扬州某校部编版三年级语文下册《19剃头大师》集体备课教案.doc
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1、 1 19.19.剃头大师剃头大师 教学目标:教学目标: 1.学会本课生字,读准字音,正确书写。 2.朗读课文,运用猜想、查字典验证、联系上下文等多种方法理解溧文中的难懂词语和 句子。 3.阅读课文,比较老剃头师傅和 “我” 给小沙剃头过程的不同,从言行等细节中感受人物 特点,体会字里行间流露出的童真与童趣。 教学重难点:教学重难点: 1.能运用多种方法理解难懂的词语与句子。 2.比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同,感受人物特点,体会字里行间流露 出的童真与童趣。 课时安排:课时安排:2 课时 第一课时第一课时 课时目标:课时目标: 1.学会本课生字,读准字音,正确书写。 2.初读课文
2、,运用多种方法理解“锃亮、老掉牙、一绺头发、耿耿于怀”等难懂的词语 及一些难懂的句子。 3.整体感知文本,理清文章脉络,理解“剃头大师”和“害人精”分别指的是谁,结合 文本语句,初知把老师傅称为“害人精”的原因。 授课时间:授课时间: 月月 日日 一、一、谈话导入,揭示课题谈话导入,揭示课题 1.结合生活经验,理解“大师”的含义 (1)提到“大师”这个词语,你想到了谁?预设:京剧大师梅兰芳、音乐大师贝多芬 (2)什么样的人才能成为大师? 预设:“大师”指的是在学问或艺术等方面有很高造诣的人。“剃头大师”指的就是 剃头技术很厉害的人。 (3)一起来读读这光荣的称号,齐读课题 2.借助图片,了解剃
3、头的工具。 (1)“剃头”是以前的说法,现在我们常说理发。看看那个年代的剃头工具,谁来读 读它们的名字? 一把磨得锃亮的剃刀 一把老掉牙的推剪 注意,“锃”后鼻音,读准字音。什么叫“锃亮”?猜一猜看。 预设:老师傅的剃刀很锋利很光亮。“锃”的意思就是器物经擦或磨后光亮耀眼。 2 生活中你还见过哪些锃亮的东西?用上“锃亮”这个词。(出示图片) 一双锃亮的皮鞋 一把锃亮的钢枪 一套锃亮的餐具 “老掉牙”的意思你也来猜一猜。 预设:“老”就告诉我们它是陈旧的,人老了要掉牙,东西用久了也会陈旧过时,这就 叫老掉牙。 (出示老式推剪图)在理发店里,还能看见这样的推剪吗?说明这把推剪的年纪已经很大 了,年
4、代久远。你们没见过,老师也没见过,这真的是一把老掉牙的推剪呢。 你还知道哪些老掉牙的物件?(出示老式的茶壶、橱柜等) 爷爷奶奶给你讲过哪些老掉牙的故事? 你还听过哪些老掉牙的歌吗? (2)我们再来一起读读这两个词:锃亮老掉牙 (3)谁是剃头大师?为什么要叫他剃头大师?发生了什么有趣的故事?让我们走进课文。 二、二、初读课文初读课文, ,梳梳理文脉理文脉, ,聚焦难懂的词语聚焦难懂的词语 1.初读,梳理人物关系。 (1)出示初读要求。 读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 不懂的词语可以圈一圈,画一画,然后猜一 猜它的意思。 给课文标上自然段序号,思考:课文中写了哪些人?谁是 “剃头大师”
5、?他们之间发生了 什么事? (2)交流反馈。 课文里写了哪些人?(相机板书) 预设:“我” 小沙 老剃头师傅 姑父 课文中谁是“剃头师傅”?从哪儿看出来的? 出示:我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那老剃头师傅还熟 练。 a.一把简单的剪刀,手起刀落间“我”就跨入大师行列了,可见此时我”的心情怎么样? b 指导读句子,读出“我”的得意与自负。 (3)我是“剃头大师”,那“我”的顾客是谁?小沙。 小沙给你留下什么印象?读读课文第 13 自然段。 出示:我的表弟小沙天生胆小,他怕鬼,怕喝中药,怕做噩梦,还怕剃头。 聚焦这句话里的 3 个生字“表、胆、鬼”。 重点指导书写“表”
6、:注意三横最后一横长,从横中线上起笔,第三笔竖写在竖中线上。 扩词练习:外表表面、手表、表扬、表情等。 读出表弟小沙的“四怕”,发现句子总分的结构特点。 3 2.再读,梳理课文脉络 (1)同样是给小沙剃头,文中的剃头老师傅却有着另外一个称呼“害人精”。知道什 么样的人是“害人精”? 预设:专门做坏事,害人的人。 (2)给小沙剃头的老师傅为什么会被小沙说成 “害人精” 呢?找一找课文中是怎么写老师 傅给小沙剃头的。 指名读第 46 自然段,用直线画出小沙觉得老剃头师傅是“害人精”的语句。 交流,找到关键的词句。 句子 1:最痛苦的是,老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让 小
7、沙吃尽苦头。 预设: “一绺头发” ,读准字音 “绺” li,引出课文里的 “一堆头发” “几根翘起的长发” 。 读一读,你能按照头发数量多少给这三组词语排排序吗?(“一堆头发”最多,其次是“一 绺头发”,“几根翘起的长发”最少) 句子 2:这还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧 笑。 预设:“差了点儿”里的“差”是多音字,在这里读 ch。 出示:出差 差错 参差不齐 差得远 句子 3:这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样。 句子 4:最让小沙耿耿于怀的是,每次剃完头,姑父还要付双倍的钱给“害人精”。 预设:联系上下文,猜一猜 “耿耿于怀” 的意思,再查一查字典验证
8、下。 (剃头跟受刑一样, 还得付双倍的价钱,心里很不舒服,甚至怀恨在心) 在字典里“耿耿”的意思就是老想着,心情不安。“耿耿于怀”就是不愉快的事一直埋 在心里,难以排解。说一说,在你的心里有没有到现在还耿耿于怀的事? 联系自己的生活体验,读出此时小沙的心情。 (3)再来看一看,“我”这位剃头大师又是怎样给小沙剃头的? 指名读课文第 718 自然段。 “随便处置”里的“处” 是多音字,读第三声。 出示:一眼望去,整个头上坑坑注,耳朵边剪得小心,却像层层梯田。 a.出示梯田图,读句子,这里把什么比作了层层梯田? b 想想看,除了像梯田,还会剪得像什么? c.句式练习。 一眼望去,整个头上坑坑洼洼,
9、耳朵边剪得小心,却像层层梯田。(梯田图) 一眼望去,头发长长短短,像 。(稻草图) 一眼望去, ,像 。(鸟窝图) (4)用自己的话说一说“我”、小沙和老剃头师傅围绕剃头发生了什么事。 4 出示填空题,帮助学生概括。 表弟小沙因为害怕,就央求 “我” 帮他剃头,并且只要求在剃头的时候 , 结 果被“我”剪得 ,最后被迫去理发店 。 3.感受课文的主旨。 (1)同学们,想象一下,很多年过去了,当小沙和“我”回忆起这次剃头的经历,感受是痛 苦还是快乐? 预设:是呀,童年谁没有些糗事啊,这篇课文表达的就是作者对童年快乐的怀念,对生活 的热爱。 (2)再次走进课文,找一找哪些语句读了让你忍不住要笑出声
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