扬州某校部编版三年级语文下册《22我们奇妙的世界》集体备课教案.doc

1、 1 22 我们奇妙的世界 教学目标：教学目标： 1.了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。 2.学会抓重点词语、 重点句理解段落大意,了解自然段是如何具体展开的,了解文章总分 总式结构,并能在日常写作中运用。 3.在朗读、想象、表演中加深对课文的理解。通过抓重点词句理解文章段落大意。 4.通过了解海底世界奇异景色和丰富物产,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学重难点：教学重难点： 1.了解海底世界奇异的景色和丰富的物产;学会抓重点词、句理解段落大意。 2.了解自然段是如何具体展开的。 课时安排：课时安排：2 课时 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文

2、。 2.学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。 理解由生字组成的词语,会用 “窃 窃私语”“景色奇异”造句。 3.通过朗读品位语言文字,把握课文主要内容。 了解海底的景色奇异、 物产丰富,激发学 生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 授课时间：授课时间： 月月 日日 一、导语激趣、揭示课题一、导语激趣、揭示课题 1. 同学们,浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?让老 师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧! 2 .齐读课题。 二、初读课文二、初读课文 1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。 2.学习生字词。 (1)自学:读读生字和新词特别是小黑板上的这

3、些字(小黑板或投影)有的要注意读 音,有的要想想怎样更快更好地记住这些字。 (2)反馈: 读准平舌音 “缩” (su)、 “梭” (su);翘舌音 “产” (chn)、 “属” (sh) “否” : 不读“f”,要读“fu” 3.初读指导。 (1)学生再自由读课文,注意把句子读通顺。 (2)指名分小节朗读课文,教师相机指导学生把难读的句子读通顺。 学生再把感到难读的 句子读通。 2 (3)听读全文,初步感受海底世界的奇异的景色和丰富的物产。 听配乐的课文朗读,一边 听一边想想海底是一个怎样的世界? (4)听了课文的朗读录音,同学们说说看海底是一个怎样的世界?(神奇、 有趣、 景色奇异、 物产丰

4、富) (5)自己再读读课文,你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富? 一边读一边画出来。 三、写字指导三、写字指导 1.出示生字,读一读。 2.说说哪些字容易写错?交流记字的方法。(“旅”和“族” “旋”的字形进行比较) 3.引导学生观察比较,认识到10个生字中有6个都是左右结构,书写是要注意左窄右宽。 教师重点范写“缩”,提醒学生除了注意要遵循“左窄右宽”的原则外,还要注意右半部的比 例,“宿”字要写紧凑,上窄下宽。 4.学生练习钢笔描红,教师巡视指导、点评。 四、练习四、练习 继续完成习字帖上所有生字词的描红临写。 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1.继续巩固理解本

5、课词语,重点理解“巴”、 “窃窃私语”等词语。学会用“有的像 有的像有的像”的句式说话。 2.在品读文字中,学习作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。 3. 引导学生凭借生动形象的语言文字,感知海底是个景色奇异、 物产丰富的世界。 体会 作者对海底世界的喜爱之情,激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 授课时间：授课时间： 月月 日日 一一、视频激趣视频激趣, ,复习导入复习导入 1.欣赏、交流、激趣。 2.课文哪句话概括地写了海底世界的特点? 3.围绕这两个特点向我们介绍了哪几方面? 二二、师生互动师生互动, ,品读课文品读课文 声音馆:赏声乐说,体验声音 1.当海面上

6、波涛汹涌的时候,海底是什么样的?海底真的一点声音也没有吗? 2.句式训练:海底动物吃东西的时候,行进的时候、遇到危险的时候,会发出各种声音, 有的像( ),有的像( ),有的还好像( ) 动物馆:合作探究,亲近动物 1.自由读第四自然段,想想这段话主要写了什么?你发现了什么有趣的动物?用划出 3 来。 2.再读第四自然段,小组探究交流各种动物的活动方法。 3.互动交流:喜欢哪种动物的活动特点呢?说一说你的理由。 4.列数字、作比较等说明方法的渗透学习。 植物馆:色彩冲激,自读自悟 1.欣赏海底景色的相关图片。 2.交流、理解“色彩多种多样” 。 矿物馆:资料补充,丰富感知 1.你从哪儿看出海底的矿产多呢? 2.稀有金属资料补充。 关注感情,总结提升。 除了文中所描绘的海底美景,你认为海底 还有什么美景和物产值得我们去探索、去发现、去利用呢? 三三、作业超市作业超市 1.搜集有关海洋的图片、实物及相关资料,可办张手抄报;也可写一段说明文字。 2.好书推荐:海底两万里 、 海底世界大观 。 四四、板书设计、板书设计 22、我们奇妙的世界 天空 奇妙 总分总 地球 教后记：教后记：