问题对四7班进行了问卷调 查。ppt 出示学生问卷调查情况图片以及分析结果。 2 4.仔细观察统计表,说说从这张表格的数据中,你看出了什么? 教师小结:看来,四 1 班与四 7 班成绩差距的原因之一应在预习环节上。由此看 出,做好预习对提高学习效率起到了事半功倍的作用。 【设计意图:设计意图:通过创设情景,以学
4、生最关注的成绩问题为切入点,通过话外音的 方式,借助学生乐于助人的特点,让学生进入活动,通过观察问卷调查以及表格数据 分析,并结合已有的预习经验,懂得预习的作用。无论是课件的选材、还是话题设计 都源于伙伴们的真实学习情况,尽管是在课堂,也让学生感觉它的真实所在。 】 二、尝试完善二、尝试完善 1.老师先做个小调查,你们平时是怎么预习的?还记得老师是怎么布置预习作 业的?我们也来当一回小老师,尝试设计一份预习任务单,敢接受挑战吗? 出示 ppt 设计预习任务单 2.学生尝试设计预习任务单 出示 ppt 提示:根据已有的预习经验,借助老师平时布置预习作业的方法,尝 试设计一份预习任务单。 3.小组
5、交流设计的预习单 4.学生汇报交流(分语、数、英三组) (1)首先请设计语文预习任务单组来交流。 (实物展台出示) 老师相机引导:这位同学是从哪几个方面来设计的?你认为还有哪些需要补 充?相机板书:内容、方法、要求 学生边反馈,老师边用红笔在学生设计单上修改。 (2)同样的方法汇报数学、英语预习任务单的设计。 在学生交流的基础上提炼:数学任务单的设计可以从看、思、学、疑、练等几 个方面考虑。 追问:同学们看这份设计适合计算类型的课,如果是图形课,我们还需考虑什 么任务?(设计动手画画的任务。 ) (3)比较三科任务单的制定,你发现有什么不同?(实物投影出示) 小结:是的,任务单的设计要应学科而
6、定,即使是同一学科的不同内容任务也 应有所变化。 5.学生二次修改完善设计。 (1)要求:用红笔完善,小组内相互交流,再次提出完善建议,并选出完善最 好的一份设计。 3 (2)指生交流,评价 小结:看来大家的智慧是无穷的,其实,学习的过程也是倾听、交流、分享的 过程。 【设计意图:设计意图:让学生根据已有的预习经验,结合老师平时布置作业的方式,快速 大胆尝试设计预习任务单。并在充分讨论、交流、点拨的基础上,学生明白设计预习 任务单的方法,再进行第二次的修改、完善。培养学生自主实践、合作交流的能力。 同时为学生提供了个性化发展的空间。 】 三、欣赏提升三、欣赏提升 1.下面请大家来欣赏一组四 7
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