扬州某校部编版三年级语文下册《习作：我做了一项小实验》集体备课教案.doc

1、 1 习作：我做了一项小实验习作：我做了一项小实验 教学目标：教学目标： 1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。 2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。 3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。 4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。 教学重难点：教学重难点： 1.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。 2.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。 课时安排：课时安排：2 课时 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。 2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。 授课时间：授课时间： 月月 日日 一、一、师生交流师生交流

2、，激趣导入，激趣导入 今天我们来上习作课，今天的习作可和平时不一样，我们从实验开始。（板书：我做了 一项小实验） 二、二、创设情境，进行习作创设情境，进行习作 1实验前：说心情 （1）猜一猜。 师： 老师为大家准备了一个神秘的信封， 现在请同学们猜一猜， 这个信封里装的是什么？ 猜了这么多，此时此刻你是什么样的心情？ 生答:很好奇，很神秘。 师：还有同学想说，那就请把你现在的心情写在本子上。 （2）摸一摸。 师： 到底是什么呢？你们谁猜的对呢？下面请小组内的操作员同学慢慢地、 轻轻地把手 伸进信封里去摸一摸，千万不要拿出来，也不要说出来，更不要让其他同学看到。 （先采访 摸到的同学再采访其他同

3、学）你现在的心情怎么样？（生说说心情）请把你现在的心情写下 来。 师：下面就请操作员拿出我们的实验用品：一把格尺，一些碎纸屑。看到这两样东西你 现在的心情怎么样？说一说。 （这个实验很熟悉，是验证摩擦生电） 2实验中，按照一定顺序表达，说完整。 2 师：下面我们的实验就要正式开始了，提出要求：请大家仔细观察看老师示范操作，看 懂了吗？ 师：下面请同桌合作，一起做这个实验。 （课件出示 2） （实验要求：一个人做时，另一个人一定要仔细观察他是如何操作的， 然后两个人交换，保证每人做一次。做完实验之后，两个人互相说一说，再把自己做实验的 过程和做实验时的心情记录下来） 师： 指名读 （如果有人用

4、“先接着然后最后” 及时板书 （板书：“先 接着然后最后” ） ，并表扬这样说真是特别有条理，顺序特别清晰。如果没有人 说，老师引导学生这样说：如果能用上这样表示顺序的词语能让文章更有条理了） 示例：只见小刚先把尺子、碎纸屑从纸袋里拿出来，接着用尺子使劲在自己的头皮上摩 擦， 然后赶紧把尺子靠近碎纸屑， 神奇的一幕出现了： 纸屑被吸起来了， 仅仅粘在了尺子上。 这是多么神奇的一件事！ 3实验后，收拾心情说感受 师：同学们，实验到现在已经结束了，有哪些同学做成功了，说说你现在的心情？没有 成功的你的心情呢？ 4.借助图表回忆做小实验的情景。 （课件出示 3） 根据图表，实验的过程说清 楚，说条理

5、，并把自己的感受、心情说清楚。 三三、出示要求，出示要求，学生习作学生习作 1.要求： （1）不会写的字先写拼音，等全部写完作文后再查字典写上字。 （2）口不出声、头不晃动、笔不停止。 2.学生习作，教师巡回指导。 3 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1.能把实验中看到的、想到的写清楚。 2.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 授课时间：授课时间： 月月 日日 一、一、出示作文出示作文，品读欣赏，品读欣赏 1.把全班同学的作文展示出来，看看实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词 语？有没有错别字，不通顺的地方？ 2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。

6、3.写清楚实验过程中自己怎么做、 看到了什么、 想到了什么吗？同时注意其他同学的感 受了吗？ 二、二、批改作文，自主润色批改作文，自主润色 1.内容 ： （1）格式、卷面、错别字、标点、语病； （2）实验过程是否具体。 2.方法： 把好词好句用曲线画出来，并在旁边写上理由。不明白或好建议当面和作者交流，作者 修改。 3.步骤： （1）边读边改自己写的作文； （2）和小组内同学互相修改； （3）找组外的同学修改。 三、反馈总结，加深印象三、反馈总结，加深印象 1.我的收获是 。 2.师：我们刚才是把做实验的具体过程写了下来，这是在记叙一件事情的经过，这是记 叙文。不但要讲清楚，还应把语句说得生动优美。 教后记：教后记：