珍惜我们的眼睛-活动一 用眼习惯小调查-教案、教学设计（001）（沪科教版四年级上册综合实践-）.doc

1、 教 师 备 课 簿 姓名：学科：探究 教材：第六册 班级：三（1、2、3、4、 ） 教学计划进度表 周次 时间 教学内容安排 1 家庭生活小帮手 2 用眼习惯小调查 3 让眼睛更明亮 4 玩石头 5 健康护航员卵石路 6 成果交流会 7 学做奇石作品 8 奇妙的植物世界 9 期中复习 10 苔藓喜欢什么样的“家” 11 树木寻访记 12 植物的叶子 13 七彩染坊 14 沙漠动物的本领 15 在沙漠中穿长衫长袍不热吗？ 16 沙漠求生 17 期终复习 18 期终考察 知识：知识：学生运用生活经验，在教师的指导下与老师、伙伴共同合作完成探究任务， 从活动中累积知识和经验。 技能：技能：1、能够

2、用简短地文字对实地考察的情况谈一谈自己的体会。 本册教材教学总目标 本册教材单元目标 单元 单元目标 第一单元 1.通过参于家庭建设的各种活动，初步培养测量、规划、设计能力，同 时感受参与家庭活动的乐趣。 2、初步学习用文字的方式记录下与伙伴间的交流。 方法：方法：1、根据自己的需要或兴趣发现问题，提出问题，拓展生成新的探究主题。 2、能够通过实地考察，收集与主题相关的资料。 3、 学会借鉴一些成功的实验来帮助自己解决探究的问题， 并做好相应的记录。 能力：能力： 1. 能依据自己的兴趣、需要，发现问题、提出问题。 2. 能根据实地考察情况做好相关记录。 3. 能对记录进行整理、汇总和筛选。

3、4. 能挖掘身边可利用的物质资源。 5. 在遇到困难时，能首先自己想办法解决问题。 6. 部分学生能对实地调查的情况，撰写调查报告。 7. 能对他人在活动中的表现进行客观的评价。 情感、态度、价值观：情感、态度、价值观： 1. 能发现自己的长处，合理地选择自己的探究任务。 2. 在活动中具有责任心，答应的事情要做到。 3. 愿意去帮助在活动中能力较弱的同学共同完成探究任务。 4. 能够把在活动中的快乐与他人一起分享； 能够将所发生的一些不愉快的事通 过小组讨论来解决。 主主 题题 内内 容容 主题名称主题名称 所属领域所属领域 课时量课时量 活活动形式动形式 共筑快乐窝 家庭、用品 1 设计、

4、制作 爱惜我们的眼睛 健康、自我 2 调查、制作 漫游石头王国 健康、用品 4 观察、设计、 植物园里乐陶陶 植物 4 收集资料、实验 干枯的大地 自然现象 5 收集资料、表演 共筑快乐窝 2.能够细心观察生活，主动发现问题、探究问题，积极动脑，进行小发 明和小创作，锻炼动手能力。 3.增进热爱家庭和家人的情感，增强营造和谐欢乐的家庭氛围的愿望。 4.增强主人翁意识和家庭责任感。 第二单元 珍惜我们的眼睛 1.了解预防近视、爱护眼睛的知识和方法。 2.掌握问卷调查的基本方法，能顺利完成调查活动。 3.了解制作宣传海报的基本要求，能进行有创意的设计。 4.培养珍爱眼睛、珍爱身体、珍爱生命、热爱生

5、活的情感。 第三单元 漫游石头王国 1.认识各种各样的石头，能说出它川的名称、特点，知道人们 利用石头可以做很多事情。 2.能够通过制作石头艺术品，提高审美情趣，学习怎样选择合 适的材料、利用身边的工具去完成相应的任务。 3.了解如何分工合作、如何交流自己的意见及探究的方法，学 会评价。 4.形成较全面思考问题的意识，增强整理资料、口头表达和协 调组织的能力。 5.了解奇石文化， 感受我国奇石资源的丰富， 激发热爱大自然、 热爱祖国的情感。 第四单元 植物园里乐淘淘 1.通过观察、比较、查找资料等方法认识各种植物。 2.尝试自行设计实验。验证自己的猜想。 3.具有良好的合作意识，能为小组活动出

6、谋划策，虚心接受合 作伙伴提出的意见和建议。 4.通过一系列的探究活动，懂得植物是人类的朋友，要爱护它 们。 第五单元 干枯的大地 1.了解沙漠环境、沙漠动物的生存本领、人类在沙漠中的活动 等相关知识。 2.通过模拟活动，尝试通过观察、比较、实验等方式增进对沙 漠的了解。 3.能利用多种方法收集、保存资料，并对资料进行简单整理和 分析。 4.认识到环境保护的重要性，增强改造沙漠、保护周围环境的 情感和意识。 小学探究型课程体系小学探究型课程体系 三年级（下）三年级（下） 周次周次 时间时间 探究探究 专题专题 探究探究 问题问题 探究技能探究技能 活动目标活动目标 1 2/27- 2/28 家

7、庭 生活 小帮 手 在家庭 生活 中，家 人遇到 过什么 不方便 的事？ 他们有 什么希 望? 设计制作：设计制作： 希望点列 举法 1. 能够通过主动观察，发现家庭 生活中遇到的一些物品使用不 方便的情况，并进行有意识地分 类。 2. 能通过希望点列举法，尝试进能通过希望点列举法，尝试进 行一些小发明，行一些小发明，以解决家庭生活 中的一些小问题，锻炼动手能 力。 3. 能大胆提出解决问题的各种方 法，形成探究意识，发展创新精 神。 2 3/2-3 /6 用眼 习惯 小调 查 有哪些 用眼习 惯？哪 些是好 的？哪 些是不 好的？ 调查：调查： 设计 容易完成 的问卷 1.知道用眼习惯包括哪

8、些方面，并 能区分正确和不良的用眼习惯。 2.设计容易完成的问卷。设计容易完成的问卷。 3.通过了解本班学生的用眼习惯 情况，引发对保护视力的重视。 3 3/9-3 /13 让眼 睛更 明亮 怎样让 眼睛更 明亮？ 设计制作：设计制作： 按照特定 风格进行 设计 1.知道多吃哪些食物对保护眼睛 有好处。 2.学习按照特定风格进行设计。学习按照特定风格进行设计。 3.锻炼创造力和与人协作的能力。 4 3/16- 3/20 玩石 头 找到的 石头像 什么？ 用它们 可以拼 摆成什 么？ 设计制作：设计制作： 通过比较 选择制作 材料 1.通过观察自然界中各种各样的 石头，如颜色、纹理、形状等， 培

9、养观察能力和想象能力。 2.学习学习通过比较选择制作材料。通过比较选择制作材料。 3.养成进行科学实践的精神和意 识。 5 3/23- 3/27 卵石 路 卵石路 怎样铺 能达到 健身效 果？为 什么？ 设计制作设计制作： 根据客观 条件进行 合理设计 1.通过查找资料，了解卵石路健身 的道理。 2.2.学习学习根据客观条件进行合理设根据客观条件进行合理设 计。计。 3.提高团队合作能力，形成乐于合 作的态度和精神。 6 3/30- 4/3 成果 交流 会 你还知 道哪些 石头？ 收集资料：收集资料： 学习确定 成果交流 的内容。 1.通过交流活动，获取更多有关石 头的知识。 2.2.学习确定

10、成果交流的内容。学习确定成果交流的内容。 3.激发进一步探究的欲望。 7 4/6-4 /10 奇妙 的植 希望通 过参观 了解些 什么？ 收集资料：收集资料： 参观（做好 参观记录： 时间、 地点、 1.认识、了解校园里的植物，知道 植物外形的特殊性与哪些因素 有关。 物世 界 过程、 收获、 感想、疑 问） 。 2.2.学习做好参观记录。学习做好参观记录。 3.知道植物是有生命的，增强关心 植物、热爱大自然的情感。 8 4/13- 4/17 苔藓 喜欢 什么 样的 家 苔藓喜 欢什么 样的 家？ 实验：实验：详细 说明实验方 法 1.尝试合理地设计实验方案，观察 苔藓的生长情况，用多种方式记

11、 录苔藓在不同环境中的生长变 化情况。 2.2.学习详细说明实验方法。学习详细说明实验方法。 3.养成严谨的科学精神，形成持之 以恒的科学态度。 9 4/20- 4/24 树木 寻访 记 从哪 些方 面对 大树 进行 观察? 从书 中能 得到 启发 吗？ 观察：观察： 通过 仔细观察 做出判断 1.能够从多方面对树木进行观察，能够从多方面对树木进行观察， 并以所获得的信息作为依据，通并以所获得的信息作为依据，通 过查找资料，最后判断出大树的过查找资料，最后判断出大树的 名称。名称。 2.根据对这种树术的了解，能够动 手制作大树身份证。 10 4/27- 5/1 期中 复习 11 5/4-5 /

12、8 植物 的叶 子 叶子的 颜色各 有不 同，为 什么？ 实验：实验：观 察、记录 1.知道除绿色叶子以外，其他颜色 的叶子中也含有叶绿素。 2.能在教师的协助下完成实验， 并能在教师的协助下完成实验， 并 进行仔细观察和认真记录。进行仔细观察和认真记录。 3.树立科学探究的精神和意识。 12 5/11- 5/15 七彩 染坊 哪些植 物可以 制作成 染料？ 实验：实验： 先学 习，后验 证， 再创新 1.学习制作染料的方法和技巧，培 养动手制作的能力。 2.2.学习学习先学习，后验证，再创新。先学习，后验证，再创新。 3.提高对美的鉴赏能力，培养乐于 分享、虚心求教的品质。 13 5/18-

13、 5/22 沙漠 动物 的本 领 沙漠里 有哪些 动物？ 它们有 什么特 别的本 领？ 收集资料：收集资料： 如何保存 查找到的 资料 1.知道沙漠中动物的特殊生存本 领是为了适应沙漠环境而形成 的。 2.2.学习学习如何保存查找到的资料。如何保存查找到的资料。 3.激发探究自然科学的愿望，增强 对自然界的喜爱之情。 14 5/25-在沙 在沙漠 实验：实验： 模拟1.了解沙漠中的气候环境。 29 漠中 穿长 衫长 抱不 热吗 中穿长 衫长抱 不热 吗？ 体验 2.2.学习模拟体验学习模拟体验。 3.了解沙漠居民或行走于沙漠的 人如何穿着才能适应炎热、干燥 的环境，并能设计一套沙漠行走 服装。

14、 15 6/1-6 /5 沙漠 求生 在沙漠 中怎样 求生？ 实验：实验： 模拟 体验 1.知道沙漠求生的一些基本方法， 掌握沙漠求生的一些基本技能。 2.在模拟表演中锻炼语言组织能在模拟表演中锻炼语言组织能 力和小组合作能力。力和小组合作能力。 3.激发对沙漠的探求欲望。 16 6/8-6 /12 土地 沙漠 化 沙漠是 土地沙 漠化？ 怎样防 治？ 设计制作：设计制作： 小报 1.能收集相关资料，了解我国沙漠 化问题的现状、危害及防治等知 识。 2.2.学习制作小报。学习制作小报。 4.能够根据文章内容的重要性、篇 幅等设计版面布局，并作适当的美 化处理。 17 6/15- 6/19 期终

15、 复习 18 6/16- 20 期终 考察 共筑快乐窝共筑快乐窝 背景介绍背景介绍 “金窝银窝，不如自己的草窝。”草窝-家，我们从落地的那一刻起就在这一片小 天地里度过一个个充满喜怒哀乐的日子。随着生活水平的不断改善，我们的家也有了新的 面貌。如何让自己的家有合理完善的利用空间?如何成为家庭生活的小帮手?怎样做一回小 当家 通过本主题的系列活动， 学生将更加深刻地感受到家庭的温暖， 唤起自身对家庭的热爱 及责任感，意识到自己是家庭的小主人，并尝试做一些力所能及的事情，锻炼一定的家务 劳动能力;同时，还能让学生体验到发现问题、团队合作、大胆的设想与尝试、用实际行动 去美化家园所带来的快乐，从而鼓

16、励学生努力为家庭出力，营造更加温馨的家庭氛围。 学习目标学习目标 1.通过参与家庭建设的各种活动，初步培养测量、规划、设计能力，同时感受参与家庭活 动的乐趣。 2.能够细心观察生活，主动发现问题、探究问题，积极动脑，进行小发明和小创造，锻炼动 手能力。 3.增进热爱家庭和家人的情感，增强营造和谐欢乐的家庭氛围的愿望。 4.增强主人翁意识和家庭责任感。 主题活动图主题活动图 活动一活动一 家庭生活小帮手家庭生活小帮手 活动目标：活动目标： 1.能够通过主动观察，发现家庭生活中遇到的一些物品使用不方便的 共筑快乐窝共筑快乐窝 布置我们的家布置我们的家 家庭生活小帮手家庭生活小帮手 。 。 。 。

17、。 。 情况，并进行有意识地分类。 2.能通过希望点列举法，尝试进行一些小发明，以解决家庭生活中的一些小问题，锻炼能通过希望点列举法，尝试进行一些小发明，以解决家庭生活中的一些小问题，锻炼 动手能力。动手能力。 3.能大胆提出解决问题的各种方法，形成探究意识，发展创新精神。 活动重点：活动重点： 学习希望点列举法，尝试进行一些小发明。学习希望点列举法，尝试进行一些小发明。 活动难点：活动难点： 能够主动观察，发现家庭生活中遇到的一些物品使用不方便的情况。 解决活动难点策略：解决活动难点策略： 提问、启发、指导、观看相关的资料。提问、启发、指导、观看相关的资料。 活动准备：活动准备： 教师:家务

18、小帮手的图片、样品若干。 活动阶段活动阶段 学生活动学生活动 教师指导教师指导 注意事项注意事项 设计意图设计意图 发现问题 在班里交 流各自找 到的家庭 生活中的 小麻烦 。 确定自己 打算首先 解决的 小麻烦。 提问：提问：日常生活日常生活 中，家人遇到过中，家人遇到过 什么不方便的什么不方便的 事？他们有什么事？他们有什么 希望？希望？ 要求学生回想或利用 一周时间留心观察、 询问家庭成员在生活 中是否存在物品使用 不方便的情况。引导 学生从家务劳动、日 常生活方面发现问 题，如怎样清洁装在 高处的灯泡、怎样防 止衣架被风吹走、怎 样让食物存放时间更 久、怎样防止微波炉 加热食物时的水分

19、流 失等。 可以举事先收集到的 生活小发明的例子， 启发学生的思路。 形成细 心观察 的意识 和关爱 家庭的 情感。 提出解决 办法 分析问题 产生的原 因。 列出设想 的各种解 决办法， 通过比较 分析，选 出最佳方 案。 制作实 物，并加 以测试。 提问：想解决哪提问：想解决哪 一个问题？一个问题？ 提问：产生这个提问：产生这个 问题的原因可问题的原因可 能是什么？能是什么？ 提问：是想出一提问：是想出一 个全新的设计，个全新的设计， 还是对现有的还是对现有的 设计做些改设计做些改 进？进？ 学习并思考各种 创造发明技法， 看是否能运用其 解决问题。 重点学习“重点学习“希望希望 点列举法

20、”：从点列举法”：从 以往经历出发，以往经历出发， 列举出对现有事列举出对现有事 物的各种希望；物的各种希望； 挑选可以实现的挑选可以实现的 希望点，发挥创希望点，发挥创 造力或从其他事造力或从其他事 例中获得启发，例中获得启发， 想出简单易行的想出简单易行的 设计。设计。 提倡用废旧物品 作为制作材料。 可让学生选择书中提 示的防风衣架问题， 也可以选择自己感兴 趣的其他问题。 教师应对学生进行设 计思路上的点拨。 对于学生提出的不符 合现状的设想，应及 时引导，或提供修改 建议。 提醒学生个别制作难 度较高的步骤，可以 请家长帮忙正协助完 成。 对发明 技法有 所了 解，并 能尝试 应用，

21、 形成节 约意 识。 锻炼动 手能力 和口头 表达能 力。 制作展示 准备作品 展示，配 以说明书 介绍。 翻看家中物品的 说明书，思考说 明书中应介绍哪 些内容。 提示学生说明书中应 包括小发明的用途、 运用的材料、作品特 点、设计理由等内容。 活动延伸 思考并动 手解决家 庭生活中 的其他 小麻烦。 可以根据自己家 的实际情况，对 其他同学的现有 设计进行改进， 也可进行全新创 意。 深化创 新意识 和精 神，进 一步提 高创新 能力。 板书：板书： 探究专题：探究专题： “家庭生活小帮手”“家庭生活小帮手” 研究问题：在家庭生活中，家人遇到过什么不方便的事？他们有什么希望? 探究技能：设

22、计制作希望点列举法 1、从以往经历出发，列举出对现有事物的各种希望。从以往经历出发，列举出对现有事物的各种希望。 希望点列举法 2、挑选可以实现的希望点，发挥创造力。挑选可以实现的希望点，发挥创造力。 3 3、从其他事例中获得启发，想出简单易行的设计。、从其他事例中获得启发，想出简单易行的设计。 附： （课内学习单）附： （课内学习单） 班级： 姓名： 家庭生活不便 希望点 确定想 解决的问题 打“” 我的设计 方案一 方案二 方案三 经过试验，最成功的方案是： 教学反思：教学反思： 今天，执教“家庭生活小帮手”专题活动，学生要掌握的探究技能是能通过希望点列能通过希望点列 举法，尝试进行一些小

23、发明。举法，尝试进行一些小发明。课后我在想小发明可以用这一方法来实现外，有没有其他的 方法？于是，我在网上收集到了以下的资料：1、创造奇迹的组合发明法。相同或不相同的 事和物，经适当的组合会创造出另一种新事物，并且会产生难以预料的作用。这是一种古 老而又新颖的发明创造方法。例如最简单的组合，饭锅和电炉组合在一起就成了电饭锅， 而水杯和电炉组合在一起则成了电热杯。总之只要根据需要，把不同的事物有机的结合， 就有可能创造出新事物。但是，请注意，组合方法并不是简单的相加或叠加，它需要把现 有的知识、技术、工艺和智慧进行合理的综合开发，从而在科学的基础上，创造出新的技 术和产品，才算是实现了组合方法的

24、真谛。请相信组合方法的威力，并让这种方法为你创 造奇迹。2、早出成果的补短发明法。一些青少年朋友，很期望能搞一些发明创造，但有时 苦于找不出下手的课题。这里介绍的补短发明法，也许会帮助你。许多成功的发明家，有 一个鲜为人知的秘诀，这就是他们懂得，世界上一切事物都没有十全十美的。即使是名优 特畅销商品，也绝非完美无缺。寻找各种用品、用具、器械的缺点和短处，也就发现了问 题，这就是发明创造的绝妙突破口。当你发现一个重要的短处，往往就找到了一个发明课 题。努力设法弥补这一短处，你就会做出意想不到的发明来。举个最简单的例子，用壶烧 开水，一不注意，水开了会把火扑灭，酿成危险。有人发明在壶盖边上开一个小

25、口，水沸 时，蒸气使之叫出声来，提醒烧水人注意，即可减少危险，又减少浪费能源。事实上，飞 机、汽车或轮船的发展史都是在补短发明过程中完善起来的。总之，从你周围熟悉的事物， 用具、器具当中，努力发现它们的短处，甚至是隐蔽性很强的短处，进一步研究出相应的 解决方案，动手改进它，这就是“补短发明法”成功的真谛。3、独具魔力的需要发明法。 有位学者说过： “需要乃发明之母” ，由于需要而创造出来的发明真是俯拾即是。例如；需 要节约时间，在饮食方面就出现了速食品；需要光亮，则发明了蜡烛、煤气灯、白炽灯、 日光灯等；需要即时通达信息，则从出现了古老的烽火台到现代的电报、电话、移动电话、 无线广播等等。需要

26、保藏食品，不仅发明了罐装食品，更有了电冰箱、电冰柜等。总之， 需要能为你提出发明创造课题和目标；需要能激发你的聪明才智；也能催你千方百计去设 计和制作等。有了发明目标。经过精心设计，再运用正确方法和技巧去制作，获得成功是 必然的。4、行之有效的联想发明法。联想就是由某种事物想起和它有关的事物。它是人类 认识、研究和运用较早的一种心理活动。一些学者曾把古希腊科学家亚里士多德的联想观 点发展为联想的三种方法，即在空间或时间上接近的联想形成接近的联想（如由铅笔想到 橡皮擦，由水库想到水力发电机等） ；有相似特点的事物形成类似联想（如由带钩的草籽想 到尼龙搭扣） ；有对立关系的事物形成对比联想（如由热

27、想到冷，由高想到低，由海洋想到 陆地） 。例如，发泡技术的类似联想产生了一系列意想不到的新发明。最早发泡技术的运用， 要属我国的馒头和西方的面包。以后则有发泡橡胶、发泡塑料等一系列产品。总之，我们 每个人由小到大，经历过各式各样的事物。通过学习，知识也在不断丰富。这些都是创造 发明的潜在宝藏，而开发和运用这些宝藏，联想正是一种行之有效的思维方法。 5、使用不尽的变化发明法。变化的内容极为丰富，例如：材料、颜色、气味、形状、声音、 体积、重量、用途，还有工艺，操作方法等等，几乎是无穷无尽的。由于变化所带来的成 果，优势和利益也是无穷无尽的。例如，当今的服装厂商，依靠自己企业的实力，在设计、 宣传

28、、推销，在市场上进行竞争。而竞争的焦点无非是在服装的面料、色彩、款式、性能 等方面的变化上做文章。谁能在变化上顺应潮流，适应消费者的需求，谁就能争得市场谁 就能胜利。总之，变化的思路和方法给各个企业带来效益，给家庭带来欢乐和愉快，也带 来方便和享受。历史事实证明：变化发明法，为创造者提供了施展才华的广阔天地，也给 社会增添了财富。6、威力巨大的扩用发明法。扩用发明法就是要发明者经常对一物件或产 品提出，如果改变一下；或改造一下；或改装一下；或添加点什么是否还有别的用处？发 明者经常向自己提出这类问题，无疑会使你产生巧妙的想法，会使你做出意想不到的发明 来。例如，现如今受人们青睐的多用椅、多用沙

29、发、多用剪刀、多用小车等都是扩用发明 法的产物。再如，扩用发明法使永久磁铁从罗盘和指南针里解脱出来并在工业和民用器具 得到广泛应用，而且这种应用范围还在不断扩大。掌握这种思维方法，将为发明者带来力 量和成功。7、光彩夺目的仿生发明法。远在 2400 多年前，模仿生物的发明方法就已经为 人类创造了不朽的功绩。春秋战国时期的大工匠鲁班，有一次上山不慎滑倒并被草叶割破 了手，经过观察，发现割破手的草叶边缘有细密的齿。经过琢磨终于模仿草叶的齿，发明 了锯。 随着科学技术的进步和生产的发展， 孕育了很久的仿生学作为一门独立的科学在 1960 年产生。它研究生物系统的结构、功能，能量转换和信息过程，并将获

30、得的知识用来改善 现有的或创造崭新的机械、仪器、建筑结构和工艺过程。因此，生物模拟就成为现代发展 新技术的一个重要途径。目前，人类在技术上所遇到的某些问题，可以借鉴生物界中早已 在进化过程中得到解决的答案，来启发，模仿，解决各类技术难题。例如先进飞机的外型， 雷达用超声波回声定位，导弹上应用的热定位器，乃至机器人的结构、功能等等不胜枚举， 都模仿了生物包括人类本身在内的某些功能。但是，这些借鉴与应用，还仅是生物界可模 仿技术总量的很小一部分。正确的运用仿生发明法，可使创造发明成果提高到一个光彩夺 目的水平。8、独辟蹊径的逆求发明法。在从事发明创造时，有时会遇到难题，绞尽脑汁也 想不出好办法来，

31、这时不妨从问题的相反方向，或倒过来去思考，即运用“逆向思维法” 或许会使你顿开茅塞。逆向求解的思路和方法是一种新型的求异思维，是辩证思维，是思 维开阔、思维灵活的表现，思维没有经过训练的人，用起来比较困难。总之，聪明的创造 者会从多方面去思考问题，会充分运用逆向求解的方法，这种方法一旦解决问题，会使你 享受到“柳暗花明又一村”的乐趣和成功的喜悦。 这么丰富的发明方法可以形成主题，下设若干个专题，在每一个专题中学习其中一种 发明方法作为探究技能，营造适切的情景，就是一一个非常好的探究活动，准备充足，下 一届的学生就可以参与其中。 珍惜我们的眼睛珍惜我们的眼睛 背景介绍背景介绍 眼睛是心灵的窗户，

32、由于视力直接影响学生的生活、学习以及未来的工作，所以保 护眼 睛一直是家长、教师乃至全社会非常关注的问题。据卫生部、教育部的联合调查显示， 到2004 年，中国小学生近视发病率达28%，居世界第二，人数居世界之首，而且有不断攀 升的趋势。 本主题的设计，目的在于引起学生重视对眼睛的爱护。通过用眼习惯小调查活动，可以 让学生区分正确和不良的用眼习惯;通过让眼睛更明亮活动，可以使学生在制作宣传海报 的 过程中，既学会制作海报的方法，又了解哪些食物对保护眼睛有益处;通过制订个人护 眼计 划，进而让学生在生活中以实际行动爱护好自己的眼睛。 学习目标学习目标 1.了解预防近视、爱护眼睛的知识和方法。 2

33、.掌握问卷调查的基本方法，能顺利完成调查活动。 3.了解制作宣传海报的基本要求，能进行有创意的设计。 4.培养珍爱眼睛、珍爱身体、珍爱生命、热爱生活的情感。 主题活动图主题活动图 珍惜我们的眼睛 用眼习惯小调查 让眼睛更明亮 。 。 。 。 。 。 活动一活动一 用眼习惯小调查用眼习惯小调查 活动目标活动目标 1.知道用眼习惯包括哪些方面，并能区分正确和不良的用眼习惯。 2.2.设计容易完成的问卷。设计容易完成的问卷。 3.通过了解本班学生的用眼习惯情况，引发对保护视力的重视。 活动重点活动重点 设计容易完成的问卷。设计容易完成的问卷。 活动难点活动难点 根据调查结果根据调查结果得出结论。得出

34、结论。 解决活动难点策略解决活动难点策略 通过调查过程范例分析，指导学生突破难点。通过调查过程范例分析，指导学生突破难点。 学生准备：学生准备： 收集用眼习惯资料。 教师准备：教师准备： 媒体 活动过程活动过程 活动阶段活动阶段 学生活动学生活动 教师指导教师指导 注意事项注意事项 设计意图设计意图 问题引入 解释什么叫调查？ （调查， 是人们对事 物进行感性认识的 方法， 它要求人们深 入现场进行考察， 通 过观察、 实验、 访谈 和问卷等方法获取 事物的相关信息） 怎样设计调查问 卷？ 出示探究技能：调查。 提问：提问：你是怎样理解 探究技能调查的？ 今天我们学调查中问 卷设计这一环节。

35、提问：提问：对探究技能提 主要研究问题？ 出示研究问题：怎样 设计调查问卷？ 出示课题：用眼习惯 小调查。 强调对探究技 能 “问卷设计” 进行提问。 进一步学习 探究技能调 查。 对探究技能 “ 问 卷 设 计”进行提 问 ， 引导学 生进入本专 题的学习。 发现问题 观察图片、观看音 像资料，思考:这 些同学的用眼习 惯对不对?哪些用 眼习惯是不正确 的? 哪些用眼习 提问： 有哪些用眼习提问： 有哪些用眼习 惯？惯？ 哪些是好的？哪些哪些是好的？哪些 是不好的？是不好的？ 用眼习惯不正确会用眼习惯不正确会 有 怎 样 的 后 果 产有 怎 样 的 后 果 产 引导学生回引导学生回 想自己

36、或他想自己或他 人在学习中人在学习中 的 用 眼 情的 用 眼 情 况，并况，并在观在观 察和比较中察和比较中 用 情 景 再 现的方式， 可 以 在 观 察 比 较 中 获 得 感 性 认识、发现 惯才是正确的?用用 眼习惯不正确会眼习惯不正确会 有怎样的后果产有怎样的后果产 生？生？ 生？生？ 发现问题。发现问题。 让学生试着 说说各种用 眼习惯分别 导 致 的 后 果。 问 题 并 激 发 探 究 兴 趣。 思考分析 讨论:这些用眼习 惯不正确的同学 是不是一开始就 是这样的?他们的 用眼习惯是怎样 养成的? 引导学生从不同的 角度提出多样的问 题，以利于思考分 析。 帮助学生联 系 生

37、 活 实 际，对用眼 习惯形成的 原因有正确 认识。 养 成 思 考 问 题 的 习 惯， 锻炼理 性 思 考 分 析能力。 实践操作 以小组为单位讨 论调查问卷的内 容和形式。 1、题目数量：不易过、题目数量：不易过 多，多，最好不超过最好不超过1010道题道题 目目。 2、题目表述：明确易、题目表述：明确易 懂。懂。 3、题目形式：判断选、题目形式：判断选 择。择。 4 4、选题答案：简洁全、选题答案：简洁全 面。面。 问卷的题目应围 绕了解到的用眼 习惯设计。 设计调查问卷，并 进行当堂调查。 对调查结果进行 统计分析。 交流调查结果。 怎样设计容易完成 的问卷？ 提问： 问卷中设计哪提

38、问： 问卷中设计哪 些问题？些问题？ 用表格的形式进行 统计，用柱状图等形 式帮助分析。 出示问卷样 例，供学生 参考学习。 可以分组方 式让各个小 组做不同侧 重 点 的 问 卷。 组内成员应 有一定的分 工。 随时指导学 生对问卷中 设计不当的 地方进行修 改。 体 验 整 个 调 查 活 动 的全过程， 提 高 与 人 合作能力。 探究结果 以我做得怎样为 主题，通过座谈形 式对各自的用眼 情况进行交流和 指正。 全面仔细地介绍自 己的日常用眼习惯， 以便得到最佳指正。 可以请学校 的卫生教师 或者社区的 眼科医生来 对学生的用 眼习惯进行 指正。 总 结 设 计 问 卷 的 方 法。

39、板书：板书： 探究专题：探究专题： “用眼习惯小调查”“用眼习惯小调查” 研究问题：有哪些用眼习惯？哪些是好的？哪些是不好的？ 探究技能：调查问卷设计 1、题目数量：不易过多。 问卷设计 2、题目表述：明确易懂。 3、题目形式：判断选择。 4、选题答案：简洁全面。 附： （课前学习单）附： （课前学习单） 探究专题：用眼习惯小调查探究专题：用眼习惯小调查 班级班级 姓名姓名 研究问题研究问题 1 1、有哪些用眼习惯？有哪些用眼习惯？ 2 2、哪些是好的？哪些是不好的？哪些是好的？哪些是不好的？ 3 3、用眼习惯不正确会有怎样的后果产生？、用眼习惯不正确会有怎样的后果产生？ 探究过程探究过程 课

40、内学习单课内学习单 1 探究专题：用眼习惯小调查探究专题：用眼习惯小调查 班级班级 姓名姓名 研究问题研究问题 1、调查问卷中问题的形式是 。 2、调查问卷中问题的数量是 。 3、请你设计一份“用眼习惯调查问卷”。 探究过程探究过程 课内学习单课内学习单 2 探究专题：用眼习惯小调查探究专题：用眼习惯小调查 班级班级 姓名姓名 研究问题研究问题 1、怎样对调查结果进行整理？怎样对调查结果进行整理？ 2、能得出什么结论？能得出什么结论？ 探究过程探究过程 A B 第一题第一题 第二题第二题 第三题第三题 第四题第四题 第五题第五题 第六题第六题 第七题第七题 第八题第八题 第九题第九题 第十题第

41、十题 结论：结论： 我们发现我们发现 同学的用眼习惯总的来说是 （好的同学的用眼习惯总的来说是 （好的/ 一般一般/不好的） 。在不好的用眼习惯中，不好的） 。在不好的用眼习惯中， （习惯）人数最多，最应该引起大家的注意。（习惯）人数最多，最应该引起大家的注意。 评价单评价单 想一想自己在这次活动中有哪些进步？想一想自己在这次活动中有哪些进步？ 1、设计问卷方面： 2、整理数据方面： 3、分析数据方面： 你们小组的调查开展得怎么样？请在符合的描述前打“你们小组的调查开展得怎么样？请在符合的描述前打“” 1）积 j 极 j 发 f 言 yn 。 2） 同 tn 学 xu 发 f 言 yn 时 s

42、h ， 能 nn 认 rn 真 zhn 地 d 听 tn 。 3） 同 tn 学 xu 发 f 言 yn 结 ji 束 sh 后 hu ，再 zi 说 shu 出 ch 自 z 己 j 的 de 想 xin 法 f 。 活动二活动二 让眼睛更明亮让眼睛更明亮 活动目标活动目标 1.知道多吃哪些食物对保护眼睛有好处。 2.学习按照特定风格进行设计。学习按照特定风格进行设计。 3.锻炼创造力和与人协作的能力。 活动重点活动重点 学习按照特定风格进行设计。学习按照特定风格进行设计。 活动难点活动难点 1 1、表现形式与表达内容要适合。、表现形式与表达内容要适合。 2 2、画面要体现设计特点。、画面要

43、体现设计特点。 解决活动难点策略解决活动难点策略 教师讲解演示。 活活动准备动准备 教师:自制的某种对视力有好处的营养物质宣传海报。 学生:铅画纸、水彩笔等制作海报的材料和工具。 活动过程活动过程 活动阶段活动阶段 学生活动学生活动 教师指导教师指导 注意事项注意事项 设计意图设计意图 问题导人 说一说平时家 中所吃的各种 食物。 带着疑问查找资 料。 眼睛和视力正常的学 生具体说说自己在家 每天都吃哪些食物？ （蔬菜、 水果） 以及自 己爱吃什么、 不爱吃什 么。 提出疑问:平时所吃的 各种食物可能对眼睛 产生什么影响？ 可有意识地请近视学谈 谈别。 吸 引 注 意 力，引入主 题，激发探

44、究兴趣。 交流实践 交流各自找到 的资料，说说各 种食物所含的 营养物质及对 眼睛的好处。 各组确定准备 宣传的不同的 营养物质。 制作海报。 根据宣传对象 的特征，小组讨 论所设计制作 的海报是否能 达到预期目的。 根据不足之处， 报进行修改。 用表格的形式将各种 营养物质及其功效分 列开来。 学习按照特定风格进行学习按照特定风格进行 设计设计 1.1.表现形式与表达内表现形式与表达内 容要适合。容要适合。 2.2.画面要体现设计特画面要体现设计特 点。点。 可用老少皆宜的卡通 形式来设计宣传海报， 如麦当劳、 肯德基托盘 中的介绍某些食物及 其营养物质的宣传单 的卡通形象。 教师可出示自己

45、事先 做好的海报，鼓励学生 通过自己制作的海报， 让更多人多吃这些对视 力有益的食物。 教师还可提供一些具 有明显特征的海报供学 生欣赏、分析。 可建议学生根据查找 到的资料，选择不同的 宣传对象，然后根据不 同对象的特征，思考如 何设计吸引他们的海 报。 可对学生的设计制作提 出建议，但对发现的小 问题可不作即时评点， 等到作品完成后，再提 出改进意见。 提 高 全 面 认识、 分析 事 物 的 能 力， 能够根 据 不 同 需 求 思 考 不 同设计。 形 成 全 局 观念， 提高 动 手 能 力 和 与 人 合 作能力。 形 成 勇 于 创新、不断 修 改 和 完 善的意识。 展示评比 在教室内张贴自 己小组的作品， 进行评比。 以投票表决的形 式，选出最佳作 品。 根据海报应具备的特 点， 制订评比项目和评 比标准。 技票评选要本着公平、 公正的态度， 要说出自 己投票的理由。 与学生一起对每幅作品 进行详细评价，说出其 中的优点与不足，使学 生在今后的制作中有 所进步。 激 发 进 取 心，能够取 长补短。